高中文言文大专题讲教师稿(详细) 68页

大专题讲座讲稿—2012年高考文言文阅读方法与解题技巧突破—2012年2月\n（一）理解实词技巧\n适当选用方法，力求准确快捷。（１）代入检验法(把题目中所给的义项代入到句子中)这是最简单直接的方法。把所给义项代入到句子之中，联系上下文，解释准确的就是正确答案。这种方法只能用于已给出义项的题目。\n对下列句中词语的解释，不正确的一项是()（3分）A．尝部丁夫运粮至盐州部：率领B．臣事君鲜有克终者鲜：少C．历数唐开元、天宝时事以对，帝然之。然：对D．若复失养，吾不贷汝矣　贷：宽恕\n（２）语法分析法(根据实词在句中的位置用语法知识来推断词义)一个单句的基本结构是“主谓宾”，附加成分是“定状补”。掌握了它们的基本语法位置，如主语和宾语通常由名词、代词或名词性结构的词组(如“的字结构”“所字结构”)充当，谓语由动词充当，状语由副词或表示时间、地点、状态、趋向的介宾结构(如“在……时候”“在……地方”“乘船到……地方”“向东”)充当，我们就可以判断出词语的用法和意义。\n可根据上下文分析，其规律如下：(1)能愿动词后应接动词，可古汉语中，其后往往接名词或形容词，这种情形下的名词或形容词就活用作动词。如“非能水也，而绝江河”中，“能”是能愿动词，而后面的“水”为名词，于是可断定它活用作动词。提醒：文言中常见能愿动词有：“能”、“欲”、“得”、“可”、“足”、“宜”、“应”、“肯”等。\n(2)副词可以修饰动词或形容词，但位置大致是固定的，只能用在形容词之前或动词前后，如果它处在名词前后，那么它前后紧接的名词一定活用作动词。如“寿毕，请以剑舞”中“毕”是副词，而“毕”前的“寿”是名词，所以可断定在这里活用作动词。提醒：文言中常见副词有：毕、竟、遂、未、已、乃、数、尝、每等。\n(3)不及物动词虽可单独作谓语，但不可以带宾语，如果后面接上名词或代词作宾语，那么不及物动词就活用为使动用法，即动词的使动用法。如“项伯杀人，臣活之”中的“活”是不及物动词，在这里却带上了代词“之”作宾语，于是可以断定活用作使动用法。提醒：文言中常见不及物动词有：生、活、死、亡、败、归、鸣等。\n例：(1)(2010·山东，9)B项：客州人刘翁廷传所　客：寄居解析：名词后不能接名词，所以“客”应该是活用为动词，意为“客居，寄居”\n(2)(2010·福建，2)D项：挟三百金之富阳贾贾：商人解析：贾——名词用作动词，经商\n(3）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．杖剑谒太祖于临濠　　　　杖：拿着。B．猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护。C．徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取。D．贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺。[答案：D解析：“降”为动词，如果“趣”译为“归顺”，那它也是动词，除能愿动词外，其余的动词不能和动词搭配，所以“趣”一定要为副词，译为“赶快”\n（３）、联想推断法(根据学过的知识推断词义)高考所考查的文言实词，其意义和用法在课文中一般都能找到落脚点。因此我们要善于利用课内学过的知识，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。\n对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（　　）A缜少孤贫，事母孝谨　孤：年少丧父B特简才学之士　　　　简：选拔C缜及从弟云，萧琛　　从：跟随D后竟坐亮徙广州　　　坐：因为注:答案为C,请参照《春夜宴从弟桃花园序》\nContentConceptGameTestExam（４）相邻推断法(根据相邻的字来推断词义)文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例题1：先国家之急而后私仇也（国家：只取了“国”之意）例题2：昼夜勤作息（作息：只取了“作”之意）\nContentConceptGameTestExam（５）成语对应法(借助熟知的成语推断词义)成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断文言实词的词义。例：（2009江西）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（　）A．诸群何为数聚饮相咨嗟也数：多次，屡次（从语法角度来分析，“数”是副词）B．事连吾侪吾侪：我辈。C．能偿者捐其息捐：舍弃（可联系“细大不捐”来分析）D．贫者立券还之立：订立［答案：D【解析】此处“立”应为“立即”的意思。\nContentConceptGameExam（６）语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的，而且其义项是灵活多变的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。\nContentConceptGameTestExam掌握辨析虚词的用法如下：１、按图索骥法。面对试题要求判断的对象，快速回忆，搜索此词的相关知识，以助对选项进行准确的判断。如：文中“诸生以夜中对”的“以”字，与下例句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是（　）Ａ、焉用亡郑以陪邻　Ｂ、王好战，请以战喻Ｃ、不然，籍何以至此　Ｄ、一旦抵罪，或脱身以逃［解析：以“以”为核心，迅速搜索该词知识，拉入相应句子对照比较，会很快发现Ａ、连词，表目的，可译为“来”；Ｂ、介词，与后面的名词构成介宾结构，译为“把”；Ｃ、介词，也与后面的名词构成介宾结构，译为“凭借”；Ｄ、放在谓语和状语之间，等于“而”，作连词，表修饰。这样一来，答案只有选Ｂ才正确。］\n２、词性界定法文言虚词多从实词虚化而来，往往兼有实词和虚词的不同的词性，而虚词的用法一般又是由其词性所决定的，因而可以通过判定其词性的异同来推断用法的异同。判断词性，则需要根据上下文语义联系来分析判断。如：下列名组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（　　）Ａ、被创流血，至难也／碧水东流至此回Ｂ、然越人为之以求荣也／若风之摇草木Ｃ、百工维时，庶绩咸熙／群贤毕至，少长咸集Ｄ、圣王在上，明好恶以示之／各以小大之材处其位［解析：Ａ项两个“至”字，前者处在形容词谓语“难”的前面，应该是副词，那么，可以解释为“极、最”；后者处在动词“流”后，代词“此”前，应该是动词，可以解释为“到”。Ｂ项两个“之”字，前者是代词，后者放在主谓音，取消句子独立性。Ｃ项，句中的两个“咸”字都处在动词前，应该都是副词，可以解释为“全”“都”。Ｄ项两个“以”字，前者放在两个谓语间，明显做连词，表目的，译为“来”，后者放在主语“各”和谓语“处”之间，与“小大之材”构成介宾结构，理所当然是介词，译为“凭借”。］\n3、语境揣想法虚词用法复杂，要确定其特定的意义和用法，必须在具体语境中分析。如：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）Ａ、当一砚之用，不知其为古也／于乱石间择其一二而扣之Ｂ、褰裳濡足，被辱而不知道／溪虽莫利于世，而善鉴万类Ｃ、则庸俗人亦从而效之／欲奉诏奔驰，则刘病日笃Ｄ、不能尽述，述其近似者／今者出，未辞也，为之奈何\n4、标志识别法有些虚词是构成文言特殊句式的标志性词语，记住一些有代表性的句式或标志词，可以帮助提高答题速度，不出错误。如表示被动的“见”“为”“为……所……”“于”等；表示宾语前置的“之”（如“何厌之有”）“是（如“惟利是图”“惟兄嫂是依”）；如“是以”为“以是”的倒装，译成“因此、因为这”；“其……之谓也／乎”也是一个固定结构，根据语境可译为“大概（恐怕、难道）说的是……吧／吗”。如：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（　　）Ａ、然后变风发乎情／其闻道也先乎吾　Ｂ、定国且不我怨／臣死且不避Ｃ、又以病止酒／梅以曲为美　Ｄ、眊眊（昏乱，糊涂）焉真一老农夫也／置杯焉则胶［解析：B项中“且”均为连词，尚且。A项第一句中的“乎”为介词，相当于“于”；第二句中的“乎”为介词，“比”。C项第一句中“以”为介词，“因为”；第二句中“以”为介词，“把”。D项第一句中“焉”为助词，形容词词尾，相当于“然”；第二句中“焉”为兼词，“于此”。］\n（三）理解断句技巧１、读文段：文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。\n２、找虚词：文言虚词（特别是语气词），往往是应该断句的地方。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”。它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。\n３、察对话：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。例〔3〕、沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之（《鸿门宴》）\n４、依总分：例〔4〕、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。（《论语？卷八》）熟读这句话，我们可发现句中提到了“益者三乐”“损者三乐”这两个总说的句子，继而分别阐述各是哪三乐，也就是说这是一种总分关系，这样问题就好办了。\n５、据修辞：文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。例１、秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。［解析：这一段文字之中，“据崤函之固，拥雍州之地”是对偶；“席卷天下，包举宇内，囊括四海”是排比；“内“”外“是对照。根据这样的语言特点，确定句读也就容易多了。］\n６、顶真：例〔１〕、具告沛公∕沛公大惊。（《鸿门宴》）例〔２〕、秦王坐章台见相如∕相如奉璧奏秦王∕秦王大喜，传以示美人及左右∕左右皆呼万岁。（《廉颇蔺相如列传》）这两个例句中都有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。\n７、对称：例、中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡国∕以一壶餐得士二人。”（《战国策？中山策》）例句中出现了多个对称句。“与不期众少”与“怨不期深浅”：“其于当厄”与“其于伤心”：“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句，断句就迎刃而解了。\n８、反复：例如：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美”（《邹忌讽齐王纳谏》）这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。\n９、辨句式：文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如：“……者，……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）：“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式：“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。\n三原则——“信”、“达”、“雅”“信”是文言文翻译的最基本的要求。“信”就是准确，不歪曲文意，不遗漏文字，不随意增减意思。“达”是把文言文翻译成现代汉语的重要要求。“达”就是通顺。符合现代汉语的语法习惯，没有语病。“雅”是文言文翻译的较高要求。“雅”即有文采，译文要能表现出文体的特征，作者的风格。\n二标准：⒈直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。⒉意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。方法点拨：⒈直译即严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。⒉意译即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句。\n五步骤审切对译连抄结合上下文通读，把握大意，揣摩出题者意图。将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。留：人名、地名、官名、年号、庙号、特殊称谓等删：无实在意义的虚词调：对于特殊句式，将语序重新调整换：补：就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。按照翻译的要求，将草稿纸上的译句誊写在答卷上。有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化，翻译时，这些词语必须用现代汉语进行替换，无论如何不能拿古义视为今义。\n第一步：审结合材料通读句子，把握大意，审文言现象。例1：其李将军之谓也。表推测语气，大概宾语前置的标志，无实在意义，可不翻译判断句的标志，翻译为“是”译文：大概说的是李将军吧。\n第二步：切将译句以词为单位逐一切分开来，然后逐字翻译。例：寻从破元兵于滁州涧，从取和州，子兴授达镇抚。（《明史徐达陈玉春传》）译文：不久徐达跟从太祖在滁州涧打败了元兵，又跟从他夺取了和州，郭子兴任命徐达为镇抚。\n第三步：对译（一）留原文中表示国名、年号(干支纪年、纪月)、地名、人名、物名、官职名等之类的词语应当注意保留下来，不必翻译。例1庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）译文：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。\n（二）删文言文中常存在一些这样的虚词，它们在句中无实际的翻译意义，仅仅起到语法作用，尽管它们在原句中是必不可少的，但在译句时，却无法用对应的现代汉语进行翻译，可剔除不译。句首发语词主谓间取消句子独立性的助词倒装句式的标志词句中表停顿的语气助词衬音助词表敬副词偏义复词的衬托成分\n（三）换有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化：有的词义扩大了（如“江”，古特指长江，今泛指一般的江河），有的词义缩小了（如“臭”，古泛指一般的气味，今特指臭气），有的词义发生了转移（如“牺牲”“，古指祭祀用的牲口，今已无此义）……甚或有些词语已经不再使用。因此，翻译时，这些词语必须用现代汉语进行替换。单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，古今同形异义词换成今义，通假字换成本字等\n（四）调对于特殊句式，如主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介词短语后置句等，翻译时将语序重新调整，使之符合现代汉语语法习惯。例大将六人白巡以势不敌。译文：六个将领把力量不敌叛军的情势报告了张巡。\n(五)补就是在翻译文言文省略句时，把原句中被省略的成分补充进去。在文言文中，省略句不少，主要是省略主语、宾语、谓语、介词，翻译时应把省略成分补充进去。例明日，子路行，以告。（《荷蓧丈人》）译文：第二天，子路（告别丈人）上路，（赶上夫子），把（遇见丈人的事）告诉（夫子）。\n第四步：连按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。例民，吾民也。发吾粟振之，胡不可？百姓我们发放通“赈”，救济为什么译文：百姓，是我们的百姓。发放我们的粮食救济他们，有什么不可以？\n第五步：抄按照翻译的要求，将草稿纸上的译句誊写在答卷上。在誊写的过程中要做到“三清”、“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字或不规范的简化字，不写错别字。\n小结文言文翻译口诀熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅助意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。\n谢谢大家！\n\n文言文翻译失分因素例析文言文翻译考查学生的主观译释能力，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，要做到文通字顺，简明规范，畅达流利。从文言文翻译句子赋分来看，一般是12分，从高考阅卷情况来看，翻译题得分普遍较低，平均分甚至到不了一半，属于难点题型。字训义句贯意\n翻译步骤分词——释字——连句。“以勇气闻于诸侯”——《廉颇蔺相如列传》“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”——《劝学》“若舍郑以为东道主。”——《烛之武退秦师》\n(全国新课标卷）（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。答案(1)：整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。解析：注意“整弓、中、诵叹、劳之”的翻译和整句句意。答案(2)：何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。解析：注意“乞入见、控守、西隅”的翻译，补充出“不许”的省略和整句句意。\n（江西卷）以数切谏，不得留内，迁为东海太守。公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。（4分）1）他多次强硬进谏,（因而）不能够留在朝庭内任职，被贬为东海太守（注意“数”、“内”“迁”的用法，每字1分，大意1分）。（2）三公、九卿及以下官员都对卫青卑身奉承，唯独汲黯用平等的礼节对待卫青。（“奉”、“亢礼”各1分，“与”省略“之”对待他。1分，大意1分）。（3）越发觉得汲黯贤明，多次向汲黯请教国家和朝廷的疑难大事，对待他比平日更为尊重（贤：意动用法1分，所疑：的疑难大事1分。加：更，1分。大意1分）。\n训练(1)然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。(2)庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年所。【试题答案】(5分)然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。【试题解析】：译出大意给2分；关键字“功役”、“嗤”、“切事”三处，每译对一处给l分。【试题答案】(5分)宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去边境任职，就是三十来年。\n翻译失分因素主要有以下几点：一．缺乏关键实词意识“关键词语”就是指对文段或文句的意思有直接影响的词语。1．古今异义，以今释古。　　例：（2010上海卷）尧咨讽转运使出公，不使居府中。　　错误译文：陈尧咨讽刺转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府正确译文：陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让(他)留在州府。　　警示:关键词“讽”，古今异义词，现代汉语是“讽刺”义，古代是“委婉劝谏”、“暗示”等义，结合语境，此处为“暗示”。\n2．词类活用，不能明辨。　　例：（2010安徽卷）至是重往，百姓安之。　　错误译文：到这次重新前往，老百姓都很安定。正确译文：到这次重新前往，老百姓因他到来感到安心。　　警示：关键词“安”，意动用法，感到安心。而学生漏译了“之”，没有看出是意动。\n3．通假现象，暗藏玄机。例：（2010全国卷2）贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。　　错误译文：借了公家的数十万钱款犒劳军队．用没了之后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。正确译文：借了公家的数十万钱款犒劳军队．死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。　　警示：关键词“没”，通假字，通“殁”，死亡。而有的学生错误地理解为“没有”。\n时间不大叫做“旋”，　“俄尔”表示忽然间。“俄顷”、“倾之”顷之”是一会儿　“食顷”功夫吃顿饭。“斯须”、“倏忽”和“须臾”都表瞬间时短暂；“少顷”、“未几”和“逾时”也是片刻短时间。黎明时分称“质明”，　早晨一般称作“旦”。“侵晨”是指天将亮，“中夜”时分夜已半。“旦日”明日第二天，“兼旬”即为二十天。“朔”为初一“望”十五　“晦”为月底那一天。每月十六称“既望”，这段时间称“居有间”　“方”即正当某时候，“日”字用来表每天。“期月”表示一整月，“期年”表示一周年。　“来年”即为第二年，表示年年用“累年”。一年将尽称“岁暮”，也称“岁晏”或“岁阑\n二．缺乏文言虚词意识虚词运用频率较高，几乎每一个完整的句子都有虚词。虚词翻译存在的误区主要是“译与不译不分”。1．该删不删。没有实在意义的词，如有的语气词、发语词、助词等，无法译出，可删去不译。　　例：（2010湖北卷）苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。　　错误译文：只知道他们一时的不去做盗贼，却不知道他们一生都在骄横懒惰而且窃取衣食也如此。正确译文：只知道他们一时不去做盗贼，却不知道他们一生都在骄横懒惰窃取衣食。　　警示：“之”，助词，取消句子独立性，无实意；“骄惰而窃食也”中的“而”，连词，顺承关系，无实意；“也”，句末语气词，无实意。这三个词可以“删”。\n2．不该删而删。文言虚词更多的是有实意，而有的考生一并虚化处理。翻译时，要有意识地注意虚词，推断虚词在文中的意义和用法，对应翻译。　　例：（2010年湖北卷）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。　　错误译文：贼寇进攻三天没有入城，大船借着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。正确译文：贼寇进攻三天没有入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。　　警示：“以”，介词，利用；“乘”，副词，趁着。\n三．缺乏特殊句式意识文言特殊句式主要包括省略句、被动句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句、主谓倒装句、判断句，要正确翻译这些句子就必须让这些句子符合现代汉语规范。1．倒装句式，该调不调。　　例：（2010年浙江卷）吾为德请，财何为也？　　错误译文：我为德行而请命，为什么拿钱财？正确译文：我为德行而请命，拿钱财干什么？　　警示：宾语前置，疑问句中代词“何”作宾语，前置，“为”是动词，“干”“做”的意思。\n例、（2010年高考全国卷1）胁王以危言，必欲杀祎。　　错误译文：脱脱(人名)威胁梁王吓唬他，一定要杀掉王祎例：（2010年江苏卷）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也　　错误译文：用出嫁时的衣服给她穿上入殓，我很贫穷，你们就可以知道了。正确译文：脱脱(人名)用吓人的话威胁梁王，一定要杀掉王祎。　　警示：介词结构后置句，“胁王以危言”应是“以危言胁王”。正确译文：用出嫁时的衣服给她穿上入殓，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。　　警示：主谓结构倒装，“甚矣吾贫”应为“吾贫甚矣”。\n2．省略成分，该添不添。　　例：（2010年辽宁卷）良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。　　错误译文：赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下来防守安吉。正确译文：赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下（吴国定）来防守安吉。　　警示：省略句，应补充省略成分“之”。如果不补充，就变成了赵良淳防守。\n四．缺少顺畅通达意识译文要明白、通顺，符合现代汉语表述习惯，没有语病，而不能“新译文，老规则，不顺畅”。　　例：（2010年山东卷）入嵩山，复遇故童子时所见道人，乞其术，师事之。（4分）　错误译文：申甫入到嵩山，又遇到了原来小孩子时见到的道人，请求他那方法，做老师侍奉他。正确译文：（申甫）进入嵩山，又遇到了过去小孩子时见到的道人，（向他）请求（学习）那本领，用对待师长的礼节侍奉他。　　警示：“入”古今同义，用组词法替换，但要通顺，“进入”就比“入到”通畅；“故”古今异义，“过去”比“原来”通顺，“师”名词作状语，表示对人的方式，翻译成“用对待师长的礼节”或“像对待老师一样”。\n把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。关羽字云长，本字长生，河东解人也。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。(节选自《三国志·关羽传》)\n(1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。译文：____________________________(2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。译文：____________________【解析】(1)关键点：“封”，动词，译为“封存”；“拜书”，动宾短语，“拜”为动词，表敬称，“书”为名词，译为“书信”，“拜书”译为“呈上书信”；“奔”，译为“投奔”；“于袁军”为介宾短语作后置状语，翻译时应移至动词前。(2)关键点：句式“为……所……”表被动；“贯”为动词“贯穿”，这里据语境译为“射穿”。\n【答案】(1)关羽全部封存了曹操给他的赏赐，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。(2)关羽曾被乱箭射中，箭射穿了他的左臂。\n．阅读下面的短文，完成文后各题。是岁也晋复假道于虞以伐虢虞大夫宫之奇谏君曰晋不可假道也是且灭虞。虞君曰：“晋我同姓，不宜伐我。”宫之奇曰：“虞之与虢，唇之与齿，唇亡则齿寒。”虞公不听，遂许晋。宫之奇以其族去虞。其冬，晋灭虢，虢公丑奔周。还，袭灭虞，虏虞公及其大夫井伯、百里奚以媵秦穆姬，而修虞祀。(1)用“/”给下面的文字断句。是岁也晋复假道于虞以伐虢虞大夫宫之奇谏君曰晋不可假道也是且灭虞。\n【答案】(1)是岁也/晋复假道于虞以伐虢/虞大夫宫之奇谏君曰/晋不可假道也/是且灭虞。(2)宫之奇带领他的族人离开了虞国。当年冬天，晋国消灭了虢国，虢公丑逃到周京。晋军回师偷袭并灭掉了虞国。\n【参考译文】就在这一年，晋国又向虞国借道去攻打虢国。虞国的大夫宫之奇进谏虞君说：“(虞国)不能借道给晋国，这样做将会灭亡虞国。”虞君说：“晋君与我同姓，不会攻打我们。”宫之奇说：“虞国与虢国，(好像)嘴唇与牙齿，嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。”虞公不听，便答应借道给晋国。宫之奇带领他的族人离开了虞国。当年冬天，晋国消灭了虢国，虢公丑逃到周京。晋军回师偷袭并灭掉了虞国，俘虏虞公以及他的大夫井伯、百里奚，作为秦献公女儿秦穆姬的陪嫁人，而派人办理虞国的祭祀。\n时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪，人户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人皆饿，不宜干人”①令以为贤,举为孝廉。②——《后汉书·袁安传》课堂练习读下列文章，翻译加横线的句子\n译文①:袁安答道:“天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。”译文②：洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。（要弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪;干:求;以为:古今异义，此处的意义是“以之为。;举:推荐。）\n