高中语文《祝福》教案14 新人教版必修3 6页

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。祝福教学目标１．识记有关文学常识２．理解和分析Ａ．理解小说创作的社会背景Ｂ．根据人物描写和情节把握人物形象Ｃ．分析小说的环境描写及对主题的作用Ｄ．倒叙手法教学设想１．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。２．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识。３．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学Ａ．小说的环境描写Ｂ．人物性格形象Ｃ．小说的主题和人物形象的意义４．此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力５．二课时教学过程布置预习１．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况２．读２－３遍课文第一课时一．导入１．1911年辛亥革命结束了中国几千年的封建统治，但并未完成反帝反封建的革命任务，封建思想封建势力仍然压迫着下层百姓，尤其是妇女。1911年“五四”运动高举“民主与科学”的旗帜，喊出了“打倒封建礼教”的口号，以彻底反帝反封建为己任，妇女解放也成为思想解放、社会解放的重要内容。写于1924年2月7日的小说《祝福》，正是借祥林嫂的形象，再现了封建礼教吃人的现实，表现了作者鲜明的政治立场。２．关于彷徨及祝福的创作背景Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。Ｂ．１９２４年前后的历史C．关于女子的节烈观二．整体感知，梳理情节１．通读全文，梳理文章的情节结构情节内容顺序（板书）序幕（1-2）祝福景象与鲁四老爷结局（3-33）祥林嫂突然死去倒叙开端（34-53）初到鲁镇  发展（54-65）被卖改嫁高潮（66-111）再到鲁镇尾声（112）祝福景象和我的感受２．祥林嫂的人生：快乐与苦难并存快乐与幸福苦难与不幸逃出婆家在鲁四老爷家做工被婆家卖掉满足，有笑影，白胖了拼死反抗再婚：没婆婆，丈夫有力气丈夫死了，儿子被狼吃了有自己的房子她又落到鲁四老爷家做工生了儿子胖了被鲁镇的人歧视（阿毛、额头上的疤）被鲁四老爷歧视对地狱的恐惧捐门槛赎罪参加祭祀仪式被拒绝神气很舒畅，眼光也分外有神惴惴的头发也花白了，最终被赶出鲁家，沦为乞丐带着疑问和恐惧贫困而死３．小说采用了倒叙的手法，其作用是什么？A造成强烈的悬念：她为什么会在年终祝福时死去？怎样死的？怎样沦为乞丐的？为什么向“我”提出一连串的怪问题？为什么鲁四老爷骂她“谬种”？能够引人入胜。B直奔主题。倒叙既给作品造成了悲剧气氛，定下了悲凉的基调，又突出了祥林嫂和鲁四老爷之间的尖锐的矛盾，突出了反封建的主题。\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。C突出典型环境。环境是人物性格的土壤。祥林嫂的悲剧主要发生在鲁镇，鲁镇是一个典型环境。卫家山的礼教气氛不够浓：山里人穷，所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山”贺家坳。贺家坳贞洁观念和礼教气氛更淡，所以那里还流行抢亲的风俗。而这件事情在鲁镇的大户人家的太太四婶看来简直就是不可思议的。祥林嫂的悲剧性格和悲剧故事一定要在鲁镇才能发展和完成。运用倒叙就突出了典型环境。D利于剪裁。由于采用倒叙手法，读者关注的是怎么死的，这样倒叙故事时就可只选与她悲剧命运直接相关的“半生事迹的断片”，而不觉得支离破碎。三．通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格１．给学生5分钟时间整理思路，简述她的主要生活经历２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析"画眼睛"－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的〉跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄－－－－生活艰辛红润－－－－青春的活力顺着眼－－－善良．安分．温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四．练习\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。从文中再找出一处表现祥林嫂的悲惨命运的细节五．布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。第二课时教学要点１、理解小说的环境描写２、分析小说的主题教学过程一、讨论上节课的课后练习一参考角度：Ａ、没有名字Ｂ、小十岁的丈夫Ｃ、工钱（旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息）二．小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的？点拔：Ａ.关于自然环境与社会环境Ｂ.关于环境描写的类型及要求１．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？（研读开头一节）Ａ.旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？ Ｂ．将到新年是一种怎样的气氛？Ｃ．四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是"留在书房里"２．研读第一次祝福景象的描写Ａ.此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此女人、男人Ｂ．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？明确总结１．沉闷压抑的气氛２．封建的风俗习惯迷信根深蒂固３．保守虚伪反动三．研读"冬季日短"一节１．这段景物描写的作用是？２．为什么说祥林嫂是玩物？３．如何理解"则无聊生者不生------"\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激四．研读小说的结尾这一结尾的作用，与文章其它部分的关系点拔：Ａ.在结构上Ｂ.对于中心的表达上明确：Ａ.首尾呼应，使小说结构更臻完善Ｂ.与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露五．总结性讨论１．小说为什么题 为祝福，而不是祥林嫂？Ａ.情节发展与之有关，提供了背景Ｂ.封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性２．柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一Ａ．奚落祥林嫂的伤痕Ｂ．同情她却给她增加了痛苦３．我是一个怎样的形象Ａ.我与鲁四老爷Ｂ.我的说不清也许有－－－自以为慰藉，不忍心增其烦恼也未必－－－意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞说不清－－－怕负责任的含混之辞我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性。具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却"软弱""无能"，没有改良的办法。六．作业１．完成课后练习六２．自选角度，写一则读书笔记七、作业反聩及校正八、教后记\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。