高中语文《归园田居》教案 粤教版 5页

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。归园田居教学目的：1．掌握五言诗的节奏特点。2．学习情景交融的艺术手法3．了解陶渊明诗歌平淡、朴素中见真情的创作风格。4．学习陶渊明淡泊名利，洁身自好的高尚品格。教学重难点：学习陶渊明情景交融的艺术手法教学方法：1．诵读法2．讨论探究法3．比较阅读法课时安排：1课时教学过程：一、导入：让学生完成以下两道选择题：1．有两种人生道路：A十年寒窗苦读，金榜题名；B过着悠闲自得的生活，不上大学。2．如果走入社会有两条路：A做官，有名有利；B做农民，平平淡淡。你们的选择都有各自的理由，但其实你们都在做同一件事：舍，得。舍和得充满了琐碎的人生，我总是在不断的舍去，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能。由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明也曾作过和你们一样的选择题，但不同的是，他选择了做农民。而且，他为自己的选择写了一系列文章和田园诗歌（田园诗人）。《归园田居》写于归隐后一年。其中包含了他对自己弃官归家的感想和思索。二、介绍作者陶渊明（365—\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。427），名潜，字元亮，别号五柳先生。他出生于没落的地主家庭。父亲早死，少年时代生活贫困。青年时代曾怀着建功立业的壮志，几次出仕，二十九岁时出任江州祭酒，不久辞官归隐。后来曾出任镇江参军，彭泽令等职。当时东晋政治日益衰败，统治阶级内部矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。他的抱负得不到施展又不肯与黑暗的现实社会同流合污。公元405年，他担任彭泽令才十三天，一日郡遣督邮至县，县吏告诉他“应束带见之”，以示敬意。他说“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”即日解印，离职回乡。这年他才四十一岁。从此，他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死。死后他的朋友谥为“靖节”，所以后世也称他为“靖节先生”。陶渊明弃官归家有何得舍？舍：世俗利禄的束缚仕宦人生的理想得：自由独立的人格田园归隐的空间三、解题文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。归园田居这个标题能告诉我们哪些信息？题眼是哪个字呢？明确：归。既然“归”字是题眼，标题是明确告诉我们要回归到田园，那么，诗人是从何而归？为何而归？归向何处呢？归后感觉如何呢？请同学们结合注释自渎，并找出原文来回答。答案：略。小结：本诗讲了诗人辞官归隐的原因，及重返自然的生活情景和感受。四、探究诗歌感情1．请找出诗中直接抒情的句子，并体会其中有蕴含的感情。“少无适俗韵……复得返自然。”板书对大自然爱丘山田园生活恋旧林的向往思故渊2．结合背景，说说这些诗句中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”这些意象指什么？有表达了作者怎样的感情？尘网（喻仕途）樊笼羁鸟（失去自由的人）厌恶官场池鱼过渡：诗歌除了用直抒胸臆和意象来展示自己所想表达的感情之外。还通过什么方式来抒发感情？明确：融情入景\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。3．赏析作者所描绘的田园风光（1）找出作者描绘田园生活的诗句。教师点拨：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（2）作者在这里描绘了哪些景物？教师点拨：土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣。（3）这些都是乡村里相当平常的景物，但是在诗人的笔下又构成一幅怎样的画面呢？（要求学生通过想象，用精美的语言重新加以描绘）教师点拨：“方宅十余亩，草屋八九间”，勾勒出简朴的生活。虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。接着作者把笔移向远处的景象：“暖暖远人村，依依墟里烟。”像国画家画远景时，淡淡勾上几笔水墨。给人以平静安详的感觉，好像这世界不受任何力量的干扰。从四句近景转到两句远景，尤如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中．画面是很淡很淡，味道却是很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡。。但这样的景象似乎太过清静，缺少活力。所以作者最后添上了最富有农村环境特色的鸡犬之声，使整幅画面活了起来。其中有远有近，有声有色，动静结合，生机盎然。所以，这些乡村里相当平常的景物，在诗人的笔下，构成了一幅富有农村气息的恬静幽美，清新喜人的图画。（4）作者描绘这样一幅图画有何作用？教师点拨：作者融情于景，通过这样一幅清新幽美的田园生活图，表达自己归隐田园的喜悦心情。小结：把握诗歌情感的方法：1．找直抒胸臆的诗句。2．体会景中所融之情。3．理解意象的内涵。五、整理思路，背诵全诗。六、学生讨论评价诗人归田退隐的做法是否消极参考：1．归田退隐是一种有点消极的思想行为，诗人选择了逃避现实。2．\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。但诗人不满于当时的黑暗社会现实，不愿与统治阶级同流合污，这一点还是应该给予充分肯定的。七、比较阅读，体会陶渊明的创作风格出示李白的诗句（幻灯片）白发三千丈，缘愁是个长飞流直下三千尺，疑是银河落九天君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝幕成雪要求学生体会与本诗有何不同？教师点拨：李诗豪迈奔放，极力夸张，意境开阔，感情激越陶诗却没有华丽的辞藻，没有刻意夸张，感情含蓄，是平淡中有华采，简朴中含丰韵。八、小结九、拓展练习阅读陶渊明的《饮酒二十首（其五）》思考问题（幻灯片）饮酒二十首（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。问题：1．“车马喧”指什么？既然“结庐在人境”，为何“无车马喧”？教师点拨：车马，显示地位。“车马喧”，指上层人士之间的交往，官场中的应酬。因为“心远”所以“无车马喧”。本来“结庐在人境”，住所建造在人来人往的环境中，应热闹非凡，但诗人对那争名夺利的世界取隔离与冷漠的态度，自然也就疏远了奔逐于俗世的车马客。“心远”正展示了诗人远离尘世，超脱现实的心境。2．“菊花”有何象征意义？“采菊”寄托诗人什么感情？\n此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教师点拨：“菊花”既是代表自然，又是象征超凡脱俗，高傲纯洁。“采菊”则表现诗人高傲纯洁志趣及对自然的热爱，3．“悠然见南山”的“见”字能否换为“望”字？为何？教师点拨：不能。因为“见”字是无主观意识的看，而“望”是有意识的注视，因此，用“望”字，与诗人恬适、悠然而无所求的心境不吻合，破坏了诗歌的意境。4．“此中有真意”这里“真意”指什么？教师点拨：“此”指“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”几句所构成的画面，这是一幅自然恬静，和谐完美的图画，体现人的生命与自然和谐统一的“自然哲学观”人的生命本就是自然的一部分，人把自己分离了出来，投入到毫无意义的争名夺利中，以至丧失了真性，使生命充满焦虑和矛盾。所以完美的生命形态，只有归复自然才能求得。这其中也暗示了诗人摆脱官场，返回田园的决心。九、作业：背诵《归园田居》和《饮酒二十首（其五）》附录：板书设计归园田居向往自然厌恶官场尘网爱丘山羁鸟恋旧林池鱼思故渊樊笼返自然