高中语文文言文教学心得 4页

高中语文文言文教学心得高中语文文言文教学心得高中语文文言文教学心得文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,无论是新教材还是新读本，文言文都占有较大的比重。近几年来,全国高考语文部分的考试题型、难度、比例也几乎形成模式。了解这些，对于我们的高中文言文教学，将具有积极的指导意义.在新课改的文言文教学中我主要做到以下几点，并取得了一定成效。1、熟读，背诵从任何角度讲，语文能力都是一种文化素质的集中体现。通常人们将语文能力概括为听、说、读、写四个方面，而居核心地位的，应该是“读”的能力。教授文言文，就应该在“读”上下功夫。古人就非常重视文言文的朗读教学。虽然他们要求学生死记硬背，教学方法比较呆板，但重视朗读教学无疑是值得我们效法的。在以往的教学中如果只注重讲授很少留时间让学生去读.结果在课堂上教师讲到什么地方学生们还不知道，教师的讲解、分析、简直就是对牛弹琴。这个教训是深刻的。古语有云:：“书读百遍，其义自见”。学习古典文学的传统方法即背诵和熟读。背诵古典文学，不但能使学生获得清晰的印象，有助于透彻地理解课文的内容，而且对于开拓思路，丰富词汇，熟悉文言文语法，掌握篇章结构，学习古人的写作技巧，都有积极的作用。文言文的传统的诵读方法是科学的有效的。它利于知识的积累，利于明白事理，利于语言表达能力和写作水平的提高，从而使学生真正掌握语言的运用能力。熟读、记忆的目的是为了帮助理解，而理解有助于记忆。若能在透彻理解的基础上熟记和背诵若干首诗和文言佳作，真正从中吸取养料。那么，在读文言文时，就会触类旁通，得心应手。正如古代诗人杜甫所说：“读破万卷书，下笔如有神。”而高考文言文阅读中考的正是这种知识迁移的能力。\n2、注重发挥学生主体作用。文言文比较常用的方法是串讲法、翻译法。教师往往占据主体，一讲到底；学生则只需一支笔、一双眼睛、两只耳朵；这样做的结果往往是教师洋洋洒洒，辛辛苦苦，学生则或忙于做笔记，或梦游周公，或雾里看花；学生的主体地位、自主能力被忽视了，学生成为了被动的接受者。因此，我认为，要提高课堂效率，就必须转换教师角色。教师应起主导作用，具体来说：（1）“抄”。“抄”是要求学生在课前动手将课文的注释摘要抄录到原文中相应的字、词句头上去。这样做，既疏通了文意，又加深了印象，且便于以后复习。（2）查。要求学生对注释未涉及而自己理解有困难的字词句，查阅相关工具书，记录在册；对相关的文化常识，文言常识等，查相关的资料，进行疏理。这样的做法，有利于培养学生的自主学习能力的能力，又有利于知识的积累。（3）引导分析。如《孔雀东南飞》，教师可先分析兰芝的形象以示范，其他几个人物形象则让学生自主分析。总之，在课文教学中，教师不必面面俱到，可选取关键句段进行讲解，授学生以渔，重视生生互动，导之即可。3．让人文情感走进文言课堂。联系史实和相关的背景，以扩充学生见闻，增强学生的求知欲望高中教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。与这个时代的社会政治相关，许多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事件互相关联，牵一动十，如《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》等，均与许多重要的历史人物和事件相搅合，构成严密的因果联系，如果教师只是孤立地讲授课文内容，不注重与历史事件的联系，其结果，一是不易激发兴趣，使学生感到内容单调、枯燥；二是不能让学生更透彻地了解历史理件这间的逻辑联系，从而影响记忆效果；三是不能让学生更深切感悟到知识原野的广阔性，求知欲望便极难得到引导和培养。因此，我认为，语文教师应该多读史书，了解、熟悉中国的历史。在给学生传授相关历史知识时，甚至在比历史老师的讲授更生动、细致、传神。这对培养学生学习文言文的兴趣，提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。同时，让学生学会去发现，发现知识，发现感受，乃至发现自己。\n教无定法，依据不同的教材内容，面对不同的教学对应采取不同的方式方法，以上是我的在教学中的一点感悟。扩展阅读：职校语文文言文教学心得职校语文文言文教学心得【摘要】一段时间以来，文言文教学成为职高语文课改的“死角”。大部分职高生语文基础较差，文言学习兴趣不高，因此，职高语文教学中的文言文教学应有别于普高，要有自己的特色。笔者认为，最主要的是帮助他们克服畏难情绪，激发他们学习文言文的兴趣，辅以适当的教学方法，这样才能解决这个制约语文教学的“瓶颈”问题。【关键词】职高语文文言文教学教学方法【中图分类号】g633.3【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（201*）05-0048-01一提起文言文，学生总是愁眉苦脸，唉声叹气，满腹埋怨。“老师，我们现在又不用像古人那样相互交流，为什么非要学习文言文呢？”很多职业高中的文言文教学陷入了这样一种尴尬局面。学生上课不爱听，老师上课不爱教，教学越来越难以开展。广大职高教师已经意识到这个“瓶颈”问题，意识到文言文教学的缺失将会造成语文教学永远无法弥补的遗憾。针对职高文言文教学的特点和现状，我经过几年工作积累，有了一些肤浅的认识，现在提出来与大家共同探讨。一、激发兴趣，使学生愿意学\n都说兴趣是最好的老师，如果学生不愿学，甚至厌学，那么就无法教学生“学会”，更无从教学生“会学”。因此，在教学中，教师应注重培养学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。职高生不爱学文言文，首先是学生自己重视不够，不懂得自己为什么要学习这些“之乎者也”，认为文言文离现在太远了，现代人又不说文言文，学了没有用处。其次，教师自己对文言文教学的思考力度不够，即不够重视文言文教学，也未找出一套适合自己学生的教学方案，致使学生对那种老套的教学手段毫无兴趣，更谈不上自己去主动地学。因此，要改变这种尴尬局面，必须要从我们教师自己做起，去解决学生思想方面的误区，去提高自身的教育能力，培养学生学习文言文的兴趣。在这方面我是这样做的：首先，教师一定要了解学生。所谓“知己知彼，百战不殆”，知道自己的学生心里在想什么，对什么感兴趣，对什么厌恶，知道学生的语文水平，智力情况，这样就能占据主动，制定合适的教学计划。其次，教师一定要在了解学生的基础上，针对学生的特点备课，既要激发学生的学习兴趣又要让学生有所收获，难度要合适，太难学生会失去兴趣，太简单学生又不屑一顾，要多用问题来引发学生的思考，提高他们的能力。不能仅停留在字、词的疏通上。二、因材施教，使学生有收获因为我们的教育对象是职高生，目前，从总体情况看，职高生基础水平偏低，我认为照搬普高教学方法，会事倍功半，收效不佳。故职高文言文教学的要求、手段和方法必须有别于普高教学和初中教学，有自己的特色，才能让学生学有所乐，学有所获。首先，体现在教学内容上：（1）教学内容要有吸引力。我认为职高文言文教学可以在教学内容上大做文章，根据学生实际，选择一友情提示：本文中关于《高中语文文言文教学心得》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，高中语文文言文教学心得：该篇文章建议您自主创作。