高中语文《肖邦故园》教案7 苏教版必修3 5页

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《肖邦故园》教案教学目标：v1，理解肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系，体会肖邦高尚的人格魅力；v2，初步体验用文字描绘音乐。课时安排：2教学过程：第一课时一、导入新课给出肖邦画像，无任何文字介绍。“这是肖邦的画像，请仔细观察，用自己的语言口头描绘肖邦的肖像。”（生：高挺的鼻梁，黄而卷曲的头发，炯炯有神的眼睛，削瘦的面庞。”）“很好！我手里有名人描写肖邦的语言片断，给大家读一读。‘他的整个面庞使人想起一朵牵牛花，在非常纤细的花茎上摇颤着带有奇异色彩的花朵，这花朵是用这样馥郁和柔软的织物做成的，所以，只要稍微用手一触就会毁坏他。’这是肖邦的好友李斯特写的。另一位，‘他最像在中世纪的诗里，用来点缀基督教堂的一个难想的造物，即一位天使。他的美好的面庞像庄严而忧郁的妇人，身材匀称，好像奥林匹克的天神。他的孱弱的病态，使得他脸上的表情既温柔又严厉，既纯洁又多情.....’这是肖邦的情人乔治·桑写的。”“我觉得这两位名人比刚才那位同学描绘得细致传神。名人之所以比我们描写得细致而传神，不是因为他们比我们聪明，而是因为他们对肖邦有较深的了解。下面，我们就来近距离地认识一下肖邦。”二、肖邦的文字介绍：“肖邦（1810—1849），波兰音乐家，1810年3月1日出生于华沙郊区热拉佐瓦沃拉。父亲原籍法国，母亲是波兰人。他是个异常早熟的孩子，从小喜爱波兰民间音乐，六岁就写诗，七岁写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他的音乐天才很快就证明他注定成为“莫扎特的后来人”。二十九岁后流亡法国，创作了大量饱含爱国情感的优秀作品，临终嘱咐亲人把自己的心脏运回祖国。”指名朗读。\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“好，谢谢这位同学，请坐！看来，大家对肖邦有了比开始更多的了解了，可我有了一个问题，肖邦为什么就一点一点地长成肖邦了呢？为什么没长成像我这样的凡夫俗子呢？下面，带着这个问题，让我们走进肖邦故园，去探讨肖邦人生的起点。”师随手板书——肖邦故园。三、解题师指着板书——肖邦故园，问：“‘故园’什么意思？”（家乡）“对，平时同学们写家乡的作文都是写自己的家乡，那为什么作者不写自己的故乡，而写肖邦的故乡呢？这个问题先放一放，我们先来看看肖邦故园有哪些特点？课下大家都预习了，再看一看课文，整理一下。”四、感知师同步打出课件：肖邦故园有什么特点？学生看课文、思考、整理。师在过道里来回走动着查看学生整理的情况。稍等片刻，让生表达交流。简陋、清寒朴素、淡雅毫不招摇（表面特点）持久、深沉（深层特点）五、激疑（一）“如此看来，肖邦故园并不美，和我们的老家差不多，但不管家乡如何，人们都会热爱自己的家乡的。的确，故乡不美，但如果是自己的，仍热恋她、爱她，但肖邦故园是肖邦的，作者伊瓦什凯维奇为何要写它呢？师同步打出课件：作者写作的真正意图是什么？“作家的思维都是严密而深刻的，大家来猜一猜作家的心事。”（“表达作者对肖邦的敬仰。”/“故园对肖邦的重要性。”/“说明故园对肖邦音乐的关系。”）明确：“作者的意图就是探讨肖邦是怎样长成肖邦的，也就是揭示肖邦故园与其音乐创作的关系。那么，肖邦故园与肖邦音乐有什么关系呢？请同学们大声朗读4至13自然段，解决这个问题。”师同步打出课件：肖邦故园和肖邦音乐有什么关系呢？学生自由郎读，教师巡视了解。学生表达交流。参考1\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“第8自然段，这片土地的景色是肖邦最理想的序曲。第12段，由于他半世坎坷，命途多舛，也由于关山阻隔，有国难投，这一组马祖卡曲似乎是被万种离情，一怀愁绪所滤过而净化了，跟乡村的质朴相距甚远，但它们无疑是出自故里，跟这片土地有着千丝万缕的联系。”参考2：“第四段，童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印。在最早的孩提时代曾拨动过他心弦的一个旋律，往往会反复出现在成熟的艺术家的作品之中，在这里，还会半自觉地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系。”明确：打出课件参考答案：第四段，略过渡：“我们写作文经常写自己的童年经历。一个人童年的记忆是刻骨铭心的，会对他的生活、性格、思维产生很大影响。正如弗洛伊德所说：”无论童年记忆在当时便很重要，还是后来受事件的影响才变得更重要，留在记忆中的童年生活都是最有意义的因素。”总结同时打出课件：前者是后者的源泉，不仅如此，肖邦故园还孕育了肖邦音乐的艺术风格。【心得】“肖邦故园与肖帮音乐的关系”这一问题是一个事关全局的问题，侯老师解决得非常好，这个问题不是老师明确提出的，而是通过激疑法让学生自己生成的。五、激疑（二）过渡：“肖邦故园真是太神奇了，是不是肖邦出生在这儿，就长成了艺术大师？如果这样的话，我要建议校长，把我们学校搬到肖邦故园去，那么我们就都成了艺术家。”“那么，肖邦成为令人敬仰的艺术家的原动力是什么？请同学们结合9—12自然段讨论这个问题。”(生讨论。表达交流。)明确：课件内容：第10自然段，他在信中写道：“我怀念我的家，我的母亲，我的姐妹。愿上帝保佑她们万事如意！我的艺术何在？我的一腔心血在什么地方白白耗尽了……我如今只能依稀记得国内唱的歌。总结：“肖邦故园只是为他的创作提供了源泉，特定的人生经历也只是为其创作提供了素材或灵感。真正激励他创作的不朽动力是对家乡的爱，对祖国的爱。这种爱使得他的作品有了不朽的生命力！”（有人或许会提出肖邦创作的动力还有他的天赋。我认为天赋是肖邦成为艺术家的重要方面，却不是根本动力，天赋可以让他成为艺术家，但如没有爱国情感就绝不会成为一个让人景仰的艺术家，天赋是诺亚方舟，爱国情感就是舵手，只有爱国情感才是肖邦成为一个让人景仰的艺术家的原动力。正是爱国情感，使肖邦具有了崇高人格。）\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。六、延伸与拓展过渡：“因为肖邦的音乐，使肖邦成为后人景仰的对象；因为肖邦，肖邦故园有了丰富的文化内涵。下面让我们再次走进肖邦故园，看看故园有哪些故事发生着？请同学们自由郎读14至19自然段。”生自由朗读，师巡视了解。学生表达交流。明确：如世界各地的人都向这里涌来，房前屋后往往挤满了听众，人们在发愁或失落时去肖邦之家去听周末音乐会等，师总结：“看来肖邦对人们有很强的感染作用，对人们有巨大的影响。肖邦故园已不单纯是肖邦故园，某种程度上已成了人们的精神寄托，也就是说肖邦故园现在对人们有了意义和影响，那么具体是什么呢？”课件内容：肖邦音乐：是清流源泉是隐藏在花丛中的大炮是波兰民族最坚韧的纽带是波兰民族的精神支柱七、审美与情感过渡：“肖邦音乐没有因肖邦生命的终结而流止流淌。肖邦故园也没有随时间的流逝而萧条，怀着对天才的景仰，对祖国的热爱，作者把本来不美的肖邦故园描绘得如诗如画。这是用的情景交融的手法。下面请小声读20——27段，欣赏肖邦故园的景色。”生小声读。“肖邦曾说：‘我的生命是一部没有开端而具有忧愁结尾的插曲。’不同时期的艺术创作影响了肖邦一生最动听的旋律。思索这几部分景物描写应用什么样的语气来读？”明确：春：轻盈温柔夏：悠扬清丽秋：忧伤深沉冬：悠远悠长“请同学们推荐一位同学选一段读读。”（师为生配上轻音乐。）八、作业：作者是怎样将肖邦故园的四季与其音乐结合起来的?试从写作手法的角度赏析，写成一段不少于100字的赏析文字。（每组一小节，下节课交流）九、结尾打出课件：肖邦雕塑。过渡：\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“一位天才，一位艺术大师渐行渐远，他的作品成了我们宝贵的精神财富。舒曼在纪念肖邦时曾说：Genttemen,pleasesalutewithyourhats,toaginius!脱帽吧，先生们，这里是一位天才！而我要说：努力吧，同学们，你们都将成为中国的肖邦！”