高中语文(哀哉肉体)教学设计人教版 教案 4页

哀哉肉体颜元叔一、教学目标（一）知识与能力：1、通过本文了解杂文的文体特征。2、学习本文抓住关键，一语中的谈看病就医难的写法。3、学习作者以幽默的文笔借看病就医这一问题来针砭社会中其他职业存在的类似情形。4、品味文中含意丰富的语句，理解作者行文思路和写作目的。（二）过程与方法：1、讨论点拨法。2、提问探究法。3、品读鉴赏法。（三）情感态度与价值观：1、学习作者从身边小事出发，发现生活中存在的不良现象并以幽默的笔调将其斥责的方式。2、引导学生善于观察生活，正确认识生活中的各种现象，敢于直面黑暗，鞭挞丑恶，做一个富有正义感、深思慎取的人。3、学会在与人相处中，掌握一定的谈话技巧、尝试用幽默的方式来帮助别人改正错误。二、教学重难点：1、理解全文中心事件与主旨间的关系。2、品味本文语言的诙谐幽默，富含深意的特点。三、课时安排：两课时四、教学过程第一课时\n【教学要点】检查预习情况，回顾杂文特点；梳理文脉，整体把握文意；合作研讨，探究本文蕴含道理，体会其思想性。一、导入:（一）引入上课，同学们好。前面我们已经学习了二单元的两篇杂文，一篇《拿来主义》，另一篇《庄周买水》。今天，先请一位同学来回顾一下杂文都有什么特点？明确:杂文特点：1、短小精悍2、针砭时弊3、幽默讽刺4、以小见大（二）推进寓言故事《青蛙与公鸡》明确：在大家心目中，青蛙和公鸡的叫声是不一样的。青蛙它整天聒噪，非但无用，还只能让人闹心；而公鸡只在早晨打鸣，它告诉人们时间或催人早起，准点报时，恪尽职守，令人喜欢。这就好比说话、写文章，我们要抓住关键，一语中的，把话说到点子上。如果长篇大论，面面俱到，反而不知所云，令人厌烦。（三）进入这堂课，我们就来一起学习台湾作家颜元叔在这一篇《哀哉肉体》里怎样一语中的，抓住关键谈问题？二、整体感知文意（一）检查预习情况（对课文进行圈点勾画，画出生字词，关键句，不懂的地方）积累词语：蹂躏：róulìn廿:niàn深谙:ān惊鸿一瞥：piē沉疴：kē煨点稀饭wēi砧板：zhēn（二）解题问：先看题目，我们常常说人是世界上最高等的生物，是万物之灵，以此为骄傲。可是作者却以此为题，哀叹人的身体原因是什么？明确：第一自然段骄傲-----健康\n哀叹-----生病------看病就医（难）三、理清行文脉络1、问：结合文章和亲身经历，请同学谈谈“看病就医”感受？明确:比如假条、甲流等通过刚才我们大家的谈话，总的来说生病的第一感受就是：难受（折磨、煎熬）2、问：结合这种感受，我们来看作者是如何“抓住关键，一语中的”谈看病就医经历？（他都谈到了哪些方面？）学生讨论明确：事例问题实质①挂号（难挂）挂号小姐态度②候诊（难等）时间事例看病就医难③看病（难见）看眼科④治疗（难受）7段医生折磨8段护士冷漠3、问:通过刚才我们大家齐心协力的寻找，那么作者抓住看病就医过程中关键的四个过程，是想一语中的谈什么问题？明确：通过这些典型事件来批评医务工作者急功近利、重效益轻效率，缺乏职业道德和素养，只看重金钱和名气的不良风气。4、问：文章是批评所有医务工作者吗？明确：不是而是当中部分（今天是5月12日汶川地震两周年。当时许多的医务工作者们为了挽救灾区人民的是生命，甚至付出了自己年轻的生命，这些救死扶伤的天使们是可敬、可爱的榜样。）5、问：这种急功近利、重效益轻效率，缺乏职业道德和素养，只看重金钱和名气的不良风气是否只存在于医务工作者当中呢？明确：以小见大批评社会中其他职业的也存在类似的现象四、拓展延伸\n这篇文章，我们在读的时候总是忍不住发出笑声,虽然是一篇杂文在针砭社会中出现的不良风气，可是我们读的时候却一点也不觉得庄严肃穆，枯燥乏味？问：请大家谈谈读这篇文章的感受？明确：语言诙谐幽默等一、结语下一节课中，我们就将专门对本文诙谐幽默的语言进行赏析，看看作者是如何将原本严肃的批评变成生动诙谐，幽默轻松的文章，令人眼前一亮，入木三分。让我们也向作者学上一两招颜氏幽默的方式。六、作业完成《语文读本导读》102页1、2、3题第二课时一、导入：回忆《大话西游》中唐僧教育孙悟空的那一段经典对白问：唐僧说这一段话的目的是什么？明确：教育和批评孙悟空不要乱扔垃圾。问：起到预期效果了吗？原因为何？明确：没有原因：罗嗦，长篇大论，抓不住关键与《哀哉肉体》相比，他语言缺乏幽默感，枯燥乏味。二、精读研析品味文中生动诙谐，幽默轻松语言学生预先勾画，写在本子上，自主合作探究三、归纳总结通过对文章中精彩语句，幽默语言的赏析，归纳总结让作品生动诙谐的方法。四、拓展，练习。