高中语文灯下漫笔说课稿 苏教版 选修6 教案 5页

灯下漫笔说课稿一、说教材（一）、教材分析《灯下漫笔》是高中语文第三册第五单元鉴赏的起始课，它是一篇非常有典型意义的杂文，通过对中国历史的深入解剖，表达了对封建专制主义的憎恨和对国民奴性人格的批判。全问激情饱满，情理交融，有力。本课的成功能使学生在了解了杂文“显微镜式”的体式与功用的前提下，提高学生深入观察、思考生活的能力。对提高学生的道德修养，思维品质和文化品位，发展学生的健康个性，形成健全人格也有着启发性的作用。（二）学情分析对于复杂的杂文，理清的思路相对来说要比以前的单纯的要繁琐，学生接触得相对较少，《灯下漫笔》既是名篇也是难篇，通过学习理清思路让学生掌握情理结合的方法自然是的一个难点。同时，通过鉴赏关键语句，能够让学生进一步地品味杂文的“幽默犀利”的风格。结合大纲要求和学生实际确定以下目标。 （三）、目标1、知识目标（1）理清行文思路，把握由小及大、由事入理的构思特点。（2）抓住关键语句品位鉴赏，体会情理交融的表达艺术。2、能力目标（1）培养学生以小见大的善于观察生活、思考生活的能力。（2）培养学生鉴赏的能力。3、德育目标（1）领会课文中对封建专制主义和国民奴性人格的尖锐抨击和批判，提高学生对社会政治现象的洞察力。   （2）体会先生忧国忧民的强烈爱国主义情感，激发学生对国家、社会的责任感。（四）、重难点1、重点（杂文“嬉笑怒骂皆成” ，“幽默犀利”是他的风格，本课也不例外。） \n引导学生对行文思路进行分析，掌握文中以小见大的构思特点，根据杂文“嬉笑怒骂皆成”的特点鉴赏其有力的。2、难点体会作者思考历史的过程中所流露出来的深沉情感：对封建主义暴政的憎恨和对国民奴性人格的同情。二、说教法分析法讨论法三、说学法通过对结构的清理,对的揣摩,鉴赏把握作者强烈的情感。四、说步骤引入新课——整体感知——品味鉴赏——拓展阅读——小结全文五、说过程（一）引入新课1、介绍及其作品2、导入新课：林语堂曾这样评价“不交锋则不乐，不披甲亦不乐，即使无锋可交，无矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此之一副活形也。”是啊，的斗争精神可谓无孔不入。那么在今天我们要学习的《灯下漫笔》一文中，他又将矛头指向了哪里呢？（运用林语堂形象有趣的评论激起学生研讨本课的兴趣）（二）整体感知让学生带着三个引导性的问题有针对性的阅读全文，理清脉络。思考：1、作者从现实生 活中的一件什么小事联想到了重大社会问题？2、作者对中国历史是怎样进行总结的？3、作者所号召的第三时代是什么时代？提示：第一部分（1—5）由兑钞小事引出“我们极容易变成奴隶”这一深刻思想。\n第二部分（6—11）结合史实，回溯中国历史，将中国历史总结为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。第三部分（12—14）讽刺现实，展望未来。发出对第三时代——“人”的时代的召唤。（三）品味鉴赏（分别对各个部分进行有针对性的品味鉴赏）1、鉴赏第一个部分中体现出来的“以小见大，由事入理”的结构特色。⑴请同学们概括出这是一件什么小事？（以钞兑银）⑵由此事联想到了一个什么问题？（我们极易变成奴隶）⑶兑银小事与“极易变成奴隶”之间有何关联？（心理变化类似）2、重点鉴赏第二个部分中“披情入理，情理交融”地批驳正史观点的过程中所流露出的深沉的感情。（找句子，品字词，鉴感情）⑴怎样将乱世概括为“想做奴隶而不得的时代”？①请同学找出概括乱世的句子，品味字里行间所表露出的感情。强盗来了 ——  杀          官兵既到——仍被杀敌   他   —— 杀          降    他——也  杀不服役纳粮—— 杀          服役纳粮——还要杀举例：五胡十六国、黄巢、五代、宋末元末、张献忠的时候——表现了对封建暴政的憎恨和对劳苦大众的同情。（排比、举例子）②在乱世中百姓产生了何种心理？请同学找出表现乱世百姓心理的句子。抓住重点字词，认真揣摩字面背后蕴藏其中的感情。“百姓就希望有一个一定的主子，拿他们去做百姓，——不敢，是拿他们去做牛马，情愿自己寻草吃，只求他决定他们怎样跑。”“假使真……自然就‘皇恩浩荡’了。”“较为顾及……奴隶规则，可使他们上奴隶的轨道。”——表现了对中国百姓奴性人格的悲哀。（形象、讽刺的）⑵怎样将治世概括为“暂时做稳了奴隶的时代”？\n①请同学找出描述治世的句子，品味辛辣的讽刺艺术。“群盗如麻，纷乱至极之后，就有一个较强，或较聪明，或较狡猾，或是外族的人物出来，较有秩序地收拾了天下。厘定规则：怎样服役，怎样纳粮，怎样磕头，怎样颂圣。”（形象、讽刺的）②找出表现治世百姓心理的句子，品味对治世百姓“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情。“不象乱世那样朝三暮四，只要厘定规则，便‘万姓胪欢 ， 天下太平’。”3、简要鉴赏第三部分杂文关注现实的特点。让学生就我们现在所处的时代是不是所期望的第三时代这个问题进行讨论。（四）拓展阅读阅读的《这个与那个》，帮助学生加深对杂文形式和特点的认识。（五）小结全文板书设计：                               做奴隶不得小事→变奴隶     现象（治乱）→本质                不满→创造第三时代                               做稳了奴隶   ＼／                    ＼／                           ＼／引    子            披 专 制   揭 奴 性                出    路以小见大            披情入理   情理交融                有力结语：\n  我们仿佛可以看到黑暗中那如炬的目光，那双犀利的眼睛里不仅有愤怒的火焰，更有晶莹的泪珠。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”那关注苍生的心仿佛依然跳动在耳旁，震撼着我们的灵魂。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它来寻找光明。”这句顾城的诗用来形容恐怕是最合适不过的吧!