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申请高中老师资格证教案\n申请高中老师资格证教案烛之武退秦师【教学目标】１、明白.左传.的有关学问以及在中国文学史上的位置；２、把握根本的文言学问，提高文言阅读的才能；３、整体把握文章结构，理清思路，依据文意背诵课文；４、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神；【教学方法】１、朗读法；自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，老师诵读、同学自读、同学领读等，力求做到熟读成诵；２、问题导读法；教学过程中，以设置问题的方式，让学生在答复以下问题的同时，把握文章内容，把握学习的重点、难点；力求以问带讲，以答带读，充分调动同学的积极性，启示同学思维，使其善于动脑，敢于发言；【教学重点】１、重点懂得“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与〞10个词语；２、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神；【教学难点】第2页\n领会和学习烛之武的劝说艺术；【教学时间】一课时；【教学过程】一、导入联系中学所学.曹刿论战.，同学介绍.左传.，老师补充材料，.左传.的有关学问以及在中国文学史上的位置二、整体把握１、解题：懂得题意，你会想到那些信息？２、介绍时代背景：本文选自.左传.僖公三十年；主要是记述公元前６３０年郑国烛之武利用秦、晋冲突，向秦伯分析了当前的形势，实行分化瓦解的方法，说明白储存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，最终说服了秦伯；秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而排除了郑国的危机；烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和保卫国家主权的使命感，以及机警善辩的外交才能；三、研习课文第一步，初读课文，疏通字词；１、指名读课文，要求读准字音，读清句读；指名同学评论优缺点，概括你所听懂的故事齐读课文２、同学自读课文，读清节奏，读清句读；对比注释，结合第3页\n上下文疏通文意，圈画词句疑难点；提出疑难字词；其次步，内容研读〔在同学充分阅读课文的根底上，设计问题串连全文，并适时的接受不同形式让同学诵读文章；同学在摸索的同时加强争辩与沟通，把握课文内容；〕1、同学齐读第一段，摸索：烛之武在什么情形下“退秦师〞的？为什么攻郑？提示：秦晋围郑，郑国危如累卵；联系时代背景，这一段25个字介绍了哪些内容？找出重点词：贰、军、于2、一同学领读其次段，找出重点词句如“辞〞“之〞“然郑亡，子亦有不利已〞争辩：烛之武是怎样出场的？这一段对表现人物以及在文章中有什么作用？提示：此段为侧面衬托人物形象；佚之狐的举荐，道出了烛之武杰出超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注；3、由男生齐读第三段，本段字词较多，要求翻译课文，解决字词障碍；如“假设亡郑而有益于君，敢以烦执事〞鄙、陪、敢、济、肆、阙全体同学考虑：烛之武是如何说服秦伯退兵的？提示：说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，从地理第4页\n到历史，步步深化主题，句句打动对方，不愧是一段特殊漂亮的外交辞令；〔智〕退：利用冲突，施攻心术，动之以利，晓之以理；〔勇〕退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾；〔巧〕退：既有运筹帷幄、了然于胸之计策，又有巧舍如簧、字字千均之言辞；可看出烛之武是一个怎样的人？⑴深明大义的爱国志士；⑵知难而上，义无返顾的勇士；⑶口假设悬河，巧言善辩的辩士；４、同学齐读第四第5页