浅谈高中文言文教学 - 副本 3页

浅谈高中文言文教学甘肃省成县第二中学刘忠祥邮编742509电话13830901929提要：高中文言文教学，在高中语文教学中，是一个难点。对于它的教法，也五花八门，莫衷一是，致使教学效果往往不佳。这里，笔者根据多年的教学经验谈几点遇见，愿能给广大同仁以启示，给莘莘学子以帮助。下面我就从预习、上课和复习巩固三方面谈几点愚见，以供大家参考。关键词文言文预习理解掌握一、课前预习课前预习这个过程非常重要，可以说这一环节是否成功，直接关系到教学的成败。然而，它往往被人忽视，学生仅跟着教师的思路听讲，其实是非常被动的，收效自然不佳。通过成功的课前预习，学生不仅会找到那里是重点，那里是难点，要掌握什么？做到了心中有数，那里不懂，他们会自然地在讲课时注意，这样以便于接受。而且，课前预习，还是一个重要的心理调整过程。通过这个过程，会将学生的心态调整到最佳状态——渴求某种知识的状态，此刻若一经讲解，马上就会被他们吸收，且不易忘记。我认为要做到这一环节，必须做到以下三点。（一）、预习进课堂。原先一般认为预习是课外的事，结果往往华而不实而使结果不佳。而让这一环节进入课堂，在老师的监督和指导之下，学生的惰性、入假等现象被克服，再加上教师的抽查等促进环节，往往会收到良好的\n效果。会保证这一环节落到实处，从而保证以下环节的顺利进行。(二)、重视字词的把握。因为语文是文字学，如果文字功夫不行，不管怎么教也出不了什么好成绩。因此要非常重视这一环节，并因人而异地让他们将生字生词查清写会。真正作到这一点，往往需要教师解决的问题就不多了。这样不仅会使他们掌握了该学的内容，而且也会悟出学习的方法。更何况高考中要掌握的文言实词、虚词就散见于高中的六册语文课本，岂能轻视？（三）、让学生自行翻译。在以上的基础上，让学生自行翻译，教师巡回指导，对学生把握东西意义重大。可以说，这一环作到，不论成功与否，都是有功的。因为，成功了，可以激发其积极性；失败了，会使他们产生强烈的求知欲。此刻一讲，怎能不被吸收？这样他们会在不断的比较中成长起来。二、课文讲授这一环节近年来随着主体、主导地位的提出，有淡化的倾向，有人认为这一环节直接可以由学生独自完成。其实，这是不行的。因为，学生毕竟是学生，他要受到知识、年龄、阅历和地位等的限制，而我们要学的文章，绝大多数是成年人的文章，即使再聪明，也不可能将内涵把握到位。我认为这一环节，不仅不能淡化，.反而应该讲精。让学生在吃饱的同时，认识到学无止境，而且这里面来不得半点虚假。以培养他们良好的习惯。当然，这一环节，可视学生掌握的情况安排教学内容，尤其是要找到他们需要的东西，而不必面面俱到。在进行这一环节时，我认为应注意以下问题：\n(一)、注重启发性。主要是指在讲课时用提问的方法，既检查了学生的预习状况，也可视其情况安排教学内容，做到有的放失。（二）、注重讨论式。对于有歧义、易错和难于把握的问题，要组织学生讨论，直到掌握为止。这样就可以避免华而不实，收到应有的效果。（三）、注重归纳、补充。重要的东西，往往不会一点即通，它要经过反复的强调才能被学生把握。所以，仅仅凭昙花一现式的一提，学生是不会把握的。因此还须要总结、补充等形式的巩固，才能达到预期目的。三、课后的巩固这一环节也非常重要，如果只注意教新课而不注意复习旧的，就会像猴子扳包谷一样，最终只剩一个。要做好这一点，最好的方法就安排背诵、默写以及适时地让所学过的知识在新课中再现。这一点主要要靠我们教师来兑现。当然以上这些，仅是我个人的一孔之见，不过，我觉得是有效的。今天在这里提出，希望能给广大师生以启示。不正之处还望广大同仁斧正。