高中英语：the olympic games教案人教版必修2 5页

Unit2TheOlympicGames-AnInterview教学案例一、学生分析：学习本节课前，学生基本上在平常的生活中已认识“奥运会”，但对具体有关“奥运会”的起源、历史等知识不是很了解，特别是对“古代奥运会”。二、教材分析：这是Unit2TheOlympicGames的第一课时，是一节阅读课。教材要求学生具备一定听说读写能力，通过阅读课文，让学生通过了解奥运会的起源、宗旨以及比赛项目，知道现代奥运会和古代奥运会的知识和异同点，学习奥运会精神。★Teachingaims:1.Tolearnsomenewwords.2.TomakethestudentsunderstandthetextandknowmoreabouttheOlympicGames.★Teachingimportantpoints：HelpthestudentsfindthesimilaritiesanddifferencesbetweenthetwoOlympicGamesquicklyandcorrectlyandanswerthequestions.★Teachingdifficultpoints:Howtofindthesimilaritiesanddifferences.★Teachingproceduresandways:Ⅰ.Freetalk.放一段北京奥运比赛录像，再以提问的方式问学生刚刚展示的是什么内容？接着向学生提问：Doyoulikesports?AnddoyoulikewatchingtheOlympicGames?　　　　　　Whicheventdoyoulikebest?Whoisyourfavoriteathlete?HowmanythingsdoyouknowabouttheOlympicGames?Ⅱ.Warmingup:设计思路：根据本班的学生水平，同时也为了增强教材的趣味性，教师在此环节做了改动，把warming\nup原问答形式改为选择题，题目也适当地进行删减，增加一些学生感兴趣的题目，同时还给每道题加上分数，让学生进行抢答或比赛，最后还有一个自我评价表。通过比赛，增强学生的集体合作精神和集体荣誉感，加强学生对奥运会的认识，让课堂气氛继续上升，这是对Pre-reading和Reading做准备。1)whenandwheredidtheancientOlympicGamesstart?(4points)A.in1896inGreeceB.776BC,inGreece2)HowoftenaretheOlympicGamesheld(2points)A.everyfouryearsB.everytwoyears3)WhenandwheredidthemodernOlympicGamesstart?(4points)A.In1896,inAthens,GreeceB.In1896,inSydney,Australia4)Whowaschina’sfirstgoldmedalwinnerandforwhatevent?A.XuHaifeng,swimmingB.XuHaifeng,shooting5)WhateventdidLiuXiangwininthe28thOlympicGames?(2points)A.hurdleC.Shooting6)WhowonthefirstgoldmedalforChinaintheBeijingOlympics?(2points)A.DuLiB.ChenXiexia7)HowmanygoldmedalsdidChinagetintheBeijingOlympicGames?A.51B.328)WhatdothefiveOlympicringsstandfor?(2points)A.FivecontinentsB.Fivewell-knownathletes9)Doyouknowthemascotsforthe2020OlympicGames?A.threeFriendliesB.FiveFriendlies10).DoyouknowthespiritoftheOlympicGames?(4points)A.Swifter,Stronger,FurtherB.Swifter,Higher,StrongerYourscore________①22—30:Congratulations!YoureallyknowtheOlympicGameswell!②12--22:Good.YouknowalotabouttheOlympicGames.\n③1--12:YoudonotseemtobeinterestedinsportsortheOlympicGames.Ⅲ.Pre-reading:设计思路：1.通过出示2020年奥运会的图片，把学生完全引进一个奥运会的世界。很多学生对奥运的感兴趣，而且对29th奥运会记忆犹新，从而为Reading做下铺垫。2.以往学生觉得学单词比较枯燥无味，为了改变这种现象，教师首先出示图片，通过让学生描述图片，学习一些新的单词。在选择图片时，教师注意选择与新单词能相结合的图片，达到图文并茂，轻松学单词，印象深刻的效果1.ShowtheSsthepicturesoftheopeningceremonyofthe29thOlympicGamesheldinBeijingonAugust8th,2020.2.Teachsomenewwordswiththehelpofsomepictures.(Inthispart,teachtheSssomeimportantnewwordsfromthepictures:compete/takepartin/competitor/athletes/medal/host/stadium/silver)Ⅳ.Reading:设计思路：一．快速阅读：在进入此环节前，教师给学生提了一个问题：CanyouseeawomanintheAncientOlympicGames?IfyouwanttoknowtheanswerandmoreabouttheOlympicGames,pleasereadthetext.首先让学生快速通读全文，了解文章的大概框架，回答下列问题：1)WhowasPausanias?2)WhateventsarethereintheWinterOlympicGames?3)WhatupsetsPausaniasaboutthemodernOlympicGames?二．仔细阅读。教师对Comprehending的练习一作出以下改动，让学生带着目的更容易地找出答案，通过以下表格，让学生更清楚地了解古、现代奥运会的异同点，达到本节课的教学目的。在这一环节培养学生自主探究的能力，让学生理解细节，熟悉课文，增强阅读理解能力。为consolidation打下基础。Ⅴ.Consolidation:Summaryof\nthetext,asktheSstoreadthetextagainanddiscusstheanswerswiththeirpartners.设计思路：前面已花较多时间在理解课文，为此作下准备。练与读相结合，加强对课文的理解和巩固，锻炼完型填空的能力TheOlympicGamesarethebiggestsportsmeetingintheworld.TherearetwokindsofOlympicGames---oneisthe_______OlympicGamesandtheotheristhe______one.Bothofthemareheldevery______years.Allcountriescan_________iftheirathletesreachthestandardtobe________tothegames.Womenarenotonly________tojoininbutplayavery_________role.Aspecial____________isbuiltforthecompetitorstolivein,a__________forcompetitions,a_________________aswellasseatsforthosewhowatchthegames.It’sjustas__________acompetitiontohosttheOlympics_____towinanOlympicmedal.Theolivewreathhasbeen_________bymedals.Butit’sstillaboutbeingableto__________________________________________________Ⅵ.Discussion设计思路：开展四人小组讨论，课堂气氛达到高潮。讨论：WhydosomanycountrieswanttohosttheOlympicGames?（教师准备北京奥运会的主题歌，讨论完后，若有时间，教师放歌曲让学生欣赏，体会奥运精神，整堂课达到升华，在激昂的音乐中结束本节课。）Ⅶ.Homework:Finishtheexercise1and2onpage49inworkbook课后反思：一．教学特色和教学最成功的方面\n本课教学思路清晰，过程流畅。学生兴趣浓厚，积极性高，课堂气氛好。较好地完成了预期目标和新课程标准的要求，基本体现了新课程标准的理念。在设计活动和练习时，能充分考虑到学生的水平和情感态度，使每个学生在快乐的学习气氛中得到能力的培养，教师轻松完成教学任务。例如，在warmingup中，教师把书本的问答题改为选择题，让学生进行抢答，激发学生的学习兴趣和参与活动的热情，上课开始就使课堂充满轻松和愉快的气氛，增强了教学效果。在lead-in中，通过图片授教新单词，图文并茂，学生易于接受。在Discussion中，开发了学生的思维，学生对问题非常感兴趣，讨论积极。二．存在的问题：这是一节阅读课，教师注重课文的整体教学，教学过程更多地帮助学生对课文的整体理解，因此，语言点的渗透偏少。学生互动活动较少。还有不足之处，期待在今后的实践中不断改进。