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- 2022-08-17 发布
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《荆轲刺秦王》教案【教学目标】1、掌握文言文基本语法现象,疏通课文内容,理清叙事脉络,对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象;体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格,学会辩证地看待历史人物。3、感受文学作品中崇高的悲剧美,使学生产生深沉而巨大的心灵震撼,引发较深层次的审美感受。【教学重点】1、梳理字词,积累文言知识。2、理清叙事脉络,并从中概括人物的性格特点。【教学方法】1、诵读感知法2、讲解法3、自主合作法【教学过程】一、导入新课“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段,其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中美国就使用了这一手段。殊不知,在9000多年前的中国,早就有人使用过这一“现代化战争手段”了,只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公,一方是力孤势单的燕国刺客荆轲,一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。大家想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗?想知道这个波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗?想去亲历这一惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗?那就让我们随着汉代刘向的笔触,走进两千年前的秦国吧!二、文学常识1\n、关于《战国策》:《战国策》是战国末年和秦汉年间人编辑的一部重要的历史著作,作者不详。后经西汉刘向考订整理后定名为《战国策》。总共33篇,按国别记述,计有东周一,西周一,秦五,齐六,楚四,赵四,魏四,韩三,燕三,宋卫合一,中山一。记事年代大致上接春秋,下迄秦统一。以策士的游说活动为中心,反映出这一时期政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例,都是相互独立的单篇。2、刘向其人:约-77年至-6年,西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政,沛人。汉初楚元王刘交四世孙。治《春秋谷梁传》。曾校阅皇家藏书,撰成《别录》,为我国最早的目录学著作。所著另有《洪范五行传》、《新序》、《说苑》、《列女传》等。3、《战国策》的文学成就:(1)、人物形象的塑造。全书对当时社会各阶层形形色色的人物多有鲜明生动的描绘,尤其描绘了一系列的“士”的形象。《战国策》以波澜起伏的情节、个性化的语言、传神的形态和细节来描写人物,有时还运用虚构的手法。(2)、语言艺术上举得空前成就。《战国策》的文章风格辩丽横肆、铺张扬厉,气势纵横,用大量的寓言故事、轶闻掌故来增强辩词的说服力;大量运用对偶排比,增强文章的气势;长于铺张渲染。4、战国四大刺客(1)、吴国专诸春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计。当时伍子胥隐居于此,与其交好。后来,吴国公子光欲行刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚,专诸隐居太湖学治鱼三月,藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余均被派出使楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。(2)、吴国要离春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌冒腾肉飞,走愈奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌,因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此)专诸和要离成就了一代霸王阖闾。(3)、魏国聂政\n战国时期魏国人,原居轵地深井,因得罪乡里,带母及其姐宵避居齐国都城临淄,乃吴起好友。后吴起将其荐给富豪严遂,聂政到达韩国都城平阳后,成功地刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。(4)、燕国荆轲战国末期燕国人,受燕太子丹之托刺杀秦王嬴政,功败垂成。他的故事家喻户晓。其友高渐离被后世尊为“乐圣”,后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。三、走进文本“荆轲刺秦王”是一个著名的历史故事,发生在战国末期的-227年,即秦统一中国之前的第六年。秦已于-230年灭韩,秦王又于-228年派秦将王翦破赵,引兵北上,兵临易水,直逼燕境,秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家,当初燕王喜为了向秦国示好,曾将太子丹交给秦国做人质。而太子丹在秦国做人质时,秦王嬴政没有礼遇他(“遇之不善”),太子丹十分愤恨于-232年逃回燕国。于是,为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,企图达到既报前仇又解国难的目的。本文记叙的就是这件事情的始末。荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国。他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。燕太子丹为了刺秦王,先找智能双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹万分高兴,马上封荆轲为上卿,精心奉侍。以后,就是课文中记叙的情况。四、初步感知1、请同学朗读课文,检查预习情况。2、正音。3、同学自由朗读课文(5分钟以内)。4、学生结合注释梳理文字,积累重点字词、句式。【通假字】(1)、秦王必说见臣“说”通“悦”,喜欢,高兴(2)、今日往而不反者,竖子也“反”通“返”,回来\n(3)、燕王诚振怖大王之威“振”通“震”(4)、发图,图穷而匕首见“见”通“现”,露出(5)、荆轲逐秦王,秦王还柱走“还”通“环”,环绕(6)、群臣惊愕,卒起不意,尽失其度“卒”通“猝”,仓猝,突然【古今异义词】(1)、樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意穷困:古义,走投无路,陷入困境;今义,生活贫穷,经济困难。长者:古义,德高望重的人;今义,年长的人。(2)、秦之遇将军,可谓深矣深:古义,刻毒;今义,有深度,与“浅”相对。(3)、樊将军仰天太息流涕曰涕:古义,眼泪;今义,鼻涕。(4)、今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?可以:古义,两个词,可以用来;今义,能够,可能。(5)、将军岂有意乎?有意:古义,有心意,此处引申为同意、愿意;今义,故意。(6)、樊於期偏袒扼腕而进曰偏袒:古义,袒露一只臂膀;今义,袒护双方中的某一方。(7)、于是太子预求天下之利匕首于是:古义,在这时;今义,连词,表示顺承关系或另提一事。(8)、仆所以留者,待吾客与俱所以:古义,表示原因的虚词,“……的原因”;今义,表示因果关系的关联词。(9)、于是荆轲遂就车而去,终以不顾不顾:古义,不回头看;今义,不照顾,不考虑,不顾忌。(10)、既至秦,持千金之资币物币:古义,礼品;今义,货币。(11)、诸郎中执兵,皆陈殿下\n郎中:古义,宫廷的侍卫;今义,指中医医生。(12)、荆轲逐秦王,秦王还柱而走走:古义,跑;今义,行走。(13)、侍医夏无且以其所奉药囊提柯提:古义,掷击,投击;今义,拿着。(14)、左右乃曰:王负剑!王负剑!左右:古义,皇帝身边的侍卫;今义,①表示两种方向,②大约,③控制。(15)、遂拔以击荆轲,断其左股股:古义,大腿;今义,屁股。(16)、今行而无信无信:古义,没有信物;今义,不讲信用。(17)、太子及宾客知其事者宾客:古义,门客、食客;今义,客人。(18)、愿大王稍微假借之假借:古义,宽容、原谅;今义,利用某种名义、力量等来达到目的。【词类活用】(1)、尽收其地,进兵北略地北:名词作状语,向北(2)、樊於期乃前曰∕又前而为歌曰∕前为谢曰前:名词作动词,走上前(3)、乃遂收盛樊於期之首,函封之∕函封,燕王拜送于庭函:名词作状语,用匣子(4)、其人居远未来,而为留待远:形容词作名词,远地(5)、顷之未发,太子迟之∕今太子迟之,请辞决矣迟:意动用法,认为……迟缓(6)、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之白衣冠:名词作动词,穿白衣戴白帽(7)、士皆瞋目,发尽上指冠上:名词作状语,向上(8)、使使以闻大王闻:使动用法,使……知道(9)乃朝服,设九宾朝服:名词作动词,穿上朝服(10)、秦武阳色变振恐,群臣怪之怪:意动用法,认为……奇怪(11)、倚柱而笑,箕距以骂曰名词作状语,像簸箕一样\n【文言特殊句式】A、介词结构后置句(1)、秦王购之(以)金千金,邑万家(2)、嘉为先言于秦王曰(3)、燕王拜送于庭(4)、使毕使于前B、省略句(1)、秦王购之(以)金千金,邑万家(2)、今闻(秦)购将军之首,金千金,邑万家(3)、太子闻之,驰往,伏(于)尸而哭(4)、得赵人徐夫人之匕首,取之(以)百金(5)、以(之)试人,血濡缕,人无不立死者(6)、欲与(之)俱(往),其人居远未来,而为(之)留待(7)、嘉为(之)先言于秦王曰(8)、愿举国为内臣,比(于)诸侯之列(9)、乃朝服,设九宾,见燕使者(于)咸阳宫(10)、使(之)毕使于前(11)、而(按)秦法,群臣侍(于)殿上者,不得持尺兵(12)、吾每念(之),常痛于骨髓(13)、顷之(荆轲)未发C、判断句(1)、此臣日夜切齿拊心也。(2)、今日往而不反者,竖子也!(3)、仆所以留者,待吾客与俱。(4)、事所以不成者,乃欲以生劫之。D、定语后置句(1)、秦王购之金千金,邑万家\n(2)、太子及宾客知其事者(3)、而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵E、被动句(1)、父母宗族,皆为戮没(2)、然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣F、固定句式(1)、为之奈何?“为……何?”译为“对……怎么办呢?”五、能力提升1、请同学讲述本文的故事。2、分小组讨论:根据故事发展文章可分为几部分?各部分写了什么内容?明确:开端(1---2):行刺缘起发展(3---9):行刺准备高潮(10-17):廷刺秦王结局(18):荆轲被斩六、分析鉴赏1、师生齐读第一段,找出六个动词,提问:文章一开始就连用六个动词,有什么作用?
明确:开端写行刺的缘起,文章一开始就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡,燕国危如累卵的形势,使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。2、提问:荆轲在太子心急如焚时提出刺秦王的计划,表现了他怎样的性格特点?写太子丹“不忍”,有什么作用?
明确:荆轲在燕国危难之际,毅然回答,“微太子言,臣愿得谒之”,体现了他言必信,行必果的侠义精神。然而,“行而无信,则秦未可亲也”,荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出要取信秦王,则非献“樊将军首”和“燕督亢之地图”不可。主人公一亮相,就表现出他的勇而多谋及具有超人的胆识和气魄。而他是在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府根深。太子的“不忍”,反衬了荆轲的智谋非凡。3\n、凡事预则立,不预则废。学生默读课文后分小组讨论:刺秦之前,荆轲和太子分别作了哪些准备?
明确:荆轲-----头图取信、待客同行太子丹-----药淬匕首、武阳为副4、赏析“取头为信”段落,概括两个人物的精神风貌。准备信物的关键是激樊於期献头。荆轲体谅太子“不忍”,果断地决定“私见樊於期”。一席对话,先动之以情,激起樊於期对秦的不共戴天之仇;然后晓之以理,说明此举一可报仇二可解燕国之患;最后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。这一段对话和动作描写,展示了两个异中有同的人物的精彩风貌。荆轲:侠肝义胆、果敢勇决、擅长辞令、老于心计燕赵慷慨之士樊於期:义勇刚烈、热肚直肠、武将形象5、赏析“怒斥太子”段落。这一场面表现了荆轲性格的另一个侧面。古来侠士,一诺千金,而太子却怀疑荆轲“有改悔”而开口“先遣秦武阳”,荆轲一反平日之谦和,“怒斥太子”,正是他耿直刚烈、不畏权势性格的表现。太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”,一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急,同时也说明他浮躁多疑、谋事不周,恰好形成对荆轲的鲜明反衬。6、分角色朗读:太子丹、看、荆轲、樊於期和旁白。提示:(1)、注意诵读技巧,可适当加上肢体语言。(2)、为了调动学生的参与性和积极性,可设计文言版本、白话文版本、方言版本。7、赏析“易水决别”段落。(1)、首先,抓住特点。“太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之”,“白衣冠”乃这句话的文眼,简单的三个字,“未成曲调先有情”,是何情?穿着送葬死人的丧服来送别活人荆轲,品味起来,隐隐散发着一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲伤。第二,突出重点。在众多人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌。生离死别之际,“高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣”。高渐离变徵击筑,荆轲低吟悲歌,此情此景,任是铁石心肠之人,也会心有所动潸然泪下。“天若有情天亦老!”\n但易水悲歌,是一部悲而壮、哀而不伤的慷慨史诗!“复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。”音调陡变,悲去壮来!士皆瞋目,胸中慷慨之火熊熊燃烧!热血沸腾,怒发冲冠,仰天长啸!“大丈夫,生而何欢,死而何苦?”壮胆豪气胸中起,赢得生前身后名。第三,顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都有顾及,而且通过写“士皆垂泪涕泣”,“士皆瞋目,发尽上指冠”渲染了凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。第四,结合写景。“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。(2)请同学深情朗诵本段。学生诵读时可能只追求音量宏大,而忽视拿捏感情,可以指导他们学会留白停顿的诵读技巧。如读到“风萧萧子易水寒,壮士一去兮不复还”时停顿,给人一种慷慨悲凉,余音不绝的听觉感受和进一步思考感悟的空间。8、赏析第三部分“廷刺秦王”,人物的性格得到了怎样的体现。这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋,可谓波澜迭起,荆轲的性格也表现得淋漓尽致。这一部分情节可概括为:厚遗蒙嘉----顾笑武阳----图穷匕见----倚柱笑骂四个场面。“厚遗蒙嘉”而得以引见,可见其行事周密。献图时,年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”,眼看事情就要败露。而在这猝然生变的节骨眼儿上,荆轲面不改色心不跳,几句话,既遮掩了秦武阳失常的表情,又颂扬了秦王的威风,语意圆转,滴水不漏,使秦君臣上下疑窦冰释。再加上一“笑”一“顾”一“前”,沉着机智,镇定自若,表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质,可谓神勇之人。而与秦武阳的“色变振恐”对照,孰勇孰怯,判然分明,与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。“图穷而匕见”,矛盾冲突达到白刃相见的地步。毫无精神准备的秦王“惊----起----绝----拔----操----急”,慌得连剑也“不可立拔”。与此同时,荆轲“取----奉----发----把----持----揕”,双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时间,庄严的秦廷上,荆轲“逐”,秦王“走”,群臣“愕”,上上下下“尽失其度”,最后竟然出现“乃以手共博之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼,由于侍医夏无且以药囊投击荆轲,荆轲反被“断其左股”,转瞬之间由优势转为劣势,最后反“被八创”,完全失去战斗力。这一部分多用急促短语,突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中,作者以群臣的惊愕、秦王的惶急、左右的惊呼,衬托了荆轲的英雄虎胆。\n“倚柱而笑”,绘形传神,突出了荆轲的视死如归。“惜哉剑术疏,奇功遂不成”(陶渊明语),今天读来,谁不为之感慨唏嘘呢?厚遗蒙嘉行事周密顾笑武阳武阳:色变振恐反衬沉着机智、镇定自若荆轲:“笑”“顾”“前”超人的胆识和非凡的气质神勇图穷匕见秦王:惊---起---绝---拔---操---急“走”尽失其度秦群臣:愕以手共博之英雄虎胆荆轲:取---奉---发---把---持---揕“逐”倚柱而笑荆轲:笑箕踞骂视死如归七、艺术手法赏析1、尖锐复杂的矛盾冲突秦军所向披靡,燕国危在旦夕。荆轲“奉命于危难之际”,此其一。行刺秦王,须以樊将军首为信物,而太子丹“不忍”,此其二。荆轲为等助手,“顷之未发”,太子丹因而“迟之”,荆轲愤然出发,此其三。“朝见”秦王时,秦武阳怯阵,以致秦群臣“怪之”,气氛骤紧,此其四。而最后的“廷刺秦王”,矛盾冲突达到白刃相见的地步。就在这一系列尖锐复杂的矛盾冲突中,荆轲这一人物的性格也得到了最充分的展示。全文写得波澜起伏,扣人心弦。2、精炼传神的人物语言太子丹婉责荆轲时,荆轲曰:“微太子言,臣愿得谒之。……”快人快语,表现出他勇而多谋、虑事周密的性格特点。“激樊献首”时,荆轲推心置腹,以诚感人,先动之以情,后晓之以理,再告知以谋,使得梵於期甘心自刎献头。太子疑其改悔时,荆轲怒斥太子的几句话,则表现了他不畏权势、耿直刚烈的性格。在秦廷上,当秦武阳“色变振恐”时,荆轲的几句“谢曰”\n,使秦廷上下疑窦冰释,使剑拔弩张的气氛得到缓解,真正时化腐朽为神奇,令人不由得拍案叫绝!“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也”是荆轲的最后一句话,也是他自明心迹的一句话。尽管太子丹对他产生过怀疑,但荆轲还是坚守信义,对太子丹忠心耿耿,赤诚之心,苍天可鉴!3、悲壮感人的场面描写一是“易水诀别”。秋风萧瑟,筑声悲凉。在这悲壮而又凄怆的气氛之中,荆轲先是以歌声抒怀,最后则毅然“就车而去”,“终已不顾”,大义凛然,勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”,听到荆轲的歌声后,起初“皆垂泪涕泣”,继而“皆瞋目,发尽上指冠。”三个“皆”字,写出了全体送行者的强烈反应,烘托了送行场面的壮烈气氛。整个送行场面的描写,有主,有次;有景,有情;有呼,有应。不足百字,却写得感人肺腑,撼人心魄。二是“廷刺秦王”。一个人,一把匕首,把偌大秦廷搅得上下惊惶,乱成一团。作者即从正面描写了荆轲的语言、行动和神态,也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现;既描绘了人物,也渲染了环境,从而突现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品格。八、拓展延伸文章成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人,历来仁者见仁,智者见智。你认为荆轲是怎样的一个人?请根据课文谈谈自己的看法。