【教案】高中信息技术多媒体技术应用教案沪教版选修 4页

学习必备欢迎下载图像的加工与处理教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：高中信息技术〔选修2〕多媒体技术应用2年级：高二年级3所用教材出版单位：上海科技训练出版社4所属的章节：其次章第2节5学时数：90分钟（网络机房）二、教学设计1、教学目标：学问与技能：a、明白图像的猎取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义b、把握图像加工的典型方法和一般过程，培育同学的动手才能、自学才能和合作学习才能过程与方法：a、通过构建生动和谐的课堂环境，让同学在爱好的带动下，跟随老师积极学习b、通过小组互助学习，让同学充分的吸取和把握学问情感态度与价值观：a、通过对图像进行加工处理，使同学体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识b、通过认真认真的作品加工，使同学养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮忙和学习，培育同学的协作精神c、培育和提高同学道德意识和版权意识；2、内容分析：我们采纳的教材是上海科教训练出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为其次章第2节的内容；《图像的加工与处理》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展；它能使同学在已有学问和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分表达了信息技术的学科特点；同时，本节内容操作性强，简洁上手,学好本节内容，能够使同学对多媒体技术的处理方法和特点有更深的懂得和熟识，为以后的学习供应一个良好的开端；本节内容设计支配为两个课时，由于图像猎取的途径和图像加工工具的挑选等内容在必修模块中已经显现，为了防止过度重复，将这一节理论部分学问进行略讲，而将重点放在图像的加工方法上面；同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个学问点串成一个简洁规律关系，通过依次提出问题，引出各个学问点，以便同学更好的懂得和吸取；第一节课学习相关理论和重要处理方法，其次节课作为练习课，让同学完成指定的任务，对前面所学的图像处理方法进行娴熟和巩固，进一步体会如何依据主题表达的需要来处理图片；3、学情分析：a、我校高二年级同学经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所把握,已经具备肯定的学问水平与才能结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜寻引擎在网上有针对性地猎取信息和查找答案的才能；b、同学对教学内容有着自发的爱好，爱好是同学积极求知的诱因，当同学对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然能够主动参加到教学过程中来；4、设计思路：大家可以看到，我的对教学目标的确定和教学重难点的分析合理，对教材内\n学习必备欢迎下载容和同学学习状况均有肯定的分析，教法学法挑选比较适当，对教学过程中各环节的设计意图均有说明；教学过程中，运用较为典型的图片加工事例，引导同学对本课学习的爱好，并留意到运用来自同学自己制作的优秀作品加以说明，在实际操作引导中，就环绕两个典型例子进行演示和讲解，比较能够达到突破难点的目的；使他们明白了图像的猎取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义；同时让同学懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，为同学创设展现自我的空间，使他们的想像力和创新思维才能得到充分发挥，不仅提高了同学的信息技术素养和道德情操，而且培育了同学在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的才能；在课堂上充分发挥同学的主体作用，调动同学探究新知的积极性；三、教学过程描述教学环节教学活动设计意图作品展现导入新课教学（一）、理论学问1、老师使用幻灯片放映图片作品，包括同学在高一时制作的优秀作品，并作相应的说明2、同学认真观赏图片，体会图片加工的奇妙，并作相关的摸索一、由各种奇妙的图像加工，引出对图像加工意义的摸索？1、老师提出问题，勉励同学依据自己的体会自主发言2、老师引导同学归纳出图像加工的几点意义二、由于图片处理第一得有素材，于是争论图片猎取的各种可能途径？1、老师让大家回忆必修部分所学的图片猎取的各种途径2、老师通过表格展现各种常用的图片猎取途径，并做简洁点评通过出色生动的图片展现，快速吸引同学的留意力，使他们尽快进入到课堂氛围中来，同时也确立了本节课的目标和任务1、趁着同学刚观赏完图片的热忱，顺势提出问题，让同学能有感而发，回答疑题合理精确2、同学作为课堂活动的主体，在老师的积极引导下快速猎取学问帮忙同学熟识已学学问，加深印像三、接着就是挑选什么样的图像加工工具？1、让同学列举的各种工具2、老师展现图片处理的各种常用工具，并简洁描述各自特点通过列举多种工具，让同学找到自己最熟悉的工具photoshop，并对它的一些基本界面和操作产生联想（二）、实际操作四、正式进入到图像加工的学习中，要求同学认真听讲，对重要学问作好记录1、老师演示和讲解两个典型例子：A、给风景图片制作相框方法：选框工具，通道，滤镜，1、通过典型操作的演示，使同学学到更多制作技巧2、在图片的加工过程中，让同学体会如何依据主题表达的需要来加工图片\n学习必备欢迎下载（三）、同学活动浮雕成效，颜色调整等B、变脸法（交换人物局部图）方法：套索工具，图章工具，海绵工具等2、同学认真观看，认真摸索，把重要的操作步骤记录下来五、布置课堂任务，让同学以小组形式活动，共同完成任务，巩固所学学问1、老师在课堂巡察，对有问题的同学进行答疑和辅导2、同学第一自己尝试，有困难由组内一起争论解决，然后再考虑向老师寻求帮忙3、通过各种常用成效的使用，增强同学的审美才能1、趁热打铁，让同学完成实践任务，巩固当堂所学学问2、对于通道等新概念的懂得和使用，许多同学不能很好地运用，通过小组成员的相互帮助，力争用集体聪明化解问题3、使他们真正新学问消化吸取，也培育了同学的合作意识和虚心请教的态度（四）、小结（五）、拓展六、总结图片加工的过程和步骤老师引导同学总结归纳图片加工的各个主要环节和每一步的目的七、强调自我学习的重要性告知同学一些优秀的学习网站，供同学记录，以便日后学习把加工过程的总结放在最终进行，同学在经受图片的加工以后，能更好的从整体上去把握和总结学问培育同学自我学习的才能，使他们以后在没有老师的帮忙下，能够通过不断的自我学习连续提高四、教学反思Photoshop是一门实践性、艺术性很强的课程；课程内容丰富、成效多彩；对这门课程教学“好上”，但“上好”却很不简洁；面对同学起点水平参差不齐、个人爱好、审美才能的差异，如何把同学吸引到教学中来，让同学乐学、好学的完成学习任务是我们每个授课老师都在摸索的问题；一、图像处理photoshop教学中存在问题1、在我进行photoshop教学和听课中发觉电脑课的教法大同小异，课堂上无非是老师演示、同学观看演示、然后同学上机操作，结果在实际教学过程中同学的学习成效并不乐观；素材的单一及作业的千篇一律使同学厌烦，同学只要上课听讲就能作出老师演示的练习，惰性致使许多同学完全照搬范例，不利于同学的学习进展和创新思维才能的培育；2、同学没有记笔记的习惯，他们不会“记”；老师讲的学问点，他们只不过是用脑子过一遍，有的甚至不经过大脑就没啦；根本就记不住，情愿学习的能在本次课记住，下次课或者下次再用到这个学问点的时候就给忘了；3、同学没有看书的习惯，他们不会“看”；他们的书发下来是新的，现在依旧很新，再过一段时间，可能仍旧很新；看都不看一眼，明明是书上的东西，却不知道；当同学问我问题的时候，我看到凡是做不出来的同学我只好手把手的指点\n学习必备欢迎下载他们；二、教学成效让同学懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，为同学创设展现自我的空间，使他们的想像力和创新思维才能得到充分发挥，不仅提高了同学的信息技术素养和道德情操，而且培育了同学在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的才能；在课堂上充分发挥同学的主体作用，调动同学探究新知的积极性；