人教新课标高中地理必修一教案水循环示范教案2 8页

教学目标《水循环》教学方案1.运用水循环示意图，识别水循环的主要环节，描述水循环的过程，指出水循环的类型；2.结合实例，分析水循环对自然环境的影响，说明水循环的地理意义，体会水量平稳的思想；3.结合实例说明人类活动对水循环的影响，增强珍爱和爱惜水资源的意识，认同人类活动与水循环的和谐观；重点难点【教学重点】运用示意图，说明水循环的过程及地理意义；【教学难点】运用示意图，说明水循环的地理意义；第2课时教学过程【课程引入】播放视频：长江三角洲和崇明岛；呈现图片：“黄河大峡谷”“壶口瀑布”1/8\n老师：水循环过程中能量是如何转换？物质是如何迁移的？水循环对自然环境和人类都会产生哪些影响？【讲授新课】（板书）第三章地球上的水第一节水循环出示图片及资料：“水循环示意图”“水循环中的相关数据”资料1、全球每年水的总蒸发量和总降水量均为500000立方千米；2、全球海洋的总蒸发量为430000立方千米，总降水量为390000立方千米；蒸发量比降水量多支出40000立方千米，以水蒸气的形式输送到大陆上空；3、陆地上的降水量（110000立方千米）比蒸发量（70000立方千米）多40000立方千米，其中一部分渗入地下补给地下水，一部分暂存在湖泊中，一部分被植物吸取，余外部分最终以河川径流形式回来海洋，从而完成海陆之间的水量平稳；师：请同学们把资料中的相关数据填写到图中的合适位置；结合图文资料摸索水循环对于自然环境的意义？生：（可能的答案）水循环保护全球水量平稳；师：水平稳是指确定时间段内，一个区域水量保持动态平稳；水平稳的争论时段可以是日、月，也可以是一年、数十年或是更长时间；水量平稳的争论区域可以是整个流域、湖泊、沼泽、海洋或某各地区，也可以是整个地球；长期来看，全球水量保持着动态平稳；（板书）1、保护全球水量平稳出示图片和资料：“地球的水体构成”2/8\n资料：地球虽然有70.8%的面积为水所掩盖，但淡水资源却极其有限；在全部水资源中，97.5%是咸水，无法直接饮用；在余下的2.5%的淡水中，有87%是人类难以利用的两极冰盖、高山冰川和永冻地带的冰雪；人类真正能够利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分，仅占地球总水量的0.325%；师：如此有限的淡水资源是如何中意生态环境和人类生产生活需要的呢？生：（可能的答案）水资源是在不断循环更新的；师：我们来看一组数据出示图片和资料：资料:河水的运动更新快、循环周期短,平均16天多点就可更换一次,每年可与大气降水交替更换22次,而冰川和深层地下水的交替更换周期分别长达1600年和1400年；师：从上述资料中你能总结出水循环具有什么意义？人类主要利用的淡水资源主要是哪些？为什么？生：（可能的答案）水循环不断更新陆地淡水资源，不同水体的更新周期不同；更新周期较短的水体，如江河水、浅层地下水等，取用后简洁复原，是人类开发利用的主要对象；更新周期较长的水体，如深层地下水、冰川水等，取用后难以复原，一般不宜作为长期稳固的供水水源；（板书）2、更新陆地淡水资源出示资料：黄河断流由于黄河下游的河床不断淤高，使该段黄河既没有支流汇入，也得不到两岸地下含水层的水源补给，反而要用河水下渗补给地下含水层，越是干旱越是下渗严肃；在新中国成立以3/8\n后，出于百废待兴的生产生活要求，黄河中上游流域内修建了大量水利工程，雪上加霜的是气候也在50岁月起趋于干旱；截水工程的增多和降雨的削减，最终导致没有区间补给的黄河下游显现频繁的断流；从1972年到1999年的27年间，黄河山东段频繁显现断流，断流时间最长的1997年达到200多天；断流河段最长的一次发生在1995年，从河南省开封段就开头断流；2000年开头，小浪底水库一期工程竣工，开头发挥调蓄作用；黄河下游没有再显现过断流；师：既然水资源在不断的更新，为什么黄河仍会断流？黄河断流对人类的水资源利用有什么启示？生：（可能的答案）尽管水循环过程中水资源可以得到补充和更新，但是假如人类利用水资源的速度超过水资源更新的速度，水资源一样会显现枯竭；出示资料：2021年《江南晚报》报道：无锡南临太湖，北靠长江，且河网密布，是典型的江南水乡；然而，随着经济社会的快速进展和城市化的快速推动，无锡已成为一座水质型缺水城市；之所以说无锡水“少”，主要是可利用的水少，作为全国乃至全球人口最为密集的地区之一，无锡人均占有量仅为全国人均水平的1/4左右，水资源供需冲突较为突出；师：无锡为什么会显现“守着江河没水喝”的现象？这对人类的水资源利用有什么启示？（板书）生：（可能的答案）人类生产和生活排放大量的污水，一旦超过水体的自净才能就会造成严肃的污染，特殊是更新周期较长的地下水一旦发生污染，在相当长的一段时间内都无法完成自身净化；这种情形下，虽然水量充分，但人类无法利用；师：通过以上分析，我们知道水循环的过程中路地上的淡水资源能够得到不断的补充和更新，因此水资源是一种可再生资源；但是假如人类对水资源的利用不合理，一样会造成水资源的枯竭；出示图片和资料：“长江三角洲”相关材料资料：在长江出海口邻近,由河流所携带的大量泥沙由于流速的降低而淤积起来形成宽广的长江三角洲平原；与此同时长江也从陆地带来丰富的养分盐类,因而长江出海口处浮游生物繁盛,鱼类资源丰富；4/8\n师：水循环是如何实现地球上的物质迁移的？生：（可能的答案）水循环是地球上物质迁移的重要过程；一方面，通过蒸发、水汽输送和降水，海洋不断向陆地补充淡水；另一方面，通过地表径流，陆地上的物质源源不断的流向海洋；师：水循环在实现物质迁移的过程中仍对自然环境产生了哪些影响？生：（可能的答案）水的运动不断塑造着地表外形，例如河流地貌、喀斯特地貌、海岸地貌的形成与演化都与水的运动有关；出示图片：“地貌景观图”海浪腐蚀形成的海岸河流泥沙沉积形成的三角洲流水溶蚀形成的喀斯特地貌流水腐蚀形成的河谷师：水循环的过程中仍在不断的塑造地表外形，以上地貌景观的形成都和水循环有关；出示图片：“水的三态变化及热量传递”5/8\n师：水循环既是物质流又是能量流，水循环过程中的能量是怎样传递的？生：（可能的答案）水循环是地球上能量转换的重要过程；水循环过程中水的三态变化相伴着吸取、释放热量的过程；出示图片：“北半球海洋热量收支随纬度的变化”师：从图中可以看出不同纬度热量收支有何特点？生：（可能的答案）低纬度地区热量收入大于支出，中高纬度地区热量收入小于支出；师：低纬度地区热量收入大于支出，而年平均气温没有逐年上升，是为什么？水循环在中间起到什么作用？生：（可能的答案）地球上不同纬度的热量收支不平稳，水循环通过对地表太阳辐射能的吸取、转化、传输和调剂，使得低纬度地区不至于过于酷热，高纬度地区不至于过于冰冷；高低纬度之间的能量传输仍通过大气环流、洋流完成；（板书）3、维系地球上的物质迁移和能量交换出示图片：“北京气温曲线和降水量柱状图”“北京植被景观”6/8\n师：北京的气候类型是什么？有什么特点？水循环对北京的气候和植被有什么影响？生：（可能的答案）北京是温带季风气候，夏季高温多雨，冬季冰冷干燥；夏季风从海洋上空把水汽带到陆地上空，表达了水循环的水汽输送环节，水汽到达陆地上空后凝结、降水，使得夏季植被生长旺盛；此外水循环的地表径流、地下径流等环节也影响着北京的气候和生态；出示图片：“水循环示意图”师：举例说明水循环联系了哪些圈层？生：（可能的答案）蒸发使水从水圈进入大气圈；降水使水从大气圈进入水圈；下渗使水进入岩石圈；植被从土壤中吸取水分，使水进入生物圈；植物的蒸腾作用，使水从生物圈进入大气圈；师：对个各圈层来说分别会产生那些影响？生：（可能的答案）水循环将大气圈、水圈、生物圈和岩石圈有机联系起来；对大气圈来说，水循环通过蒸发进入大气的水汽，是产生云、雨、闪电等现象的物质基础，空气中的水汽含量准备区域的潮湿程度；对于生物圈来说，水循环更新陆地淡水资源，为生物生存供应水分条件，影响全球的生态；对于岩石圈来说，水循环供应土壤中的水分，塑造地表外形；师：可见水循环将大气圈、水圈、生物圈和岩石圈有机联系起来，影响着全球的气候和生态，深刻影响地表自然环境的形成；7/8\n（板书）4、影响全球的气候和生态【课堂小结】本节课我们通过大量的资料和案例熟识了水循环的意义；水循环通过蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、径流、下渗等环节把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机的联系起来；在各圈层中进行物质能量交换的同时，保护了全球的水量平稳、更新了陆地淡水资源、影响着全球的气候和生态；人类活动要遵循水循环的规律，合理地利用水资源，防止污染和铺张；8/8