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- 2022-08-17 发布
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《我很重要》教学设计4教学目标
1、掌握议论文的结构,论证结构及议论文的层次关系;
2、联系实际,培养学生自尊、自信,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
二、 教学重点:议论文的结构与论证结构
三、 教学手段:多媒体
四、 教学时间:一课时
五、 教学过程:
导入语:古希腊伟大哲学家苏格拉底说:“认识你自己!”对于自己,对于“我”,我们有多少认识呢?俗话说:“当局者迷,旁观者清。”
☆(名言切入,引发学生思考)
同学们,让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。
——庄子
②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
——苏轼
③丈夫贵兼济,岂独善一身。
——白居易
④安得广厦千万间?大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。
——杜甫
⑤如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
●提问1:这五句话有什么共同之处? \n
(强调自己是渺小与微不足道的,他人永远高于个人)(可适当解释)
事实是不是像他们所说的?“我”是不是已经迷失在他人的海洋中?相信,当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的!
☆(考察学生概括能力,激发学生阅读兴趣)(5分钟)
●提问2:在学习文章之前,请同学们将文章浏览一遍,在阅读的过程中思考:散文有哪些特点?这篇文章又有哪些特点?
(散文特点:①形散神不散②语言优美生动)
(除具备上述两点以外,③还富有哲理性)
散文(文学作品四分法:小说、戏剧、诗歌、散文)
☆(回忆初中所学知识,介绍相关知识)(5分钟)
可以说,“文(形式)质(内容)彬彬,然后君子”(《论语•雍也》),这篇散文堪称一篇美文。
今天,我们就围绕“美”来探讨这篇文章。这篇文章有三美:
结构美——“佳构”;修辞美——“美言”; 哲理美——“睿思”。
☆(使学生对文本讲解有个大致的认识,便于跟着教师讲课思路认真听讲)
1、 结构美——“佳构”
●提问3:请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。
(第一层:开头至“到底重要还是不重要?”;第二层:“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”;“第三层:我很重要”至最后)
☆(训练学生分析文本能力)(3分钟)
●提问4:它们(这三层)之间有什么关系?
议论文结构: 引论(提出问题) 本论(分析问题) 结论(解决问题)
内容: 我重要吗 我很重要 宣布重要
情感变化: 恐惧 激动 兴奋
符号表示: ? 。 !
个体意识的逐步觉醒 (层进)
\n◆议论文的层次关系:
☆(在加深文本理解基础之上,逐步引导学生掌握议论文一般结构及层次关系)
☆(图表法使学生一目了然)
(5分钟)
●提问5:本文的题目是《我很重要》,可为什么用连续的“我不重要”开头?(欲扬先抑,通过对比,来强调“我很重要”)
☆(使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法)(2分钟)
聚焦分析本论部分:
●提问6:作者从哪几个角度讨论“我很重要”?
自然人:
因为我是自然界的精华汇聚而成的(自然)
因为我不可以推卸历史神圣的承诺(历史)
因为我是机遇的产物(机遇)
社会人:
(并列+分总)
☆(条分缕析的讲解论证结构,使学生理解文章主体,为下节课分析主题作准备)(15分钟)
●提问8:这七个方面,哪一方面最能引起同学们的共鸣,请位同学联系实际谈谈。
☆(由文本而现实,进一步加深学生对文本内容的理解)(3分钟)
讨论:“我很重要”能否改成“我最重要”,为什么?
(不能,因为“我很重要”是个性意识的觉醒,而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信,从而热爱生命,实现自身价值;后者是自私自利,以个人为中心,为了自己,不择手段。)
☆ (帮助学生理解文本主题的真正内涵)(5分钟)
◆教师小结:围绕“我很重要”\n展开联想与思考,整篇文章结构严谨,思路清晰,逻辑严密。使全文的语言如颗颗珍珠被“我很重要[散文的心(郁达夫语)]”这根红线串起来了。
☆(归纳文本结构特色,使学生从整体上把握文本)(2分钟)
六、 布置作业:
1、认真品读文章,找出自己最共鸣喜欢的句子(美言),写在本子上,并说说它们“美”在哪里。
2、《一课一练》相关练习。
☆(为下节课讲解文章语言与思想做准备)