浅谈高中文言文背诵方法 3页

浅谈高中文言文背诵方法嵩名四中     徐金凤 [摘要]：文言文背诵在高中语文学习中起着举足轻重的作用，然而文言文背诵又是学生们学习过程中不可逾越的大山。本文就结合高中文言文从化整篇为词、句、段以及把文章多方面分解以致学生眼、耳、口、手综合运用等几方面浅谈文言文背诵，的问题/[关键词]：中学教师 文言文本  背诵    作为一名中学语文教师，我比较注重文言文的教学，而文言文教学中又比较注重背诵，因为我相信那句老话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”文言文也一样。中国的文化博大精深，尤其是汉字和语言，其中文言文更是精益求精，想想我们说话或作文里的引经据典从哪里来，我们变可以明晓着一点。于是我认为文言文的背诵有两大好处：一方面它能帮助深入理解内容；另外它能提高阅读翻译的效果。也就是说不管是对应试还是自身修养都有很大的益处，这样何乐而不为呢？我认为文言文语言是一种有着几千年历史渊源的语言，有着极其深厚的历史底蕴。现代白话文就脱胎于文言文。因此文言文是白话的根基，我们都知道现代的文学大师，如鲁迅、胡适、郭沫若等等，他们作品多是用白话写成的，可以说是文言教育造就了他们的文学功底、纯粹而典雅的汉语语感，如果文言文的功底不行，那么就算是举世瞩目的四大名著摆在你的面前，你读来也是索然无味，不可见其真美。这样我就比较注重文言文背诵，我经常会花很多的时间去领学生学习文言文。而中学教材中的文言文，不少都是要求背诵的，这些课文都出自名人之手，把它们都熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，学好语文知识是大有益处的。但在背诵课文时，我发现不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读，费了九牛二虎之力，好不容易背诵课文时，等到回忆起其中的某一句时往往又要从头开始，反反复复浪费时间和精力。经过过去这一年多的语文教学，我认为要把文言文背的既好且牢，除了具有顽强的学习毅力外，讲究科学的背诵方法也是提高背诵效率的有效途径。除了采取传统的诵读、熟读，默背的方法外，我在这里结合《阿房宫赋》向大家介绍几种背诵文言文的方法。一、  化整篇为词、句、段的背诵方法高一时发现学生背诵文言文喜欢从文章的开头第一句读到最后一句，就是这样反反复复，一边又一边，所谓“只要功夫深，铁杵磨成绣花针。”是也。然而问题也随之而来了，有一次我去检查背诵，就发现这样的一位同学。我叫他背诵《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》里子路的回答，他竟然问我在哪段，之后又从第一段开始，知道背完我要求的第二段。我私下问他才知道他虽然会背这篇课文，然而并不了解其中的内容。这样把一篇文言文当作一个整体去笼里笼统地读，这变像“囫囵吞枣”，难以消化背诵，应把这个整体分析成若干词、句、段落进行背诵。1、       顺藤摸瓜抓住关键词\n关键词语，一是句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背，这边说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。比如《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》共有十六段，他们开头依此为子路、子路率尔、夫子、求、对曰、对曰、点等，就是我们记诵每段应该注意的领头字。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵课文〈〈阿房宫赋〉〉中历数秦宫人生活奢侈情状的句子，可以抓住“开”、“梳”、“弃”、“焚”等词语。还有对背诵者有触发的词语都可当做关键词。2、       结合句子背诵（1）         观察句式背诵在许多文言文中会出现一组组类似的句型，疑问句等。如〈〈皱忌讽齐王纳谏〉〉里其妻、妾、客的回答，尤其其暮寝思之几句“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”背诵时就可按照这个规律来背，还可理清这几句的句式特点，从而加强记忆。依此类推，很多篇章可用此种方法，如第二册中〈〈阿房宫赋〉〉第三段中的“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之宫女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语”时，这几句同为“××，多于××”。第一册〈〈寡人之于国也〉〉〈〈劝学〉〉等。（2）         背诵知识点和精华的句子其实文言文的一些词句就象我们一个地方的专有名词，有独特的意思，只有懂了这个词才可以懂一句，而这些地方就是要求我们熟记的知识点。以我们现代的眼光看文言文，就有很多的特殊词的用法，比如通假字、名词动用、形容词动用、名词做状语等等。这些作为知识点存在的句子，可以特殊背诵。比如〈〈阿房宫赋予〉〉第一自然段，把“骊山北构而西折”，“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”中的“北、西、”方位名词活用作状语，这一类句子就应该进行特殊记诵。因为我们可以通过这一句掌握这一类的活用，以后再遇到方位名词放到动词前就应该想到。这种方法不仅适用于词类活用，也可以用于重点实词意义的识记方面，还有一词多意的，把出现这个字新意的每一句都记下来，比如〈〈五人墓碑记〉〉第六段“视五人之死”中的视是“比较”的意思，这是视字在高中课本中首次出现义项，这就该记下。在上面背诵的基础上，着一次把各段的中心句，典型的修辞句，优美语句，哲理警句让学生自己挑出来，进行地二轮记诵。比如〈〈阿房宫赋〉〉第三自然段，把“一人之心，千万人之心”，“独夫之心，日益骄固。”等句子，让学生在第一步记诵的基础上强化记诵，效果很好。尤其名言警察句在试卷中出现比重较大，经常出现在默写题和翻译题，这些句子我们就更应该注意了。3、参照译文总结课文背诵文言文毕竟距离我们时间很遥远，文言文的特点是单音词多，而我们用现代汉语翻译则增加了许多字，和我们更加切近，两厢对照就记得容易多了。还可以对课文进行总结，进行背诵。如〈〈阿房宫赋〉〉，通过课文的分析，我们很清晰的知道文章的内容，四自然段内容可以归纳为：雄伟壮丽的阿房宫、美人珍宝在其中、穷奢极欲付一炬、前车之鉴慎勿同。这样的归纳既有利于我们的背诵，还锻炼了我们归纳的能力。二、  眼、口、手、心综合运用的背诵法这种方法就是把文章多方面分解以致学生眼、口、手综合运用，这种方法就要求我们感性和理性相结合来解读文章。比如拿到一篇文言文，我们首先最感兴趣的地方是不是会记忆深刻呢？而它的周围又是些什么内容呢？还有文章如果有图画的，我们还可以根据图画来记忆。如第二册《归去来兮辞》有四幅彩图，每一幅都与课文内容对应，这样就让学生加深了记忆，又如第五册《蜀道难》，它有一幅彩图，而这幅图可以让我们感性的记忆蜀道的险峻。总之我们要利用一切来辅佐背诵。\n1、       抄词背诵这种方法可以弥补“小和尚念经——有口无心”型学生的缺陷，他们背书往往因为注意力不够而记不全。这种背诵方法也适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。如背诵《阿房宫赋》，就可以这样：“覆压……，隔离……，骊山……西折，直……”运用这种方法背诵，不但背的快，而且记得牢。有句话说：“好记性不如烂笔头”，把背诵和手写结合起来是很有益处的。2、       利用课文画面背诵上面已经略微提到了这种方法，就是有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。如《阿房宫赋》的第一段，我们可以借助书上的图画和课文的描写相结合进行背诵。据心理学的研究证明：用图像来记忆是非常有效果的。3、       位置记忆篇幅较长的文言文，在背诵时常常被漏背，为了解决这个问题，我想出这一种方法。就是先把这一篇文章在语文课本里的位置记下，如第一册《寡人之于国也》占据课本摊开的左右页，那么我们可以先大体记下每一页首末位置的字词句，左边一页有四段和五段的开头等，这种方法还可以用于句子的记忆，由一句引发开去。三、  根据课文线索背诵文章的写作总是按照一定的顺序、方法进行的，作者总是有自己的思路，我们抓住这个思路，和作者一同感受作品，更容易背诵。如《阿房宫赋予》的背诵，就要抓住作者的言志的线索。他先写了秦的宫殿、再写了秦的奢侈浪费，然后再发议论，贯穿全文的是反对奢侈的态度。抓住了线索，就抓住了文章的主线，背诵也就容易多了。当然抓大线索的同时还要致意各章各段的线索。这些线索不一定是内容上的，也可以是时间、空间或者感情上的线索。比如〈〈归去来兮辞〉〉第二段中就应该以事理逻辑线索来记忆，回家的路上到家的表现等。总之我认为文言文背诵是我们应该重视的教学环节，我们必须多方面的来寻求背诵方法。但需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解。如果仅能机械背送而不能透彻理解，就会失去背诵的意义。因此说，记忆只是手段，理解才是目的，是记忆的生命之所在。