高中语文：文言文翻译答题指导 4页

文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提髙文言文阅读能力和学生的书面衣达能力，是高考试题中的保留项目。FI前高考采用的是氏接用文字翻译的表述形式，分值一般为10分。那么，怎样才能止确地翻译文言文？文言文翻译又存在哪些答题误区呢？一、翻译的标准“信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出來。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美口然，就是要使译文生动、形象,完美地表达原文的写作风格。二、翻译的原则文言文翻译要求字字落实，耍尽量保持原文的语言风格。在翻译过程中，必须遵循“直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，対句子中的每个字词，只耍它有一定的实在意义，都必须“字字落实，对号入座”。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使“字不离词，词不离句蔦如果直译后语意不畅,述应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。三、翻译的步骤文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上來就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可行吋放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校止，以防误译、漏译和曲译。简言之，通读全句，标注要点；关注全文，准确理解；按照词序，对应翻译；调整全句，符介规范。四、翻译的方法文言文翻译基本方法：直译和意译。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽町能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符介现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足Z处是冇时原文不能字字落实文言文翻译具体方法冇：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句,要加括•号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、\n宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序,以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。常见的翻译失误类型1、不需翻译的强行翻译在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时,可以原封不动地保留下來，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。可译成：晋国侯王和秦国霸主纽围郑国，因为郑国对晋国无礼。2、以今义当古义有的词语随着社会的发展，意义己经变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确立词义，且不可以今义当古义。如：先帝不以臣卑鄙。误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。“卑鄙”属于感情色彩变化。在古代这个词是中性词，指地位低下，见识浅陋。现在是贬义词，指人的行为或品质恶劣。译句中的以今义当古义，应改为古义。3、该译的词没有译出來，例如：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。译句没有把“以”译岀来，应当译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。4、词语翻译得不恰当。例如：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥川沃土。译句屮把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子屮是“吝啬”的意思。5、该删除的词语仍然保留。例如：师道之不传也久矣。误译：从师学习的风尚也已经很久不存在了。译句屮没把原句屮的“也”删去，造成错込其实原句屮的“也”是句屮语气助词,起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全町以去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没冇相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“.…渚也”“者……也•….”，在翻译吋应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。6、省略成分没有译出。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出來，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全，如：权以示群下，莫不响震失色。（司马光《赤壁Z战》）误译:孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句屮的“以”后面省略“Z”，指代曹操的书信，而译句中没有译岀來，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语言才显得淸晰完整。7、该增添的内容没有增添。在翻译吋，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：今刘表新亡，二子不协。误译：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。在数词“两”后边加上量讨'个”，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，〃见。译成：因此先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三（次），才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。\n8、无中生有地增添内容。一般说來，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误，例如：三人行，必有我师焉。误译：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。译句中的“品行高洁、学有专长，乐于助人的人”原句中没有这个内容，是翻译者随意加进去的，应删去，才符合原句的意思。9、应当译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。例如:子F1：“学而吋习之，不亦乐乎？”误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”译句把“时”的意思漏掉了，应该在“复习”前加上“按时”二字，才是意思完整的译句。10、译句不符合现代汉语语法规则。在古代汉语中，有一种倒装句，这种句子在翻译时,—•般说来，要恢复成现代汉语的止常句式，例如：求人可使报秦者，未得。误译：寻找人町以出使冋报秦国的，没有找到。这个句子翻译的不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的翻译是：寻找可以出使回报秦国的人，却没冇找到。再如:蚓无爪牙Z利，筋骨Z强。译成：蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译应该是：蚯蚓没冇锋利的爪了和牙齿，强壮的筋骨。训练要点：“词类活用”“特殊句式”和一些“固定结构”等等都是各类语文考试出题的重要方面，只要我们掌握了这些知识的基本规律，就能够触类旁通。1.文言实词如：（1）每至哭踊，顿绝方苏。——每次到行丧礼边哭边跳吋，总会困顿晕倒，许久方才苏醒。（2）徒流及死，具冇等差。——服劳役、流放直至死刑，都冇等级次第。（3）天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。——天保年间，苏琼的管界之内发大水，冇姓遭了灾，粮食断绝的冇一T•多家。注意要点:（1）基本模式是单音节词变双音节词。（2）积累与根据上下文意推断相结合。（3）垂点是古今异义词类活用通假字。（4）专用词语不译，一般词语译彻底。2.文言虚词如：（1）今闻此言，故犹未也。——现在听到这话，才知道你还是没冇懂。（2）—身获罪，口活千室，何所怨乎？——我一人获罪，将要使许多人家获救，还有什么可抱怨的呢？（3）遣使约降于燕，燕军皆呼力•岁。——派遣使者向燕国军队商议投降的事情，燕军都欢呼万岁。注意要点：（1）积累，大体了解重点虚词的一般用法。（2）对句中的关键虚词要确译。（3）根据上下文和相关实词意义进行推断。3.文言句式文言文中的一些特殊句式都是有规町循的，如果是疑问代词做宾语的吋候，宾语是要前置的。否定代词做宾语时，这个宾语往往也是前置的，翻译的时候，就要把它给颠倒过来。如：\n(1)至于公事，何由济乎？——至于处理公家事务，凭借什么才能成功呢?(2)今H顺从，明日富贵矣。——如果您今FI顺从了金人，那么明FI就可以享受富贵了。(3)及欲求谒，度知其意。——到(道研)要求拜见的吋候，(苏琼)预先料到了他的来意。注意要点：(1)注意并准确反映分句间的关系。(2)注意并准确补上句屮省略成分。(3)注意词语调序以符合现代习惯。(4)注意根据全文和上下文意推断。冃前，文言文翻译在整个文言文阅读考查中的比重较大，这就耍求考生在平时就要做好翻译训练，提高自己的翻译能力。使自己的翻译在准确明白、没有语病的基础上；既能体现原文语言特色，又符合现代汉语的习惯。并力争使口C的翻译做到文笔优美生动，富有表现力。相信只要大家在学习中善于总结，掌握规律，就能够通过理解去解决它。用理解这把钥匙打开文言翻译Z门也就容易多了。