2021江苏教育版高中语文教案模板 13页

江苏教育版高中语文教案模板你知道江苏教育出版社高一语文教案怎么写吗？了解作品的相关背景，把握作者的写作思路，分析理解作者强烈的思想感情。我们来看看江苏教育出版社高一语文教案！欢迎查看！苏教版高一语文教案1小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，历史小说《故事新编》，杂文《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，杂文《野草》，杂文《坟》，《热风》，《华盖集》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“国魂”，现代文学的旗帜。他是中国现代伟大的无产阶级作家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大作家之一。毛泽东评论说他是中国文化大革命的领袖。“冷眼看千人，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。2.了解刘和珍。(看发表的文章《南腔北调集》《三闲集》)\n刘和珍(1904-1926)，女，祖籍安徽合肥，江西南昌人。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入全国北京女子高级师范学校，后升任女子师范大学英语系。1926年3月18日，她不顾病情，带领团队出发。在铁狮子胡同段政府门前，卫兵们把他们的恶枪对准了。枪声响起，预谋开始了。一瞬间，刘和珍中枪，躺在血泊中。张、杨德群随后赶来。她说：“快去吧，我不行，放过我吧。”还是那么温柔的关心学生。一排枪弹射出去，张和杨德群倒在她身边。凶猛的士兵冲过去，用木棍猛击刘和珍.刘和珍死时只有22岁。第四，检查预览1、朱茵：噩耗(e)翼(yi)宰(Lu)浸渍(zi)薄(fi)？2.词语释义：(1)稀缺性：稀缺。深度品味：深度体验。(3)宽翼：到处都是帮凶。长歌当哭：用文章代替哭泣。瘦：模糊无力。(6)不羁：形容倔强的气质。第五，快速阅读课文，抓住线索，理清思路，感知整体1、整体感知，把握线索：(1)为课文的每个部分画一个副标题。书写起源，记住死者。觉醒平庸，血债累累。刘和珍概况。刘和珍被杀。刘和珍被杀。\n三一八大屠杀的教训。悲剧的意义。组合归纳：第一、二部分说明写作原因；回顾烈士和悲剧的真相是第三、第四、第五部分；第六部分和第七部分总结了本文的教训和意义。默读第一、二部分，想一想：作者的笔法涉及到什么样的人？作者对每一类人都表达了怎样的感情？提示：一是爱国青年，突出刘和珍；还有其他“四十多名被害青年”；扩大一点就是死伤几百人；稍微大一点的是上访者。作者对他们的感情是：深切哀悼，奉献，尊重。第二类是反动势力，包括政府的段，“少数所谓学者和文人”(或谣言和恶意的游手好闲者)。作者指责他的暴行，谴责他无耻的谣言。第三类是所谓的“庸才”(“无害的游手好闲者”)。字里行间透露着作者对民族衰落的悲痛和对衰落民族的无言情怀。作者渴望并呼吁他们“爆发”。教师设疑：为什么贯穿全文的作者情感线索可以概括？提示：悲痛-愤怒-理性思考。2.快速阅读课文，理清思路：教师指导：文章的思路表现为布局的安排。在整体把握文本内容的基础上，抓住作者悲愤的情感线索，就可以梳理出全文的思路。\n老师：从题目出发，结合纪念文章的特点，让学生思考为什么：的作者从追悼会开始，而不是按时间顺序从悲剧开始。小贴士：从追悼会的写作中，很自然地解释写作意图：第一，“把这个作为对死者的微薄的牺牲，献给死者的精神”纪念物品对往事的回忆是纪念物品中不可缺少的。这是文章的第三、四、五节。主要有两方面的内容：女师大风潮中的刘和珍；三月十八日大屠杀中的刘和珍。纪念性文章的叙述为抒情性和议论性奠定了基础。就本文而言，作者着重从历史的角度总结了刘和珍等先烈之死的意义：第一，人们不会忘记先烈；第二，说明中国女性的勇敢精神是不朽的。这是文章的第六和第七部分。以上三个部分紧紧围绕着“缅怀刘和珍”这一中心，自然地将叙事、议论、抒情融为一体。不及物动词合作探索1.学生默读课文的第一部分和第二部分：当我在正文的第一部分和第二部分两次写“我觉得有必要写点什么”的时候，你是怎么理解这句话的？为什么作者一再强调？提示：第一，“必要”是悼念遇难者，献给作者的哀思和敬意，控诉段政府的暴行，声讨走狗和文人的阴险论调。二、“必然”在于唤醒“平庸”，让人偿还这笔血债。对“必要性”的两次强调，凸显了写作的动机，明确表达了作者的爱恨情仇。这一部分是按照从爱到恨的逻辑顺序排列的。\n2.第二节写了什么？思路是什么？局部思维不仅包括各个层面的思维，还包括各个层面的段落句间思维。提示：第一段有五句话。第一句话解释了谁是“真正的勇士”。第二句后面是作者的评价和理解；第三、四句是关于平庸者的态度，与“真正的勇士”比较，让“真正的勇士”成为站在平庸者面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是关于我们应该采取的正确方式。所以这一节的思考过程应该定位为：面对悲剧的“真正勇士”的态度——平庸的态度——我们的态度。七.课堂总结——现代汉语阅读方法指导；1.整体把握课文意思(重点是理清文章的整体和局部思路)。(1)理清脉络。抓住主旨。在回答问题时试图找出课文中的关键句子。八、家庭作业1.背诵第二节。找出关于刘和珍的故事，分析和总结刘和珍的品质九、黑板设计苏教版高一语文教案二第一，复习和检查1、听写单词(学生在黑板上)。2.检查并背诵第2节(点名提问)。\n二，新课程的引入路还没开始，就已经走到尽头；梦还没做完就永远醒不过来。刘和珍，一名22岁的女学生，刚刚被子弹击中！鲁迅在黑暗中无法克制自己的愤怒，毅然写下这篇悼念文章，警醒国人血债血偿！第三，快速阅读课文的第二部分，并进行讨论和分析1.这部分是怎么布局的？清楚：首先回忆与刘和珍的第一次相识，然后详述他的死亡。讲述受害者分为两步，从事件概况到受害者细节，按照时间顺序排列。2.快速阅读课文，找出刘和珍的事迹，分析总结刘和珍的品质。学生把课文读清楚：爱读鲁迅生前的文章；(2)虽然生活艰难，但我毅然订了整整一年的《二心集》；(3)成为学生自治协会会员；(4)总是面带微笑，态度温和；(5)考虑到母校的未来，他突然哭了；不屈的力量，反抗反动的原则；(7)“高兴去”参加请愿运动；被枪击牺牲。\n总之，刘和珍是一个进步的年轻学生。文章中对刘和珍的描写不多，但可以看出她渴望革命，渴望真理，追求进步；她有组织能力和威望；她天性善良，平和；她有很强的使命感和责任感；她厌恶邪恶，敢于反抗；她热情，勇于赴国难，不怕牺牲。四.合作讨论1.这篇文章令人难忘。鲁迅没有详细阐述刘和珍的生平和悲剧使用人物肖像描写。使用对比手法。比如用刘和珍的善良可爱来对比_的凶残和反动文人的自卑。叙事、议论、抒情等表现手法运用全面，思想深刻，感情强烈。2.以第二部分为例，如何综合运用叙述、讨论、抒情等各种表达方式？这一部分包括叙事、抒情、议论三段，三段交织在一起，各有不同，情感起伏呼应，激昂深沉。第三段从讨论我和刘和珍的师生关系开始，转入叙事。老师的感情从最初最愤怒变成了释然。但在第四段，叙事进入了议论和抒情，叙事中使用了“然而”、“但”等过渡词，一步步推进，使感情重新生成。第五段开头用“但是”，从最后一段的讨论转到对刘和珍之死的描述，然后用“但是……”以揭露刽子手的狰狞面目。对中外杀人犯的愤慨已经到了无法遏制的地步。\n第五，写作素材的积累1.在课文中积累有表现力的单词。2.课堂经典：(1)警告句：沉默，沉默，不要在沉默中爆发，而要在沉默中灭亡。一个真正的勇士，敢于直面惨淡的人生和淋漓的鲜血。决斗句：悲剧让我看不见，谣言让我听不见。创新句：我不生气了。这是一个怎样的哀悼者和快乐的人？她不是“我活到现在”的学生。3.相关经典：鲁迅的经典散文《而已集》:叔本华说：“评价一个人的伟大，他是心智大，身体大，规律完全相反。”后者越远越小，前者越大。正因为越近越小，越看不到缺点和创伤，他才和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是动物。他还是人，但仅此而已。但这是唯一的办法，所以他是个伟人。\n军人死了，苍蝇首先看到的是他的缺点和伤痕。营地哭了，以为他骄傲，比死了的士兵还英勇。但是士兵们已经死了，所以他们不会来挥手把他们赶走。结果苍蝇连营地营地都自称，以为自己是神仙的声音，因为他们是完整的，远在勇士之上。的确，没有人见过苍蝇的缺点和创伤。然而，有缺点的勇士，原来是勇士，完美的苍蝇，原来只是一只苍蝇。快走，苍蝇！他们虽然有翅膀，但还是可以扎营，永远不会超过士兵。你们这些昆虫！2鲁迅的诗：自题肖像灵台没有逃离神箭的打算，风雨交加，漆黑一片。我用我的血向轩辕致意。第六，布置作业1.片段练习：选择以下题目，写一段200字左右的话，注意突出人物性格：(1)一个老师走上讲台；父亲严厉地看着我。2.背诵第4节。七、黑板设计苏教办高一语文教案三首先，检查并背诵第四节二，新课程的引入许广平曾经说过：“这篇《刘和珍生平》真的是一句话，一滴泪。是用血和泪写在心里的，同时也在哭。”让我们用心解读句子，用心感受老师的悲愤。\n第三，跳过课文，理解重点句子的深刻含义，品味语言所谓关键句，主要是指表达作者悲愤，表达作者对死亡意义的理性思考，在文本中起到“画龙点睛”作用的文字。-关键句要结合语境和主题来解读。1.如何理解吊唁者和快乐者中的“吊唁者”和“快乐者”？很明显：哀悼者，那些“带着……哀悼”的人，哀悼国家和民族的未来，哀悼人民的悲惨命运。《快乐的人们》《服用.作为“幸福”,我们乐于勇敢前进、奋斗和牺牲。这是对烈士激情的赞颂。多么伟大，多么崇高！2.”此后，几个所谓学者和文人的阴险论调.献给死者的精神。”分析：抓住关键词“你”、“离开”、“暗愁”、“愉悦”、“奉献”有三层含义：一是指对这种“暗愁”和“非人”有更深的理解；第二，我深感遗憾，因为我无法以更好的形式记住烈士；第三，warn_，血债必须用血来还。3.“悲惨的形象，在沉默中灭亡。”分析：抓住“已经”和“特别”这两个关键词，显示出_；比较突出的走狗文人“八卦”下贱无耻。“不在.就在……”，一个选择关系的复合句，既警示_，又呼唤和激励“后起之秀”。4.“那些生活在微红的血液中的人会隐约看到微弱的希望；一个真正的勇士会更加勇往直前。”\n分析：抓住“模糊”、“隐约”、“更多”的并列复句，恰当地评价3月18日死难烈士对未来的意义。虽然生活在这个“非人类”世界的很多人都是“幸存者”，但他们也会从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“隐约”和“微微”；“真正的勇士”会越来越多，拓荒者的英雄精神会激励和鼓舞他们更勇敢的战斗和前进！四.摘要全文鲁迅的《张文》内容深刻，应反复阅读以加深理解。刘和珍和其他烈士去世已经半个多世纪了。多少有志青年为国家民族解放浴血奋战，永远值得怀念。他们的精神应该延伸到我们这一代，这也是鲁迅写这个张文的希望。第五，探索主题，品味情感起点：结尾“呜呼，我不会说话，但记住刘和珍君！”如何理解作者的情感？“这”的内容包括：(1)尊重爱国者；(2)对行政政府的愤怒；(3)仇视反动文人；(4)对麻木的人失望；5]可以。担心现状；[6]作者前进的决心和负罪感；一次，是的。对未来的希望.\n第六，课外发展1.试分析刘和珍形象在今天的意义。上访可以增加政府的压力，扩大政府的影响力。鲁迅为什么要否定学生请愿，谈谈你的看法？[13]杨荫榆女士是一名爱国者，后来死于日本屠刀之下。但是，她在这篇文章中的形象很不光彩。网上有人想给她平反，否定这篇文章，甚至否定鲁迅。这件事你怎么看？七.结束语今天，我们和鲁迅一起纪念刘和珍君，也纪念伟大的鲁迅老师。让我们把最真挚的敬意献给逝者的精神：长歌呐喊，控诉卑劣行径；血是证据，鼓舞勇敢的人。希望有，真正的勇士更勇往直前。八、家庭作业1.继续看全文。课后完成练习。高中语文苏教育版必修一教案模板江苏教育版高中语文教案必修模板高中语文苏教育版教案模板江苏教育版一年级语文教案模板江苏教育版一年级语文上册教案模板最新高中语文优秀教案江苏教育出版社下一个一年级语文教学计划\n高中语文《无花的蔷薇(之二)》优秀备课计划七年级语文教案江苏版模板江苏教育版七年级语文教案模板