文言文朗读高中材料 24页

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划文言文朗读高中材料　　在诵读中感受文言文的魅力　　桃源九中刘益红　　【摘要】：从古至今的文人墨客都从古典诗文的诵读中，打下了深厚的文学基础。新教材对文言文的诵读作了明确的指示。可见，文言文的诵读非常重要。只有通过阅读,才能触摸作者由文字构筑的图景、声音、意义,才能领悟人性的真善美。运用形象记忆来背诵,使学生能在短时间里记住,并达到长久记忆的效果，使学生会学、爱学,在学中领会,在学中提高语文素养,使中国文学的精华得以源远流长。然文言文的诵读又决非死读硬背，无的放矢。因此讲究科学的诵读方法至关重要。　　古人云“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，意思是说反复朗读能领会文章的旨意，强调了读的作用及其重要意义。文言文比现代文更讲究韵律，古人常采用“吟唱”的方式来诵读诗文，我们要学好文言文，最好的方法就是把“读”摆在首位，在教学中要突出朗读教学。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　其实我国古代的先哲们，向来都是先背诵完四书五经或者唐诗宋词后，才去做学问的，并且正是因为有了这些文化底蕴，他们才取得了举世瞩目的成就。如钱钟书先生，从幼年起，背诵了大量的古诗词，《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、等古代小说，“任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索，流畅无碍地背出来。”正因为在他头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，再加上他超人的智慧，所以做起学问、写起文章来才能旁征博引，左右逢源，而今著作等身，文学造诣极高，成为名扬中外的大学者。又如鲁迅、郭沫若等大批国学大师，学贯中西的学者，都经历过私塾诵读阶段，正是这个阶段打下了他们深厚的语文基础。其实现行中学语文人教版教科书的编者也认识到了古文诵读的重要性，不仅大大加强了古诗文的量，而且对古诗文的诵读作了明确的指示：“诵读古典诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，”另外还增加了《中国文化经典研读》、《中国古代诗歌散文欣赏》两门选修课，可谓高瞻远瞩。因而作为教师的我们在文言文教学过程中，必须重视诵读经典名　　篇。　　何谓“诵读”？顾名思义，“诵读”就是大声地、响亮地朗读与背诵课文。那么如何做好必要的科学指导，让学生善于诵读呢？我认为教师须从以下几点来努力：　　一、老师指导好学生“朗读”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　朱熹曾说：“凡读书只要多诵几遍，自然上口，永远不忘。”心理学研究也告诉我们，同一识记材料，如果只诉诸听觉，一般只能记住识记材料的15%，如果同时诉诸听觉和视觉，就可以记住材料的65%以上。因为朗读能不断地刺激人的视觉器官和听觉器官，能在大脑中建立稳固的神经联系。据此，我认为科学的诵读方法的第一步应该是朗读，可分五步走，循序渐进：　　第一步，应该让学生自己默默琢磨着认读，将认读过程中疑难处标志出来,引导学生借助注释和工具书先学会自我品尝一下，大声朗读，初步感受文本;　　第二步，听录音至少两遍，明确疑难之处；　　第三步，教师范读，范读过程可以适当放慢朗读速度，并重点强化学生可能误读的地方很多汉语词从古至今在读音、意义等方面发生了很大变化，学生不一定能自己解决这些“拦路虎”。如：《木兰诗》“可汗大点兵”中的“可汗ｋèｈáｎ”；此外还要饱含深情，于漪老师在《往事依依》一文中回顾自己少年时代的读书生活时曾这样写到:“国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子京口北固亭怀古》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江流水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始读辛弃疾词的。”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　老师当年有没有一句一句地教于漪和她的同学们读,不得而知,不过于漪在这里回忆的可是老师教古文的方式。老师满怀激　　怀地朗诵,确实是感染了学生,并影响了学生。　　第四步，学生自读，学生各自大声认真朗读课文，注意节奏、语速等；　　第五步，找学生朗读，通过一个或者几个学生的朗读情况，进一步订正朗读中可能存在的问题。　　这样，每天读一阵子，就有了良好的读书氛围，“语境”也就有了，久而久之，有助于学生语感的形成，有助于学生对文意的理解。一遍一遍地朗读，也是有利于记忆的，因为在读的过程中，学生的听觉、视觉和思维都在工作，便潜移默化地把读的内容储存到大脑里。明末清初的著名文学家叶奕绳就是靠熟读背诵了许多名篇警句，后来成为文学家的。他给朋友介绍经验时，说：“有些人书读了不少，可就是不肯细细咀嚼，蜻蜓点水，浮光掠影，用不了几天，又全忘了，肚子里还是空空的，倒不如采用这种办法。”　　二、在理解的基础上，指导学生背诵。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　有的学生懒得动脑筋，而习惯照本宣科地背，这样不利于记忆，更谈不上对文章的理解和情感的陶冶了。比如唐诗宋词的背诵，这些诗词大多文字内涵深刻、典故生僻，如果不先弄明白诗句的基本含义，背起来非常困难，而且即便很快记住了，也是暂时性的，很容易忘记，列夫.托尔斯泰说过:“背诵是记忆力的体操。”他之所以博闻强记，并不是因为他有特异功能，而是因为他坚持每天做“记忆力体操”。实践也证明，人的记忆力和人的肌肉一样，只有锻炼才能增强，而懒于记忆、从不背诵的人，是不可能拥有好的记忆力的。关于背诵，教师和学生都要有足够的重视；对与背诵的方法，一定要认真学习，并且经常运用。背诵的方法很多，略举几点，仅供参考：　　记叙性文字可按事情发生发展的过程或抓住时间词语来背诵；说明性文字可按内外、远近、上下、左右、由主(次)到次(主)　　等说明层次记忆；议论性文字可抓论点、论据或中心句、分承句来记忆，如《得道多助，失道寡助》就可以采用这种方法。　　还可以指导学生理清“文脉”(《归去来兮辞》)；抓警句、抓关键词语来背诵；还吟唱《水调歌头·明月几时有》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》，在优美的旋律中即把古典诗词记住了……目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　总之，学生是学习的主人，是学习实践的主体，因此，文言文教学必须重视充分发挥和调动学生学习的主动性、积极性。通过诵读教学，创设文言语境，消除学生对文言文的“恐惧”，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯，还语文课堂一片琅琅的书声，要求我们的学生要敢读，要有时间读，要会读。　　高中文言文朗读教学之我见　　——语文学科第一阶段教学反思目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　《XX年普通高等学校招生全国统一考试语文考试大纲的说明》对古代诗文阅读有明确要求：阅读浅易的古代诗文；默写常见的名句名篇。可见文言文是高中语文教学的一项重要内容,要学好文言文，朗读应该是一个很好的切入口。朱熹说:“大抵观书须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以得尔。”讲的就是这个道理。道理虽是如此,但事实上很多学生不重视文言文阅读。面对文言文,学生读个两三遍就没有了劲头,教师往往为了赶进度也很少在课堂中诵读,而布置的课前诵读预习因多种原因又很难真正落实。这种状况直接造成了一节文言文课程上完之后,教师认为各要点都已落到实处,学生却收效甚微,甚至还会因感觉文言文难学而逐渐产生抵触情绪。可以说,这种状况完全是与新课标的基本理念背道而驰的。为改变这一状况,我们所要做的就是结合新课改的能力要求与文言文教学目的,转变传统教学方式,学习古人读书之法,鼓励学生多诵读,以读带学,以读带讲,使教学方式生动起来,多变起来,真正让学生在课堂中“活”起来,使学生由“厌学”到“愿学”到“乐学”,养成良好的阅读文言文的能力。下面就结合教学中的经验,谈谈关于新课改下文言文朗读教学的一些设想。　　1、教学观念的转变　　教学要充分用好“473”新课模，变“讲堂”为“学堂”，学生自己探究得来的知识是最牢固的。因为探究的过程中体现的不仅仅是知识,更为重要的是体现了一种方法、一种思想。学生通过熟读课文,就会对文章的内容产生诉求。这时候,教师可以以问题为导引,让学生进行质疑问读。在质疑问读的过程中,学生可以针对较为熟悉的课文将自己仍无法理解的疑点向老师和其他同学发问,这样学生就能有开放的思维空间,边读边想,进入主动的积极的学习状态,不仅扫清了理解上的障碍,也较好地培养学生思考问题解决问题的能力。在此环节中,教师可就学生未提及的重点基础知识向学生发问,充分营造一种民主平等互动的学习探究氛围。在学生基本掌握文言知识及基本理解课文大意的基　　础上,再进行分组复读。通过小组成员复读课文进一步落实对文章内容的理解,尽量从各个方面提出问题,提问的对象可以是老师,也可以是其他同学,但前提是自己要先对问题进行思考。这一环节让学生在轻松而热烈的气氛中巩固了文言文的基础知识学习,在共同学习中明白合作与自主探究学习的意义。　　2、朗读兴趣的培养目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　兴趣是最好的老师,兴趣是学习的原动力,学生有了朗读的兴趣,文言文朗读教学必然会事半功倍,取得良好的效果。语文教师要在培养学生的朗读兴趣上注意三点:一是要让学生认识到朗读的重要性。要通过反复强调使学生明白,只有朗读才能学到较完整的、有系统性、有感情的表达生活的生动语言,也只有在琅琅的书声中,课文的传神描绘、缜密思路、观点主张、情调韵味,才能跃出纸面、渗入心田。二是要帮助学生消除畏难情绪。学生不愿朗读也可能是因为不会朗读。不会朗读自然就懒于朗读,进而演化为厌于朗读。为此教师一定要帮助学生克服畏难情绪,精心引导,通过齐读、范读、带读、名家朗读欣赏等方式,让学生意识到朗读是件简单而快乐的事情,从而逐渐培养起朗读的习惯。三是要遵循循序渐进的原则。刚开始进行朗读训练时,只要求学生读准字音,不漏字、不加字、不倒字就可以了。在此基础上,再提出读得流利的要求。等学生读得正确、流利了,再要求有感情地朗读。经过这样训练,学生的朗读水平逐步提高,对朗读的信心就会增强,兴趣也会提高。　　3、朗读技巧的训练目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　正确的朗读能给人美的感受,不正确的朗读只会变成刺耳的聒噪。因此朗读并不是简单地将文章大声地读一遍,而是必须综合地运用诸如语音、语速、语调、语顿、重音、节奏等多种技巧。在文言文朗读教学中,教师要注意在文章情感基调把握、朗读方法技巧等方面给学生予以必要的指导。在开始朗读之前,要引导学生分析并把握文章的情感基调,一篇文章的情感基调究竟是庄重还是诙谐,是欢快还是悲哀,是沉郁还是从容,是亲切还是严肃,是颂扬还是贬斥,如此等等,要先确定下来。在此基础上,引导学生把握朗读时应有的语气、节奏、情感,从而对课文进行感知、熟悉、记忆和理解。在朗读过程中,教师要善于教授学生处理好停顿、重音、语气、节奏等朗读技巧,同时还要注意把文言文的诵读同文言基础知识的学习紧密地结合起来,　　这其中包括正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解等多项文言基础知识的学习,而这些枯燥的易令学生疲乏的文言文基础知识则可在形式多样有层次有目标的诵读中让学生能动地掌握,进而形成良好的文言语感,为学习古代文化知识,提高学生的文学素养打好基础。　　4、朗读方法的运用目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　读,重在调动学生的情绪,激起学生读的兴趣,因而方式可以灵活多变。在实际教学活动中,我经常用到的朗读方法有以下四种:一是自由朗读。让学生在宽松条件下无任何顾虑地读课文,初步感受课文,发现并及时扫清文言文学习中存在的字词句障碍,学习正音和断句。二是教师范读。结合学生的阅读情况进行正确示范朗读,矫正字音,规范断句,强调感情,营造良好的读书氛围,将学生带入预设的情境,和学生进行情感上的交流。三是小组诵读。小组诵读时,可以由小组长负责,由一至三位同学轮流朗读,学生互评。与此同时,朗读者在酝酿朗读情绪的过程中便需要结合课文注释理解课文,而评价者也必须通过各种方式了解感受文章,才能进行评价,因此这一种诵读方式可以很好地引导同学们扫清学习中的障碍,有意识地进行自主学习,他们还能从中获得通过自主学习而掌握知识的成就感和自豪感。四是比赛竞读。比赛竞读可以在小组与小组之间,也可以在每个学生之间进行。比赛竞读所创设的氛围可大大提高学生背诵热情,而文言文背诵是实现积累的最好手段,文言文的语言感知力和阅读理解能力在潜移默化中得到了培养,这无疑是新课标在文言文学习中最好的达成方式。　　总之，在文言文教学中,我们一定要多思考,多探索,多总结,用足用好朗读这一教学方法,给学生足够的朗读空间和时间,让学生在读中开窍,在读中明理,在读中陶冶情操。　　乐细荣　　XX年11月　　高考文言阅读材料中高频词语归类整理　　一、官职人物常用词语　　1、表官职的　　(1)宰相：总揽政务的大官。宰，主持，相，辅佐。(2)御史大夫：其权力仅次丞相。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。(4)三司：太尉，司徒司空。(5)中书省：中央行政机要机关。　　(6)尚书：六部最高行政长官。(7)太尉：军事首脑。(8)郎中：尚书属下部员。　　(9)宦官：宫廷内侍，又称太监。(10)侍郎侍中：官庚侍卫。(11)校尉：汉代军事长官。　　(12)翰林学士：管文件，图书，侍读。(13)太史：记史，管文收。(14)国子监：中央教育机构。　　(15)左右拾遗：唐代谏官。(16)总督：清代地方最高行政长官。(17)巡抚：总揽一省行政军事长官。　　(18)知州：州一级行政长官。知，管理。(19)太守：郡一级行政长官(20)主簿：秘书。　　2、表官职变化的　　①表任命的：　　征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。如：公车特征拜郎中。《张衡传》　　辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》　　荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传"襄公三年》如：韩琦镇长安，荐知泾阳县。《宋史·侯可传》　　拜：授予官职。如：??安帝雅闻衡善术学，公车征拜郎中。《张衡传》目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延、至治间??选丞相东曹掾。”除：任命，授职。如：寻蒙国恩，除臣冼马。《陈情表》　　授：授给、给予官职。《元史·贾鲁传》：“秦定初恩授东平路儒学教授。”　　赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》　　封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》　　起：起用人任以官职。如：鲁居丧服阕，起为太医都事。《元史·贾鲁传》　　察：考察后予推荐，选举。如：郡察孝廉，州举茂才。《三国志·吴主传》　　仕：做官。如：学而优则仕。《论语·子张》　　仕宦：做官，任官职。如：汝是大家子，仕官于台阁。《孔雀东南飞》　　仕进：进身为官。如：迈少恬静，不慕仕进。《晋书·许(来自:写论文网:文言文朗读高中材料)迈传》　　②表提升的：　　升：升官。如：升台都事。《元史·贾鲁传》　　擢：在原官上提拔。如：擢为后将军。《汉书"赵充国传》目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　拔：提升本来没有官职的人。如：山涛作冀州，拔三十余人。李白《与韩荆州书》迁：一般指提升。如：孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。《贾谊传》　　陟：进用。如：陟罚臧否，不宜异同。《出师表》　　晋、进：晋升官职，提高职位或级别。如：成语“加官进爵”　　加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。《宋史·辛弃疾传》　　拜：按一定礼节授予官职，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜为上卿《史记·廉颇蔺相如列传》　　③表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官　　迁：调动官职，一般指提升。《汉书·王尊传》：“迁东郡太守。”　　徙：一般的调动官职。如：徙王信为楚王。《淮阴侯列传》　　调：变换官职。如：调为陇西都尉。《汉书"袁盎传》　　转、调、徙：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”补：补充空缺官职。如：太守察王尊廉，补辽西盐官长。《汉书·王尊传》　　改：改任官职。如：改刑部详覆官。《宋史·王济传》　　出：京官外调。如：出为河间相，时国王骄奢。《张衡传》目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　④表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎　　谪：因罪被降职或流放。如：滕子京谪守巴陵郡。《岳阳楼记》　　贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡传》②降职并外放。如：贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。《新唐书·柳宗元传》　　放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得复见。《卜居》　　左迁：降职贬官，特指贬官在外。如：予左迁九江郡司马。《琵琶行》　　窜：放逐，贬官。如：暂为衔使，遂窜南夷。　　左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢贽宰相，左除滂等出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。⑤表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲　　罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》　　绌、黜：废掉官职。如：有罪得以黜，有能得以赏。《封建论》免：罢免。如：免官削爵。〈汉书"贡禹传〉夺：削除。如：使者遂逮守，胁服夺其官。《书博鸡者事》　　⑥表恢复的：复、还　　⑦表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　告老：官员年老。如：时年已七十，遂隐上山，悬车告老。　　解官：辞去官职。如：得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养》　　请老：古代官吏请求退休养老。如：祁溪请老，晋侯问嗣焉。　　乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。乞骸骨：古代官吏请求退职，，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。致仕：交还官职，即退休。如：以刑部尚书致辞仕。　　8、表兼代官职的词语。　　兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》　　领：兼任。如：桓温镇江口，复引为司马，领广陵相。《晋书·袁乔传》行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三国志·魏书·武帝纪》　　署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。《汉书·王尊传》　　权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》　　判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史"韩琦传》目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。　　摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。　　守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。　　9、表人物个性的：耿、厚、矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、*、佞、诈、阿谀、谄谗、谲耿、厚、矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞、诈、阿谀、谄谗、谲耿：光明。埂：正直。鲠：直爽，正直。佞：能说会道，引为巧言谄媚。谲：欺诈，玩弄手段。　　10、表人物品行的：行、德、操、节、清、淫、贪　　11、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试　　12、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅　　13、表敬重的：敬、重、尊、恭　　14、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹　　15、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰　　16、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄、胡、虏　　17、表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪　　18、表主管的：知、典、主　　19、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　20、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、歉收　　21、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚　　22、表食物的：糗、馔、肴、膳、羞、蔬、果、脂膏　　23、表饱饥的：饱、饥、饿、馁、馑　　24、表俸禄的：俸、禄、秩、饷　　25、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑　　26、表穿戴的：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带　　27、表房舍的：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋　　28、表桌床的：案、几、床、榻　　29、表违背的：牾、忤、逆、倍　　30、表揭发的：劾、讦、揭　　31、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患　　32、表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅　　33、表暗中的：阴、间、密　　34、表诬陷的：中、谮、诬　　35、表朝见的：朝、觐　　36、与京城有关的：禁、阙、畿、京、京畿目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　37、与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏　　38、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨　　39、表劝说的：说、劝、规、讽、讥、谤、谏　　40、表责备的：过、责、咎、诛、让、谴、尤、折　　41、表宽容的：容、贷、恕、宽　　42、表喜乐的：乐、欣、悦、欢、蹈舞　　43、表哀怒的：怒、愤、恼、忿恚、涕泣、骂、责、戾、诟、谩　　44、表刑罚的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械　　45、表监狱的：囹圄、狱　　46、表拜访的：造、过、访、谒、顾　　47、表告别的：辞、别、谢　　48、表离开某地的：去、迁、徙　　49、表到往某地的：如、过、诣、往、经、适　　50、与马匹有关的：马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙　　51、表行动的：步、趋、走、遁、亡、逃、徙、匿　　52、表死亡的：崩、山陵崩、薨、卒、不禄、死、没、终、圆寂目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二、其他常用词语　　(1)先：祖先，已经死去的，多指上代或长辈。(2)课：核查、督促劝说去做某件事。(3)秩：官吏的俸禄，十年为一秩。(4)逸：马脱了缰绳，放纵。(5)禁：皇帝居住的地方。(6)对：回答或对话。(7)如：到，往。(8)檄：古代用来征召、声讨的文书。(9)中：中伤、诬蔑别人，使受损害。(10)诬：捏造事实诬陷别人、言语不真实。(11)掾：古代属官的统称。(12)工：工匠，精巧，擅长，官吏。(13)僭：超越本分，过分，虚假不真实。(14)孤：幼年失去父亲。(15)贷：借出、借入，宽容、宽免。(16)狱：官司，案件，监牢。(17)白：告诉。(18)与：赞扬。(19)多：赞扬。(20)遽：急速，就，恐惧。(21)尤：罪过过错，指责归罪，优异突出，特别尤其。(22)给：食用丰足。(23)劫：强夺，掠取，威逼，威胁。(24)按：追究，考察，调查。(25)赡：富足充足，供给供养。(26)令：美好，县令。(27)执：捉拿。(28)延：延请。(29)省：减免。(30)谢：道歉，推辞，告诉。(31)第：次第，官僚和贵族的住宅，科举考试的等级。(32)折：驳斥，指责使对方屈服。(33)察：考察，考察后给予推荐。(34)赧：因羞愧而脸红。(35)竟：结束，完。(36)坐：因……而犯罪，因为。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　(37)寻：不久。(38)祚：大堂前东面的台阶，帝位。(39)造：造访。(40)过：拜访，经过，过失，责备。(41)弑：子杀父，臣杀君。(42)用：财用，因为。(43)典：主持。　　三、值得重视的特殊单音词。　　1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。　　2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。　　3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。　　4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”。同样用法的还有“宁”“顾”。　　5.他：其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”。　　四、值得了解的相关复音词。　　1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。　　3.用事：掌权，主管。4.视事：在任，在职；办公。5.听事：办公的地方。6.逆旅：旅馆。　　7.部曲：私家军队。8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。　　9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”。10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。　　11.作色：发怒。12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　五、古汉语中表示年龄的词　　1.襁褓：婴儿的被子，也指背负婴儿的布带和布兜，后用以表示一个人的婴儿时期。王充《论衡·初禀》：“昌在襁褓之中。”　　2.弱息：弱，《古汉语常用字字典》释之为“年少”；息，释之为“子女”。《触龙说赵太后》中也说：“老臣贱息舒祺，最少，不孝。”“年少”的“子女”，犹言“小儿”“小女”。《聊斋志异·婴宁》：“弱息反存，亦为庶产。”　　3.总角：古代未成年人把头发扎成髻，文人墨客借以代指人处幼年。《诗经·卫风·氓》：“总角之宴，言笑晏晏。”　　4.垂髫：小孩子头发扎起来，下垂着，后成为“幼年”的代称。《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”　　5.幼学：表示10岁。《礼记·曲礼上》孙颖达疏注：“今云十年曰幼学。”　　6.束发：古代男孩15岁开始束发为髻，借指男孩15岁。《大戴礼·保傅》：“束发而就大学，学六艺焉。”　　7.志学：表示男孩年满15岁。如孙过庭《书谱》：“余志学之年，留心翰墨??”　　8.及笄：指女子15岁。笄，古代盘头发或别住帽子所用的簪子。及笄，女子到了可以插簪子的年龄，即成年。　　玄曰：“笄女之礼犹冠男也。”《礼记·内则》：“女子??十有五而笄。”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　9.待字：指女子成年待嫁。因古代女子成年许嫁才命字。《礼记·曲礼上》：“女子许嫁，笄而字。”　　10.中丁：表示青年。白居易《东南行》：“大道全生棘，中丁尽投殳。”　　11.冠、弱冠、弱岁：男子20岁行冠礼，所以这三个词都指男子20岁。韩愈《送杨少君序》：“初冠学于乡。”；礼记·曲礼上》：“二十曰弱冠。”；《崔垂林传》：“弱岁，名升于甲乙。”　　12.而立：指30岁。《论语·为政》：“子曰：吾十有五而志学，三十而立。”　　13.不惑：指40岁。《论语·为政》：“三十而立，四十而不惑??”陶潜《饮酒》：“行行向不惑，淹留遂捂成。”　　14.知天命：指50岁。《论语·为政》：“??五十而知天命。”韩军《洒向学生都是爱》：“我已届‘知天命’之年了，在教学和科研岗位上拼搏的时间已经不多了。”　　15.耳顺：指60岁。《论语·为政》：“??六十而耳顺。”白居易《序洛诗序》：“今寿过耳顺，幸无病苦。”　　16.花甲：亦指60岁。古代以干支纪年，六十年一个花甲子。常言“年逾花甲”。　　17、古稀：指70岁。古人由于生活水平不高、医疗不发达，寿命一般不长，活到70岁的很少，所以杜甫《曲江》诗云：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　18.从心：亦指70岁。《论语·为政》：“七十而从心所欲，不逾矩。”《太平广记·辛夤逊》：“年逾从心，犹多著述。”　　19..耄mào耋dié：指八九十岁。如“耄耋老人”。　　20.期颐：指百岁。如《礼记·曲礼上》：“百岁曰期颐。”　　六、文言文中表示时间的词　　间：一会儿。“立有间”晓：清晨。“晓驾炭车碾冰辙”顷之：过一会儿。“顷之，客请与予对局”久之：很久。“久之，目似瞑”旦：早晨。“旦辞爷娘去”暮：傍晚。“暮投石壕村”　　寻：不久。“未果，寻病终”顷刻：一会儿。“顷刻两毙”　　未几：没多久。“未几，夫鼾声起”旋：立刻，马上。“有奇字素无备者，旋刻之”　　瞬息：一眨眼。“瞬息可就”俄而：一会儿。“俄而百千人大呼”　　少顷：一会儿。“少顷，但闻屏障中抚尺一下”夜阑：夜深。“夜阑卧听风吹雨”　　既而：不久。“既而儿醒”是时：这个时候。“当是时”　　即：立刻。“即书诗四句”立：立刻。“自是指物作诗立就”目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。\n为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　日：天天。“日扳仲永环谒于邑人”已而：不久。“已而夕阳在山”曩：从前。“曩与吾祖居者，今其室十无一焉”旦旦：天天。“岂若吾乡邻之旦旦有事哉”　　旦日：第二天。“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜”素：一向，平素。“吴广素爱人”尔来：从那时以来。“尔来二十有一年矣”既：已经。“既克，公问其故”　　秋：时候。“此诚危急存亡之秋也”朔：夏历每月初一。“每月朔望，官员入文庙。”《孟母三迁》　　望：农历小月十五，大月十六。“自既望以至十八日为盛”　　1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。　　2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。　　3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。