高中语文察今教案(2)苏教版 必修3 4页

察今(2)　　教学要点：　　一、通过检查订正作业，让学生理解“上”、“法”“故”、“表”、“益”等实词的不同用法。　　二、讲析课文4─6自然段。　　教学内容与步骤：　　一、师生研究订正书面作业：　　　二、讲析课文4─6自然段。　　1.指名学生参照课文注释串讲4─6段。　　明确：　　第4段：“故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以治国。”这一句的第一个字“故”，连词，作“所以”讲，表明这是紧承上节而来的推论。“则”，连词，表示两事时间相承，作“就”讲。“不可以”的“可”，作“可以”讲，“以”，介词，后面省略代词“之”。“譬之若良医”的“譬”，作“比喻”讲。“之”，代词，代“世易时移，变法宜矣”。“良剑期乎断，不期乎镆铘。”这是一个复句。主语“良剑”出现在第一分句，两个分句都是主谓谓语句。主谓词组的主语“人”因泛指而省略。“期”的宾语是省去主语（其）的主谓词组。“乎”，义同“于”。这句也可以这样写：“良剑（人）期（其）乎断，不期（其）乎镆铘。”　　第5段：“楚人有涉江者”的“者”，是作为定语后置的标志。其结构是：“中心词＋定语＋者”。翻译时应将定语挪前而译成：有涉江的楚人。“是吾剑之所从坠”的“所”，附在介词“从”的前面，和介词连同介词后面的动词“坠”组成“所”字结构，指代介词所介绍之处所。全句意思是：这里（是）我的剑掉下去的地方。“之”，结构助词，表示它前面的词（词组）是定语。“从其所契者入水求之”的“所”，连同附在它后面的动词“契”组成“所”字结构，指代行为对象，“所契”\n即“刻记号的地方”，后加“者”构成“所……者”结构，这就更明确了这个“所”字结构的名词性。“之”，代词，代“剑”。　　第6段：“有过于江上者”的“上”，按《辞海》解释：指处所。按于在春说：“上”按古义为“侧畔”。今暂从于说。“者”，用于动词性词组后面，构成名词性词组，表示……的（人）。“人问其故。曰：‘此其父善游。’”前一个“其”，是指示代词，相当于“那”。后一个“其”，代词，代婴儿。“荆国之为政，有似于此。”《吕览纂》：“荆国”作“乱国”。“为”，动词，这里作“治理”讲。“于”介词，介进比较的对象。　　2.引导学生分析课文4─6自然段的逻辑结构：　　提问：作者在课文第4段提出了什么论点？　　明确：作者在课文第4段提出的论点是：世易时移，变法宜矣。　　提问：这个论点与课文前三段的论述有什么关系？　　明确：课文1─3段从正反两方面论述了法令制度都是适应时代的需要。当今的法令制度应当切合当今的实际需要。如果墨守陈规，拘泥于古法，必将失败。显然，第4段所提出的“世易时移，变法宜矣”的论点，是在前三段论述的基础上推论的结果。这是课文的基本观点，也是课文的中心论点。　　提问：作者是怎样论证中心论点的？　　明确：除1─3段的论述外，作者首先用了三个事例做为比喻对中心论点加以论证：　　(1)良医，病万变，药亦万变。　　(2)良剑，期乎断，不期乎镆铘。　　(3)良马，期乎千里，不期乎骥骜。　　总的说来，就是从实际情况出发，讲究实效。这就清楚地说明了：法令制度必须随着世易时移有所改变。　　提问：作者在课文第5段讲的“刻舟求剑”寓言故事在文章中起什么作用？　　明确：作者以“刻舟求剑”为喻，从反面论证了“世易时移，变法宜矣”\n中心论点。如果时徙而法不徙，是糊涂迂阔的表现。　　提问：作者在课文第6段又讲了“引婴儿投江”寓言故事，这说明了什么问题？在文章中起什么作用？　　明确：作者以“引婴儿投江”寓言故事为喻，说明不能因为先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。这是进一步从反面论证了中心论点。　　课文第4─6段主要说明时代改变，法令制度就应该随之改变。如果时代已改变，而仍搬用古代的法令制度，就不会取得积极而良好的效果。　　本文的中心论点是通过逐层深入推理而得出的结论。为了把道理说得更充分，更晓畅，使人易于接受，本文大量运用比喻和寓言故事，从正反两个方面加以论证。说理、举例、设喻三者结合得很自然，颇有说服力。三个故事的写法，都是先叙述故事本身，再对故事加以评论，最后就故事引出本意，说明道理，使故事成为全文的有机组成部分，从而增强了文章的形象性和说服力。本文具有朴素的唯物思想，能从发展的观点看待事物，有一定的进步性。　　3.指名学生朗读全文。　　4.布置作业：　　课后笔答“思考和练习”四、五。附：“思考和练习”四、五参考答案　　四、1.先王之所以为法者，何也（作“的根据”讲）　　2.故释先王之成法，而法其所以为法（作“的根据”讲）　　3.此其所以败也（作“的原因”讲）　　4.臣所以去亲戚而事君者，徙慕君之高义也（作“的原因”讲）　　5.此所以学者不可以不深思而慎取之也（作“的缘故”讲）　　6.师者，所以传道受业解惑也（作“用来……的”讲）　　7.吾知所以拒子矣，吾不言（作“的方法”讲）　　8.亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也（作“的原因”讲）　　五、1.刻舟求剑\n　　有个渡江的楚国人，他的剑从船上掉到了水里，他急忙在船边上刻了个记号，说：“这里（是）我的剑掉下去的地方。”船停下来以后，他就从船上刚才刻着记号的地方跳到江里找剑。船已经行走了，但剑并没有（随着船）行走。像这样找剑，不也太涂糊了吗？　　2.引婴儿投江　　有个在江边走过的人，看见有人正牵拉着婴儿想要把他投入江中。有人问这是什么缘故。他说：“这（是因为）婴儿的父亲善于游泳。”婴儿的父亲即使善于游泳，那婴儿难道就善于游泳吗？用这种办法处理事物，必然是谬误的了。荆国治理政治，与上述的故事有相似之处。