苏派初中作文投稿 19页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立苏派初中作文投稿　　篇一：吴非：我主张慎言“苏派”　　我主张慎言“苏派”　　吴非　　被邀请在这个会上发言，有些惶恐，因为对会议的主旨不甚明了，一个月来，几次外地同志打听“苏派教育”，我说不清；有些个人想法，可能会让大会失望，同行不见外，也就直言了。我讲两点。　　一、江苏的语文教育的确取得了很大的成绩　　江苏基础教育整体起步早，得地利之便，近百年来经济发展较快，与外部世界接触多，开放度一直很高；科举时代留下的应试传统，士大夫阶层的学术探究兴致，都对文化教育的发展有巨大的推动作用。即使一百年内乱外祸，士绅工商在乡土办教育的启蒙尝试从没停止;即使有政治运动的折腾，仍然有精神战士在思想禁锢下勇敢地探求。　　江苏百年教育史上，有过陶行知、叶圣陶、吴贻芳和吴天石那样的教育家在办学，他们的教育实绩，是江苏教育发展最宝贵的资源，也是中国教育史应当铭记的。吴贻芳和吴天石那种学养的教育厅长，现在没有了。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　回顾百年江苏语文教育史，叶圣陶的贡献，毕业于无锡国专的教育家吴天石的贡献，青灯黄卷50年的顾黄初的贡献，斯霞老师一生的追求，等等，都盖棺论定。当然，也有令我们难堪的记录：前教育厅长吴天石写过一本薄薄的小书——《谈谈我国古代学者的学习精神和学习方法》，影响甚大，也就是因为这本书，文革开始时，他和夫人被南京师大的师生活活打死。——教育厅长夫妇被师范学院师生打死，是江苏教育的耻辱。这一笔，我们也不能忘却。　　自然也要提到当下。我想强调的，也是重要的，是江苏语文教育的确取得了很大的成绩，比如，江苏在全国率先建设了完整的语文教材体系，涌现出一批有个人研究方向的教师，各地也形成了不同层次有教学风格的学术群体。这在全国是有目共睹的。提到江苏教育，外地同行都很尊重，这也就促使我们思考和总结，对自己有更高的要求。　　总结江苏语文教育的特征，本是学者或后人的事，提前到现在并由当事人来做，也是可以理解的。但我们研究问题，不能不从百年语文教育的源流入手，研究和总结前辈人的教育教学。研究江苏百年语文史，弄清发生过些什么，对叶圣陶等先贤所作的开创性工作，都要静下心来，一个一个地研究观察。无论如何，这是一项严肃的工作，不能浮躁，急于事功而贻笑大方。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　江苏很多老师在开拓学生思维，自主学习方面有许多现成的经验。这方面课例很多，我无法一一介绍。也有一些教师至今没能明确语文教育的本质，没能把握教学过程的目标，而只是“在一张考试卷上打滚”。科举史上，江苏是出了不少状元，但这决并不表明所谓“苏派”等同于应试。把学生教得比我们聪明，当然是值得追求的教育高度；然而如果学生接受了12年的教育之后，最终未见“聪明”，而是有朝一日的“醒悟”，那就坏了。他想到教师在六年中学教育中，一直忙碌的不过是提高学生应试能力，是为了个人教学的“业绩”，语文教给学生的仅仅是识字，那他心目中的教师地位可想而知。　　学生的思维发展，必须有一个前提，即阅读积累达到一定量，才有可能谈到“感悟”。现今一线教师交流课堂教学状况，经常有种担忧，即学生语文阅读量严重不足，而我们现在最不能提的恰恰是这个阅读量。学生的语文素养是“教”出来的吗？我看未必。现今绝大多数语文素养好的人，都是因为读书多、勤于思考。优秀教师的作用，常常在于他有独立人格，善于启思导疑。　　教材重要，比教材更重要的是教师的创造意识和智慧。在非常年代，聪明的教师拿一张报纸也能把语文课上起来。苏版语文教材使用过程中，我常看到一线教师的创造，他们懂随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　得什么是“教材”，知道如何“二次开发”，以培育学生的学习兴趣，他们的课堂设计经常能体现思想者的智慧，他们重视在实践中去发现。江苏的中小学有许多“基层教师”在课改之前就开始了有价值的探索，他们的课堂上有“好的语文”，他们培养了学生对语文的热爱。如果没有他们的创造和发现，江苏的师资状态达不到现在这个水平。我认为正是他们，撑起了江苏教育的“牌子”。更为可贵的，是他们从不因默默无闻而放弃教育理想与教学追求，有些老师甚至连这样一个会也从没有机会参加，这是我在这里特别想说的。　　教师要自觉地读书学习，克服孤陋寡闻；江苏的老师读书较多，这是传统影响，也和江苏的开放意识和经济发展有很大的关系。无论如何，长江三角洲的基础教育在大陆是领先的，而享有这样的优势，多历年所，并非是这二三十年的事。　　二，对“苏派”的提法宜持谨慎态度　　下面我谈谈对“苏派语文”的认识。我仍然没弄清母语教育的“流派”是怎么回事。——“苏派教育”，“苏派语文”，“苏派语文教学风格”，以及本次会议标明的“首届苏派语文教育论坛”，等等，我认为弄清这些名称可能还需要点时间。问了好几位同志，各自的认识也不尽相同。旧惑未解，又添新惑。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　我思考多日，对于“苏派语文”，仍然没有想出什么头绪，倒是记起几件旧事。此前多年，有过“京派”、“海派”之说。1985年，北京有位名校的老师听了我的课，问：“王老师是京派还是海派啊？”我听了不大开心，凭什么我非得入某个“派”？但随口应的是：“年轻，无宗无派。”这位老教师又问了我们学校作文教学的情况，矜持地说：“我们至今仍然用毛笔写作文。”——这可能是一句很经典的“京派”腔调，因为他们标榜的“扎实严谨稳健”和“守正”，但是现在，还有哪个学校能坚持用毛笔写作文呢？至于“海派”，也没有把江苏当回事，总把江苏人当“阿乡”。但有些真正的教师根本没有这类宗派意识。我一直记得于漪老师XX年对我说的话，她说：“我还是看重你们的试验，从来不吹，做了那么多有有价值的尝试，只是在必要的时候有分寸地介绍几句。”——我一直感谢她的表扬。她的话是有针对性的，具体观点我就不说了。最近看到有人总结海派，是“开放、灵动，鲜活，婉约”，也很可笑，上海人可不“婉约”。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　由此不能不说到“一方水土一方人”。人们很容易地由“苏派教育”联想到“菜系”。江苏人爱说维扬菜，维扬菜几百年，却仍然不是“家常菜”，因为很多人仅仅得温饱，还谈不上享受。唐振常先生认为重要的菜系都是地主阶层研发总结的，因为农业生产的特点，地主忙于经营的时间有限，这就有闲从事园林建设，研制美味菜肴。所以八大菜系，满汉全席，只能是这少数人的乐趣。快餐是工业现代化的产物，资本家的经营节奏过快，分秒必争，不可能有地主那样的悠闲和情趣。这些，也颇耐人寻味。我之所以想到这些，是看到大多数或绝大多数作为劳动力的教师的生存状态，“流派”，对他们来说，可能很遥远。当然，也不要夜郎自大地把“小吃一条街”说成“流派”。　　已有同志认为“苏派语文”的特征是“清简，灵动，厚实，精致”，“重人文，讲规律，求质量”，这当然都是“好词好句”，只是在目前已经普及的高中教育中，尚未有明显的表现。　　教育究竟归属哪个领域？教育是不是科学？如果教育是科学，是有规律可循的，可能不宜有“流派”。如果是艺术，可以有流派。但普通教育，特别是作为“基础教育”的学科，可能没有“派”，也不应当有“派”。中国传统的意义上的学术“流派”往往有很浓厚的农耕文明色彩：地域观念的限制，信息的闭塞，乡土情结，家族血缘及师承，等等。现代信息社会，地球已经变小，流派的一些“形成因子”已经弱化了。　　前面之所以谈到要对百年语文教育作出有价值的考察，也基于这样一个事实：叶圣陶一代先贤在开创中国现代语文教育事业时，虽然处在一个自由的学术环境中，却并没有设想过“流派纷呈”的局面。当今之势，好像更没有产生流派的可能，主流社会强调“统一思想”，充其量只会允许技术层面上的不同风格。当今教育界，连教材的“一纲多本”还是“一纲一本”随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　这样的问题都不敢争论，——也不让你争论，“流派”从何谈起？如果“流派”不过是业内的一种探求，弄一弄无妨，毕竟它是一部分同志的兴趣所在；如果它目前只是地方教育官员的追求，是教育主管部门的想建立的政绩，我认为要谨慎，建议尽可能多听听不同意见。　　作为“流派”，它必然应有些与众不同之处，方可立宗立派，比如“人无我有”，——至少是“人少我多”，“人轻我重”或“人有我新”，但不可以把人所共有之物当作自己的“特色”。XX年，福建语文界亮出“闽派”大旗，主张是“求实、去蔽、创新、兼容”。我当时不太理解：除了福建，其他地方就没有“求实、去蔽、创新、兼容”？福建的同行特别看重这个“去蔽”，有专门的阐述。可是遮蔽在语文学科上的东西，无论在哪个地方都应当去掉。教育教学一般常识，不可能是“流派”的教学特点或学术特征。　　如果一名学生先后在江苏、浙江和福建读完小学、初中和高中，先后接受“苏派语文”、“浙派语文”和“闽派语文”后，他的听说读写能力会不会是畸形的？不会的。除了口音与饮食习惯，他和一直在江苏学习的同学没有什么不同，因为课程标准是统一的，在意识形态高度统一的状态下，甚至他们的思维方式都可能是简单如一的。如果他接受了“苏派体育”后又先后接受“豫派体育”和“鲁派体育”的教育，结果长成了个S形，那倒该是“流派”的功力了。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　XX年，和顾黄初先生去福建参加陈日亮语文教育思想研讨会，我的朋友，闽派健将王立根老师致词结束时意气奋发地大呼“今日东南风大作”，——我听了觉得他是专对了我喊的，因为几百人的会场上，外地中学语文教师，就我一个。我想，如果我们喊“苏派”，其他省区的同志会不会有同样的感受？此前全国的同行尊重我们江苏的教学，如果我们亮出“苏派”，这种胸襟可能就不够开阔，境界就不太高，格局也就变得狭小。即使江苏的老师作过一些有价值的探索，但我们教的毕竟是母语啊，“语文课程标准”全国也只有一个啊。如果都以行政区划来立“派”，万一出现一个省区一“派”（如“疆派语文，藏派语文，蒙派语文”），可能也会是令人担忧的事。　　去年“纪念90周年”活动，有宗教界人士唱?我把党来比母亲?”，教师粉墨登场，唱文革前后的“颂圣”歌曲，——我认为完全违背了改革开放精神，也违背了教育精神。课改与“唱红”，只能选择一样；如果你说能把两件事都做得很好，那不是骗子就是蠢货。　　没有好的自由的学术环境，创新意识不可能出现。在一个连“普世价值”也不承认的国度，在一个连“百家争鸣”也要服从于“三个代表”与“科学发展观”的环境中，在用一个通知就能掀起“唱红”热潮的状态下，怎么可能有真正意义上的“流派”？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　强干弱枝，结果必然是“同质化”，不可能有真正意义上的百花齐放。同样，我想问的是：在应试教育盛行，而教育主管部门视而不见的状态下，拿什么去建设“苏派语文”？当然，在一个连“人民教育家”也要政府来作为“工程”来“培养”的时代，提出“苏派教育”、“苏派语文”也就不足为奇。——说句题外话，为了抑制各种浮躁作风对教育教学的干扰，我甚至觉得必须有釜底抽薪的决策，比如，应当考虑取消中小学职称系列，取消包括“特级教师”在内的各种荣誉称号评选，全部“归零”。这类体制副产品太多太滥，严重干扰教育的健康发展，也让教师无法静下心来研究教育教学。只有教育落后的国家才需要那样的东西去“促进”、“推动”和“调动积极性”。　　我也担心，如果外地的老师学者询问：你们江苏是怎样在应试教育的大环境下保持“苏派”的？你们江苏的高考是如何体现“苏派语文风格”的？该怎样回答呢？——如果研究“江苏应试教育特点”，可能更方便一些。比如，江苏高考方案“十年五改”，全国都有报道，那不是“灵动”，是“轻率”，是折腾。连高考指挥棒也没用好，很可惜。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　关于“流派”必备的特征和条件，不得不说说“传统”和“师承”，“流派”总不能没有源头，然而这也是我长时间思考而不得其解的。1949年之前的中大附中，有过廖世承和罗家伦那样的教育家主持校务，可是教育精神的香火为什么会断掉？1949年之后的各种政治运动一直没完没了，好不容易轮上改革开放，应试教育这个魔鬼又缠上来了，总之，没有太平这日。　　根子早就埋下了。我编《师大附中文化读本》，选常任侠先生的《战云记事》，看了很伤感。抗战爆发，常先生率师生西迁，可是他的日记中几次提到江苏籍教师行为的不堪，搞小圈子，喝酒打牌。——那几天，正是中国军队在淞沪血战的日子！现在呢，很多教师除了忙高考中考，仍然是喝酒打牌，“除了教学不会，其他什么都会”。这样一种精神状态，和同志们期望的“流派”距离太远了。　　在一个需要教育启蒙，端正教育观念的时期，提“流派”可能为时尚早。我们要克服浮躁心理，静下心来做事。　　温家宝总理最近讲话提到，“任何一项改革都必须有人民的觉醒，人民的支持”，意味深长。　　所以，我仍然坚持个人的观点：我们的民族教育迫切需要一个启蒙时期，江苏的教育有更重要的事需要我们去做。　　篇二：我的阅读史　　我的阅读史随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　阅读史？本来并不敢写这样的题目——从小到大自己读书那么少，敢以“史”称？顶多就是“阅读小结”。从小到大我一直比较偏爱于数理化，对于阅读类的知识了解的很少，到了高中的时候学的又是理科，天天就光埋头于理论计算中去了，大学的时候更是专心数学教育专业，一节语文课都没有上过，没事的时候解解方程，也基本上很少读书。但是自从走上教师这一工作岗位之后，受到了学校浓浓的书香气息的感染不禁重新拾起了书本，一年的时间下来了这倒也看了几本书。阅读小结也好，阅读史也好，是对自己读书经历的一个回眸吧。　　读小学的时候，记忆中也看过几本图画书。《小牧羊人和夜莺》，《小青蛙》，《拇指姑娘》也许还有但是真的不记得书名了，就是这三本书中中的前两个也只是记得名字具体内容也是一点都不记得了，唯一留下记忆比较深刻的就是《拇指姑娘》，小拇指姑娘最后和王子的美丽邂逅，让我至今难忘。不过其中邂逅后的美，也是在慢慢长大后才体会到的。　　初中所读的是书当中记忆最为深刻的也就只有两本书《鲁滨逊漂流记》和《苦儿流浪记》，读着笛福的《鲁滨逊漂流记》，不知不觉中，眼前出现了一片汪洋大海，海面上有一艘船在破浪前行…….突然,狂风大作、波涛汹涌，船顷刻被掀翻，鲁滨逊挣扎着漂流到一座荒芜人烟的小岛上。有一种声音一直在他脑海里不停地回荡着：“放弃吧，这样生活着有什么意义？不会有人来救你的。”但坚持的信念很快打败了这种想法。鲁滨逊坚持着，将面临的困难一个个消灭，最后终于得到了回到文明社会的机会。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　确实，人生充满坎坷，怨天尤人、退缩不前，等待你的只有失败；迎着困难上，永不言弃，这样，将会使自己变得更坚强更勇敢，这样，才能获得光明的前程。在漫长的人生道路上，有着很多的困难险阻，也有许多磨难与坎坷会阻挡自己的脚步，使自己不能前进，如果永不放弃任何事物都会被你自己征服。从那以后我就开始相信，坚持到底，奋斗到底，胜利才会属于你。因为，成功的宝葫芦，只属于勇敢者。　　《苦儿流浪记》这本书主要写了雷米小时候被小偷偷走了放在巴黎的路边，巴伯兰妈妈收养了她。但是巴伯兰爸爸把雷米卖给了耍马戏的维泰利斯，从此，雷米和维泰利斯过这颠沛流离的生活。不久，维泰利斯被饿冻死了。好心的花农收养了可怜的雷米，雷米住了一段时间，花农遇上了麻烦，雷米又去流浪。后来雷米经过千心万苦找到了自己的母亲。　　小雷米虽流浪漂泊、历经磨难，但他乐观的生活态度和矢志不渝的真诚爱心，伴他闯过了一道道难关，他就像温暖灿烂的阳光在融化着冰川大山。我被雷米那不怕苦难的精神所打动，也被雷米那勤奋好学，富有孝心的精神所感动，那时的我和苦儿比，实在是太幸福了。所以从那以后我以后要学雷米那不怕苦不怕累的精神，还要报答帮助过我的人要有一片孝心，并且勤奋好学。　　高中？可读之书依然少得可怜。似乎只读过几本琼瑶的言情小说，结果是“不知愁强随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立作愁，结果真的有点愁。”幸而忘于奋战——要考大学，所以当时并不觉得寂寞。对了，读过语文老师推荐的《人阿人》。　　读大学，有那么大的图书馆，本该多幸福啊。可惜，也许之前的确读得太少了，书是去借了，去读了，却读不出什么滋味。因为觉得自己需读书，于是强迫自己看下去，“看完”了，但没有留下什么深刻的痕迹。　　出来参加工作的一年半中，依然觉得要读书，进书店时常常去“教师用书”翻找，书是买了不少，校长也借了一些教育专注给我，因该和自己的阅读水平和工作经历有关，让自己心满意足或是激动的书依然很少。总想找苏霍姆林斯基等名家的书，可是。每次去书店，失望的多。依然找，依然买，依然读，当时还做笔记。什么《文章学于语文教学》《教师口才》等等，到现在，留在脑中的不多。可惜到了今天，什么都忘记了。也许没有忘记，而是变成自己的血液了。　　读得很杂。投资理财的，《穷爸爸富爸爸》系列，读了林奇的《战胜华而街》——想炒股，的确是本好书。因为读了这本书，九千元入市，三年，变了三万，等等。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　何时开始感受到阅读的的幸福？一本接一本地读？也许是从不知不觉中，也许是从读励志书开始的。卡内基的《人性的弱点》，接着是《人性的优点》、《人生智慧羊皮卷》、《给自己一分钟I》、《给自己一分钟II》、《一分钟教师》、《谁动了我的奶酪》、《致加细亚的信》、《鼓舞人心的剪贴本》，拿破仑.希尔的，爱默生的，杂志《读者》、《成功》《意林》等等。　　听于永正老师的课，开始读于老师的书，《教海漫记》等。没有华美的词藻，却实实在在的告诉我们，可以怎么做。处理学生在课堂上走神，不专心做作业的技巧记忆由新。模仿，的确有效，对孩子在课堂上走神也多了一份从容。　　特别记得于老师说过，好文章不是写出来的，是做出来的。于是，我踏踏实实地做，勤勤恳恳地做。于老师说，他四十多岁，才第一次有文章在杂志上发表。对我又是一个鼓励：努力，我才二十多岁。　　魏书生的书，我都看了，那样的亲切、自然。特别喜欢《班主任工作》《语文教学》。原来，管理可以这样管，也学着魏老师带班，孩子违规——写说明书。希望孩子每天写日记——提高习作能力，也是道德长跑。动员孩子们写日记，在一些班，推行得很好，在有些班则不行——反抗的声音太大，也就作罢，只有一两个坚持写日记。“每个学生的心灵深处都有我的助手，我也是学生的助手。”深深的印在脑子里了。感谢魏书生。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　读于永正。读魏书生，使我感觉到，原来，读教育教学书籍也可以很快乐。顺便说说，总想找大师的书看，如《叶圣陶文集》《灯塔》等书，在书店总找到。无意中找到窦桂梅和阿莫什维利的书，使我欣喜若狂。窦老师的书读了，《孩子们你们好》系列三本读了。读《素质教育观念报告集》、《教育手记》、《做个有尊严的语文教师》《走近最理想的教育》等。还读了一些人物传记《富兰克林传》、《杰克.韦尔奇传》《黄石自传》等。　　苏·阿莫什维利的《孩子们，你们好！》深深吸引着我。的确如诗般的教育教学书籍。一个慈祥的老人，和颜悦色的教导着一群天真烂漫的孩子。他的三本书都很值得看，感谢作者，也感谢译者译得如此的美。　　极力推荐《老师怎样和孩子说话》，原来，我们完全可以不用命令，孩子就会安心回到座位；原来，如果你不会表扬，不如不表扬；??可以用恍然大悟和豁然开朗来形容读该书的感觉。具体细致的语言技巧，的确很实用。　　《假如给我三天光明》使我明白：我们的确有时只有眼睛，而没有视觉。海伦和朋友一起去森林散步，回来时，海伦问朋友，你看到了什么。朋友说，没什么变化。海伦多么的惊愕，她仅凭双手，就感触到森林的巨大变化。也是这本书，是我理解，为什么说“耶稣”能使人眼睛复明。那天开始，我无论到哪里，即使是走每天上班的路，都有意识地要求自己细细欣赏，的确，即使书一段短短的绿　　色长廊，足以使我满怀喜悦。从那天开始，我开始怀着感恩和快乐的心去欣赏身边的一切。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　喜欢《窗边的小豆豆》系列，收获不少，特别是小林校长的理念、做法，对教育这是很有启迪的。读《窗边的小豆豆》，使我对“差生”更宽容，更有耐心。读闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》，有读《给教师的建议》的冲动，在书架里拿出这本书，发现里面画满了波浪线——原来我不知什么时候已经读过。何时读的呢？应该是刚刚买回来就读，在浏览，唤起了记忆，如果不是读了这本书，我不会那么体谅差生，如果不是读了这本书，我也许不会坚持和孩子一起读书??还记得当时买教育教学书籍不容易，该书是在广州学习是买的。　　可以用“一发不可收拾”来形容自己读书。只要有一丁点的时间，我都会拿起书。等车，等开会或者课件......等待成了我的美丽时间——可以捧起我心爱的书啊。不管去哪里，我的手袋里了总有一本书。　　要读的好书实在太多。　　每读到一本好书，总会连带出几本好书，像商友敬《坚守讲台》，就买回了不少好书。　　幸而有当当，有卓越，买书实在方便。XX年6月，我让学生进行上半年阅读盘点，学生的阅读量可真不少，有的读了上百本，读六七十本的也大有人在。老师不如弟子呢。　　今年读了哪些书，也要盘点盘点。书读过了，读时总觉得:好,好，好书。读完谢谢读后感，让自己收获更大，也向身边的人推介推介。可是，成文的读书比较实在太少。记记书名也好吧：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　《了解你的学生：选择理论的师生双赢》、《教师成长——追溯生命轨迹》《家庭作业的迷思》，《怎么说，孩子才会听怎么听孩子才会说》（重读），《培养了不起男孩的100个细节》，《如何阅读一本书》，《曲黎敏养生十二说》《从头到脚说健康》，《孩子来自天堂》，《如何说孩子才肯学》，《阁楼上的光》，《爱心树》，.《明日之学校》，《做最好的老师》，《静悄悄的革命》，《苏派教学·著名特级教师教学思想录》，《爱弥尔》上下册，《教育漫话》，《第56号教室的奇迹》，无字书《流浪狗之歌》《母鸡罗斯去散步》，《花格子大象艾玛》系列，《月亮生日快乐》，《一只与众不同的乌鸦》，《犟龟》等等，这些童书，进入了我和学生的课堂。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　最近读的：《中国最佳教育随笔》一、二集，《李吉林与情境教学》，《专业发展梦之旅》，《好妈妈胜过好老师》还有今天下午才刚刚结束的一本书《爱因斯坦》。《爱因斯坦》一书讲述了这样一个故事：1879年德国南部一座小城里，降生了一个小犹太人，他就是爱因斯坦；他的少年生活是困惑的、沉默的、不凡的；他成年后是初露锋芒的；26岁的他就走上上了科学界的象牙塔；他的中年成为了一颗物理新星。第一次世界大战爆发时，这位伟大的物理家说：“我不会支持战争，更不会签名支持战争，战争是野心家们的阴谋，遭受危害的都是无辜的人民。”爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就，他虽然是一位伟大的物理学家，但是还呼吁世界人民应该和平、宽容和理解，爱因斯坦老年的信仰就是“和平”。1955年，爱因斯坦与世长辞，走的十分安详，世界失去了最伟大的科学家！人们怀念着他，为了人类的和平与光明，他进行了不屈不挠的斗争。　　我想，爱因斯坦之所以能在科学领域取得如此美好的成就，是他坚持不懈努力的结果。爱因斯坦对科学的执着以及和平、博爱的精神使我的敬意油然而生。　　在我的现实生活中，也不乏这样的例子。“非典”期间很多白衣天使抛下全家，奋战在“非典”的最前线上，他们对事业的执着以及对“非典”病人的爱护，这不也是爱因斯坦精神的再现吗？　　由此，我也想起了自己，想要提高阅读水平，就要有爱因斯坦执着的精神。看准字、不读错字，不落字，不多读字，多读细想，这样才能把我的阅读水平提高，读书多了，知识也就丰富了，也就积累多了，我就可以象爱因斯坦那样去呼吁和平了！　　通过读这本书使我受益匪浅，我要向爱因斯坦那样，以执着的精神去面对学习。　　成长，都离不开阅读，离不开写作。　　今天，问一问自己，我为什么读书？为了快乐。为了成长。做个快乐的教师，做个幸福的教师，用自己的阅读影响学生阅读，用自己的写作影响学生写作。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　篇三：看了才知道　　看了才知道，华应龙的学生为什么不愿意下课？　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起