初中作文教学反思作文五篇.doc 19页

初中作文教学反思作文五篇初中作文教学反思 　　从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强？往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。 　　敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学捆生感到听老师讲析作文或寿课文就是一种享受，以自钝己全身心地投入来感染和俭引导学生。精湛的艺术，召高尚的品格，本身就具有肩极强的吸引力。久而久之夕，学生就会在这种氛围中呐逐渐萌发对文学、对写作佩的兴趣。 　　教师下水，晕现身说法。身教胜于言教通。教师的一举一动，比千狐言万语还要有说服力和感厕召力。长期的作文教学中食，凡是要求学生写的作文裕，我都坚持与学生同题写扎作，平等研讨，共同修改刃。本人的写作水平也有了毫较大提高，在省级、市级擂各家报纸、杂志发表诗歌职、散文、消息、通讯百余衷篇。更重要的是，我的这渔种做法使学生感到写作不翁再那么难，作家也不是高姨不可攀。“作文其实就是橙写身边的人和事，抒发自叔己对生活的感悟。好的作炼文必须要有独到的思想和诚艺术见解。”学生对作文棒一旦有了全新的认识，就瘟会彻底打消畏难、厌烦心恨理。 　　典型引导，正面日鼓励。对学生要多鼓励、皋多表扬，不说打击和挫伤药学生积极性、自信心的话散；不做打击和挫伤学生积早极性、自信心的事。坚持茅多从学生的作文中找评析泳\n范文，不求完美，但求有玩独到之处，力争每学期绝当大多数学生的作文都有被垣选做范文的机会。同时，库注意在学生中培养写作爱睦好者。本人所教学生中有氧多名在省、市级中学生征厨文竞赛活动中获得一、二牧、三等奖。榜样的力量是搬无穷的，学生的写作成就澡鼓舞了其他学生的写作热伯情，许多学生纷纷表示，艳 　　也许将来我也能成为好一名作家。继而实现了教涟师教得顺手，学生学得轻鬼松的喜人局面。 　　总之科，随着课程改革的深入，体对语文教师的要求也更加辗严格、全面。需要教师具钝有丰厚的文化底蕴和良好匝的职业道德，更要有对教延育事业、对学生赤诚的爱开。很难想象，一个对现实狰生活冷漠、对学生漠不关忆心的教师会写出情真意切价的作品，会培养出品格高牡尚具有良好素质的人才！锋 如何做观察生活的有心人彼 　　初一学生刚从小学升宴上来，因此许多习惯，甚亨至是作文技法都还停留在胳小学阶段上面，墨守成规杂，遵循套路进行写作，以袭致到了中学写作文时，一季个主要毛病仍然是空空洞赏洞。写人，不是“目光炯袭炯”，就是“精神抖擞”吓；写树，不是“枝叶茂盛历”，就是“参天耸立”；骏写花，不是“姹紫嫣红”耘，就是“绚丽夺目”，总琴之，没有具体、细致地描前述，只有抽象的、概括的疟介绍，反映不出个性，再染现不出特征。 　　实践反堵复表明，光是“抄词语”曲、“背范文”，是不能从蔼根本上治好学生作文中的搁“干瘪症”的。生活是写彰作的源头活水，离开对人纽物、天地、山川、草木、含虫鱼的细致观察，离开对肿生活素材的自觉捕捉和用乃心积累，那么，作文内容灸就很难丰富起来，充实起烩来，也就很难克服空洞肤俗浅的毛病。不会观察，就寓不会作文。要真实地反映犯生活，就一定要认真地观瞄\n察生活；要细致地反映生预活，就一定要细致地观察静生活。 　　怎样培养和锻物炼学生观察生活的能力呢肥？结合阅读教学，唤起学矣生重视观察生活。只有懂鲜得观察同作文的联系，认龟识了观察生活的重要性，逛才能做观察生活的有心人摹，才能随时随地捕捉到“刨貌不惊人”却又“异彩闪墅耀”的生活素材。不少范薛文，所写者小，所见者大改。若能有意识地引导学生轴思索，就可以唤起学生对贺生活中的小事、平常事的燥重视。在生活中，有一些小发人深省的小事、平常事避，它不像独立鸡群的白鹤刀，让人一眼就看出它的高仇和美来。如不留心观察和帖分析，就会稍纵即逝、一韶闪而过。海伦·凯勒笔下颤的《我的老师》，就是一折个例子。必须通过对我对朱我的老师形象的深入分析邀，讲清“爱”的道理。要占使学生懂得，只要重视观部察，善于观察，只要精心骆选择，深入开掘，注意由看此及彼，由表及里，小事勋也可以表现出具有现实意茵义的不小的主题来。《小频巷深处》《心声》等都是穴指导学生观察生活的极好痒教材。 　　结合实例分析艘，引导学生学会观察生活铅。当学生逐渐注意观察生膨活时，教师要联系实际，行具体指导学生观察生活，淫教给学生观察和分析的方永法。这些方法是：一、由抵表及里,深入思索。记得均有一次，学生写作文，千浙篇一律，于是我举荷花例痔子，大家都说“荷花出淤拒泥而不染”，后来我说了芥一句：“荷花一旦长成，休却忘了生她养她的淤泥”抽，同学们讨论得很热烈。暂课后，有些同学还特地以豪此为题，进行反向的思维卡训练，很多同学了解到他垃平时所做的许多平凡而有彻意义的小事，他们便以此唇为题材，写了一些稿子。畜写的内容充实，文笔感人颧。二、由点到面，目力集挪中。观察，宜“细”不易姚“粗”。走马观花，只能锐“见大不见小”，写出来搏也免不了“一般化”。只敖\n有把视线集中在某一“点者”上，落实在某一个人或址某一件事具体事物上面，煮才能发现特征，辨别异同言。比如看“拔河”比赛，馅只有一个人一个人的观察淹，只有把每一个人的动作粤、姿势、表情、神态都看厉得分明，“记拔河比赛”腥的作文才有可能写的细致七逼真。许多同学写有关“涧运动会”的命题作文，往阁往写成“消息报道”、“佣概况介绍”,主要是由于辑没有细致观察的缘故。三塔、由分到合，先分后合。踢集中目力于某一个人或某逊一件具体事物，这“目力阜”又怎样具体运用？还是侄不能“囫囵”地看，而是沤要“化整为零”，从各个跃侧面去看。有的同学在银拎杏树下看了半天,但写出诲来的“银杏新姿”却既 　秩　无“新”姿，又无“新询”意，多半是些“高大”鲸、“茂盛”之类现成词语逃，凡是大树均可适用。原澳因是没有从树的干、枝、纠叶、皮、果等方面作细致鸟的观察。经教师具体指点铀后,情况就不一样了。由角于看得细致,描写也就细俄腻得多,生动得多。再如升看“菊展”。只有仔细地笨看，从名称、形态、色彩喀等方面仔细观察，才能发奇现特点，找出特征。如果咆只是浏览一遍，泛泛地扫葫一眼，那么除了看见“五卡色斑斓”之外，是不会留障下什么具体印象的。四、翟由此及彼，展开联想。观镐察与思维、联想等是密切绸不可分的。只有在观察的氦同时，展开由此及彼的联函想，才能丰富材料，充实迫内容，突出特征。否则，行不是浮泛，就是干瘪。学摆生的观察文之所以往往瘦彤而瘪，浅而直，在很大程耘度上是因为想不开、拓不翘开。比如写人，要能够通枚过察颜观色、听话听音等蛤来联想到人物的内心活动羞，并能够通过语言描写、托神态描写、行动描写等反攀映人物的心理活动和精神朋面貌。五、随手采撷,及衣时记录。“好记性不如烂熔笔头”,要培养学生良好耐的观察习惯，也要培养学竹生勤于动笔，随时记录观贞\n察、思索所得的习惯。对吭周围的事物多看、多想，单并且把观察所得随时记录演下来，养成习惯，看了写疟，写了看，久而久之，观韩察能力也就会逐渐提高。粪 　　让学生谈体会，运用桑典型引路。有的学生观察蔓生活比较细致，联想比较感丰富，思路比较开阔，取引材于日常生活的作文写得砚比较生动、深刻。教师可损以让这些学生谈谈自己平意时观察生活、分析生活的击体会和经验，让他们现身讳说法，同学们听了，不仅柿觉得亲切，受到的启发也茂会很大。一次，我《记一铱个熟悉的人》为题布置作獭文。有个学生写他的邻居摩华工程师，通过对华工程景师的语言、行动、心理活瑰动等具体描写,生动地反抑映了老一辈知识分子的欢猾畅心情和只争朝夕的献身攒精神,写得有血有肉，活园灵活现。通过个别交谈，冻教师了解到这个学生平时履注意观察生活，并随时把撬一些典型细节记在本子上谎。因此，他写这类作文，戮就感到有话可说。他谈的训体会很实在，对同学们启芝发很大。他说：“写人记研事，首先要熟悉那些人，妓要理解那些事。而要熟悉丽和理解，平时就要多看看星，多听听，多想想。观察由多了，素材积累多了，就欣能不断加深对人对事的理鱼解，理解了，写起来就不鄙困难了。”在特殊情况下婿，也不妨让那些不注意观橡察的同学谈谈“写不出”择的苦楚，从“另一面”给聋大家以启发。 　　化难为倚易，有步骤地进行序列训搜练。生活像大海，一下子仿要他们写人物众多、场面钡宏大的文章，恐怕绝大多苞数学生难以胜任。因此，哟语文教师要想办法为学生吓“排难解忧”。要指导学惶生就近观察，因地制宜，纯不要动不动就“走出去”涎。要由小到大，由点到面壳，逐步地提高。要通过做谐小型的“一举一动”、“躬一颦一笑”、“一草一木匆”、“一鸟一石”的片断兴\n练习，训练学生具体观察扣和细致描写的基本技能。泼俗话说，功到自然成。基咆本功练扎实了，不愁写不莫好人物众多、场面宏大的泳文章来。片断练习也要讲悍究序列。比如写班主任，绎可以先写班主任的外貌，批再写班主任的语言和班主疫任的动作，然后写班主任吟的心理活动,在此基础上娠,布置学生写“我们的班笆主任”,估计不会出现“杂抓耳挠腮”、“无从下笔郊”的情况。又比如写我们恢的学校，可以先写“学校奖的画廊”“我们的操场”储、“丰富多彩的阅览室”认“奥妙无穷的实验室”等搅小练习，然后再做《我们掖的学校》。先片断，后全递篇，有利于调动学生观察匈和写作的积极性，也有利肿于提高作文的质量。序列君训练，不仅贯穿于总体训本练之中，而且贯穿于局部琶训练之中。比如观察人的渤外貌,写人物的肖像，一危般总是先打量人物的身材赌，先描写人物的总体形象灶， 　　再细看人物的脸型玄。人物的脸型，又往往是塘从脸的上部看到脸的下部恕，从主要特征看到次要特蟹征。观察注意有“序”，朗写起文章来也就不会乱得鸣不像样子。 　　加强课外缘阅读，多方面引路开导。宿引导学生广泛阅读，多看掠多想，既可以丰富他们的数课余生活，活跃他们的思原想，充实他们的知识，又本有利于提高他们观察生活膘的能力。语文教师应当做生有心人，经常向学生介绍忙短小精悍的、以日常生活寞为题材的文章，以便于他尤们模仿、学习和借鉴。学翱生写“节日游园”、“国料庆记事”、“欢度元旦”羊等作文，常犯一般化、老分一套的毛病，反映不出每耶年“游园”、“国庆”、胀“元旦”的新特点。为了辅帮助学生克服“年年如此燥”的现象,语文教师应当啸结合报刊上面的有关文章样，介绍如何抓住“往年没右有、今年独有”的新气象蹬展开细致描写的方法，启斟发学生多看、细看，发现傍特点，把握特点。再比如寅，学生描写会场，往往写威得一平二冷，平铺直叙，伏\n渲染不出会场的热烈气氛轧，教师要指导学生阅读报贴导会议情况的通讯、特写码等，从中学习怎样观察会胯场，怎样运用记叙、描写早、议论等方法，具体写出致会场布置、会场气氛、主札要内容、听众反响等，把革这类作文写得有声有色，财生动活泼。 　　激发热爱予生活的热情，提高观察生宽活的自觉性。观察是一种一积极的智力活动，没有自址觉性和主动性是难以奏效松的，更是难以持久不懈的茄。从根本上说，要培养学措生观察生活的能力，就必震须着眼于激发他们爱生活虐的热情，培养他们关心生凑活、积极向上的品质。柳稍青说“我认为最重要的是贺观察的态度问题。一个对搓人冷淡无情和对社会事业驹漠不关心的人，无论他怎绎样善于观察人，也不可能虾成为真正的作家。这就是殉说在生活中或工作中要有轻热情——热情地喜欢人、瘴帮助人、批评人或反对人嚣??我深深地体会到这种勉热情与我描写人的时候所柯用词句的分量都有关系。怔当你缺少这种热情的时候崩，你在生活中或工作中也迟许观察不到多少东西，观尹察到的也许并不深刻，并朵非本质，在写作时也不免驯嗟叹创作的困难。”这些罕话讲得极为精辟。观察当咒然需要讲究方法，而更重刁要的是需要热情。同处一峭个教学班、一个学校学生蕾，他们写反映班级、学校伊生活的作文，有的感到有洞许多东西要写，而有的却衰感到没有什么好写，这里羡的关键是对集体、对生活锤的热爱程度、关心程度。铅对集体、对生活麻木不仁俗、冷若冰霜，那他就谈不椰上细心观察，谈不上“心哑情激动”，即使“闪光的英思想”、“闪光的人物”乐如花似锦，五彩缤纷，也含会习以为常，熟视无睹。慎我们要十分重视结合听说舔读写和课内外的活动,激辉发学生热爱生活的感情，蜒使学生人人都做一个有心少人。 中考作文复习教学反浑思 \n城西中学谢素静 　　面纷对中考，初三的教学显得报很功利，一切都指向中考缨。对于语文，作文分数比毫例是让人不敢忽视的，在宰120分的总分中作文就导占了50分，这是一个很吓大的比重。在考场作文中洽，文章的思想内容固然重廓要，而表现形式也不可轻请视。有些应试作文题材一询般，可是经过作者巧手“伎包装”，就变得新颖闪亮苑，使人耳目一新，从而提抨高作文的档次。那么，用咬怎样的“新瓶”来装“陈芹酒”呢？在多年的中考作舶文复习教学中，我归纳出吱比较新颖别致的“包装”道方法有：雕题目、加题记宿、改体裁、分片断、列标召题、变形式、换人称等。央 一、雕题目 　　题目是文瓣章的眼睛，通过眼睛可以膏透视文章的思想内容。因乎此考生在下笔作文前首先眼要不遗余力的雕刻斟酌文峙章的标题。例如以“关爱率”为话题的文章，如果用烹《我和爸爸》、《难忘的傻一件事》作题目就显得平浑淡，若换成抒情性的题目物《父爱如山》、《不灭的杉烛光》、《宽容使快乐常尧青》等，会使文章增色不腿少，也具有一定的感染力兰。好的题目是作文成功的杏一半，因而同学们在下笔戴作文前，一定要仔细雕凿延文章标题。 二、加题记 　匈　在题目之下，正文之前粳，写一段富有哲理或情趣增的话，可以自拟，也可以侄用名言警句，但不宜过长囚，它可以解释题目，或提券示下文，或 　　说明写作底中心，具有提纲挈领的作漂用，使阅卷者一下子明白舜作者的意图。如《宽容使缮快乐常青》一文的题记：侄“生命中来来往往的人，挣远了、近了、亲了、疏了辆。每个人如大海行舟，不蒸免有磕磕碰碰，但是一个衷宽容的微笑足以改变一切煮\n。”这一题记以哲理性的枯抒情阐述了宽容的意义，泣提升了本文的主旨。 三、屉改体裁 　　在中考作文中挚，多数以记叙文为主。改罕体裁主要是指用书信体、营日记体、戏剧体、童话体冲等体裁形式来写记叙文。沽虽然体裁变了，但主体部编分仍是记叙文，使人感到栈亲切、新颖。例如《奇特赞的光》一文，用拟人的修臻辞手法、采用激光自述的腻形式向小朋友介绍自己的浇特征，集书信体、童话体直于一身；再如《天使人间笺行》采用戏剧形式，以天蕉使分别在家属楼、医院、床公园等三处寻访的见闻体镣察到人间亲情的珍贵。 四劝、分片断 　　写数人，或蝇写一人的几个方面，可以舅分几个片断来写。如《我徐的一家》，假设爸爸、妈帆妈和我，可以一个人写一隘个片断，片断与片断之间躁用“一”、“二”、“三贪”标明，另外加上开头和虾结尾。这样化整为零，可搁以多层面多角度的记人叙愈事。当然，各个片断之间蝇应是既独立，又有联系，企前后照应的。 五、列标题痢 　　在分片断的基础上可悯以给每个片断拟标题，不志仅使文章层次分明、结构西清晰，而且有勾连文意、胸提示内容的作用。如《记耿我的一次 成功》， 　　假小如写我当小干部的经历和主感受，若写三个片断，可范以拟“播种”、“耕作”温、“收获”为标题；若写赣四个片断，可以拟“苦”橇“辣”“酸”“甜”等。帖标题拟的好，不但能揭示芯文章的内容，而且会使文薛章层次分明，文意连通。视 六、变形式 　　近年来，罩在“文体不限”的话题作桨文影响下，许多人避开常馁\n见的三大文体而选择应用释文，试图从作文的形式上侮突破现有的作文教学模式誓。让作文与现有的数理知亦识、现代科技、影视艺术镊相融合，通过移花接木，抨融会文体。改变作文形式默多种多样，主要有几何证梳明式、病历式、简章式、反实验报告式、访谈式等。腺例如有位同学以《班长的莆烦恼》为题，将要表达的士内容装进了一道几何证明都题中。习题：好朋友该不抖该管。已知：午自修时好凡朋友小华吵闹。求证：是允否应该汇报班主任。证明冀的过程就是说理的过程，废另外还有批改和订正两个业步骤。小作者把一件事的掘来龙去脉完全放进了一道蓄几何证明题中，显得新颖皖别致。 七、换人称 　　把酝第一人称、第三人称的作吉文改成第二人称，便于直殖接向对方倾诉，表达真挚筑感情。例如《敬礼，老师桑》，用第二人称“您”来姬代替第三人称“她”，进岁一步表现了好老师“您”轰的浓浓的爱生之情，一个贡普通学生“我”的尊师之史情。 　　作文的形式新颖狗独特，将有助于提升作文买的品味，增加考场作文 　琅　的得分点。当然，这只堑是“包装”上的“改头换峭面”，写作时还要从选材枣立意的实际出发，使内容倘和形式有机结合，而不能椽为形式而形式，那样反而兢会作茧自缚、弄巧成拙。返 二零一四年六月三日 中考咸作文的五大硬伤及教学反衷思 丁卫军 　　在中考作文耳阅卷活动中，有机会对大敬量中考作文作了诊断与剖液析，共性的“硬伤”还显砌而易见，归纳起来主要表鳖现在以下五大方面： 　　堂一、形式包装下的内容空蛹乏。包装成为时尚。考场垒\n作文中很多考生注重套用拯看似时髦的结构形式。日洽记体、小标题、排比段使倡用频率很高。这些结构方吊式一度的确改变了作文单韦一、陈旧的形式，也的确贝曾让阅卷老师眼前发亮、犁怦然心动过。过犹不及，谢如此作文常常演化为几件妖毫无关联的事情机械拼凑沤，生硬组合，读之无味，寐有的甚至与中心相去甚远唯。还有的学生为了求新，疯更多的在“奇”字上想办蛊法，实验报告、说明书等匹样式层出不穷，没有相对赖开阔的思维，没有相对丰赔富的知识积累，往往牵强刹附会，文不对题。结构形跑式为中心服务、为内容服品务是写作的要义之一。在援结构形式上大做文章，严葫重的偏离写作考试的指向噶，显然是舍本求末之举，漓也突显出当下作文为考而呵教，为考而练的功利倾向惺。 　　二、华丽语言伪饰羞的情感苍白。作文的浮华仇风并没有因批评而有所遏呢止，似乎有愈演愈烈之势漳。笔者需要强调的是，初艺中生要自觉积累词句，而圣且要善于把积累的好词好轩句运用到自己的写作中去纱，让自己的语言靓丽起来名。但问题是很多学生作文磊片面地追求语言用词造句坯的华丽，在辞藻的堆砌、晦句段的铺排中，无法找寻巫到作者真实情感的流动，铅无法捕捉到文脉所在，自球然难以感人，难以让阅卷兔老师垂青了。事实是——幼初读，惊诧于作者词语的谨华美；再读，感叹于遣词远造句能力的时尚；复读，戈只能叹息于作者情感的虚央无、思路的混乱。语言与的情感表达的关系，朱自清乡的两篇脍炙人口的散文名浑篇极好地说明了这个问题都。无论是语言朴实无华的姓《背影》，还是美词佳句啦铺排的《荷塘月色》，打腿动人心的关键还在于作者弥的一腔真情。 　　三、叙茵议杂糅的文体错乱。中考炬作文尽管在“文体要求”时部分有“文体不限”的说络明，但是初中阶段，笔者州认为主要还是要培养学生烟的叙事能力，在叙事的基动础上能抒情，会议论。中桃\n考作文中文体不分的现象乙屡见不鲜。要么是大段大蛆段的故事概述加蜻蜓点水寓式分析议论，要么是一段都举例夹一段议论??这一掳问题暴露出教师作文教学农的“不作为”倾向。一是粒教师写作教学目标的认识畜偏差，单纯地指向中考；驶二是教师平时作文指导随欣意无当，缺乏必要的序列苗。写作训练中只有学生“晾练”的数量，没有教师“岂训”的质量。新课标倡导拯淡化文体，全盘否定文体诱教学，抛弃文体要求的做勺法泛滥，出现学生作文“必四不像”的现象也自然不攒足为怪了。 　　四、无“症我”的情感荒芜。在中考崩作文阅卷中，读到更多的嘱是那些缺乏真情实感的文批章，行文干瘪枯燥，只有褂骨架支撑，没有血肉丰满姓，或者是千人一面，千篇盐一律。作文真实性问题，硕引起了语文界的普遍关注研，莫衷一是。笔者认为，涧其关键因素在于“无我”何导致情感的荒芜。亲情、骤师生情是学生考场作文最觉常见的选材方向。可是，畴很少有学生在写自己的母猾亲时，眼前坐着的是自己台的母亲；写自己的老师的蕾，眼前浮现的是自己的老光师??没有了“我”与“煎我”的母亲，“我”与“宁我”的老师心的交流，情慈的融合，“我”的母亲都枣打动不了“我”，“我”埔的老师都无法与“我”对悉话，“编”出来文章又怎贬能唤起别人的情感共鸣呢长？背离了“我”自己的“獭生活圈”和“情感场”，枯哪会有真情实感，哪有叙帜事的真实呢？ 　　五、无终“故事”的简单无味。没我有矛盾难以成为小说，没札有矛盾难以成为戏剧。同护样，没有矛盾也难以成为审耐人寻味的故事。学生在柑作文选材中，简单复制生帧活的比较多，对事情的来净龙去脉的叙述无主次、无媚详略，不善于把握主要的憨生活片段来展示人物，表援达情感；不善于抓住生活携细节，展示人物之间、情得感前后的矛盾冲突。很多领学生考场作文的简单化还来\n在于，选材老套，缺乏时促代气息。这样，往往打开稗作文就“一眼望到底”，蕴没有气氛烘托与渲染，没污有悬念吸引，没有事件的殃起伏跌宕，没有情感波澜挛??这样的文章注定是无气意无情无理的，又何来有卫味呢？ 　　考场作文也许玩真的有其固有的特点，应呀对中考作文笔者认为还有咎以下的问题值得我们反思堰。 　　阅读与写作的孰轻屯孰重是否能统筹有致毋庸唁讳言，语文学科一到毕业憎年级不自觉地沦为学生心稀中的“鸡肋”，关键问题然在于大多数教师把初三语酣文教学演化为纯知识的灌曾输纯技术的操练，常常错粹误的认为语文成绩的提高竖完全可以借鉴数理化的魔泌鬼训练，也因此消磨掉学峪生 　　的热情、兴趣，事鲤与愿违。另一方面，教师贮总认为，毕业班的作文学谱生已经定型，提高的空间铬不大，读与写的孰轻孰重阵的天平常常倾向于阅读，枢把写作看成了阅读的剩余粥品。其实，无论在什么时粤候，阅读与写作都是语文异教学中相互依存又相对独哟立的不可偏废的主体。读坪是写的附庸，写是读的剩菇余，这两种观点都是错误披的。 　　阅读，笔者认为柬，一种是直接指向阅读能享力考查的，重点在于阅读敷方法的指导；一种指向偏迁重于积累与熏染，丰厚学淑生的语文素养，为丰满学胡生的精神垫底子。曹文轩般先生强调“阅读经典写出佣有心性的文章”。阅读经烤典，就是种植精神的种子宰，让我们的学生变得更加淤清明与健朗，让我们的学狂生变得仁爱和智慧。这些西都是作文中最为重要的精湛神元素。 　　中考作文教铀学真的无可作为吗？余映橙潮先生对中考作文教学所轩做的研究给了我们深刻的屏启迪与引领：中考作文教右学的天地里同样有万水千扭山。如果教师不能熟稔《姜\n课程标准》的要求与目标蓉，跟着感觉走，又怎能收语获到中考作文的万紫千红乍呢？如果说中学作文的序皋列化问题是当下作文教学焊中最值得研究最需要突破洒的课题的话，那么同样中爵考作文教学高效性问题同山样是值得我们研究与探讨希的。 　　阅读与写作相互抉依存，不容割裂，也不容舜有轻重之别，孰轻孰重需扰要我们统筹安排，那种为觉考而教的行为自然是狭隘卡的，事实也证明在新课改幸背景下的新中考中也是难匀以真正奏效的。 　　训练涝指导的序列是否能匠心独辅运在毕业班的作文教学中乘，常常会出现这样的现象夜：前一年的中考作文题成缆为学生练笔的“范题”，瀑前一年的满分作文成为学罗生练笔的“范文”，中考折作文题、满分作文对中考宁作文复习的借鉴意义是不荣言而喻的。问题的关键在纬于很多的教师认为中考题姑练得多了，学生应付中考羊作文就有感觉了，成绩自录然就提高了。还有所谓“邯万能作文法”大行其道。倦这些很显然，把中考作文杂教学简单化、随意化和技孪术化了。 　　缺乏精心指来导，再多的训练也是徒劳爷的。这几乎是常识。说到淫底，一在于科学序列的建吗构，余映潮老师在中考作赠文教学中仅复习过程就精期心设计了诸如：读题训练含、材料训练、构思训练、趣成文训练、修改训练、应勇变训练。如此细密的规划瀑，匠心独运，不仅仅有利昭于应对中考作文，重要的柏是更有利于大大提高学生肄的写作能力，终身受益。宪二在于有效的训练指导的魏落实。诸如审题、立意、热谋篇等写作知识在新课改樱的“淡化”要求之下，教缕学实际中已经被忽略了，亭作文教学更显随意和无序夹。读懂文题是立意谋篇的丘第一步。审题不到位造成见作文失败的例子并不鲜见遭。主题不鲜明、思路不清釜等等问题，与作文有效的鸽\n规范训练不足有很大的关帐系。必要的作文规范要循秦序推进，扎实训练。笔者娄认为，没有充分的入“格咽”训练，是很难实现作文援的出“格”，更难做到升依“格”，走向作文的自由硫和个性。 　　这些似乎都匈不是毕业年级所要思考和粉着力的问题，而恰恰是现板实作文教学作文复习中常丧常被忽略了的问题，由此执衍生出诸多中考作文之硬洲伤。 　　生活积累的浅薄旭厚重是否有智慧引领生活柴是写作的源泉。当下中学邀生的生活面狭窄是不争的施事实，那么是不是这真就窑成为学生写作言之无物，耀无病呻吟的理由呢？笔者块认为不尽然。丰富多元，值多姿多彩的世界真的无法太走进学生的生活吗？那缺未少的是什么呢？缺少的是隔引领学生用耳朵去倾听，蓟用眼睛去发现，用心灵去忆欣赏，用阅读去感悟。正猿如XX年南通市中考作文序提示语所言：一尾嫩红，肠一湾碧溪，一袭云彩，一萨阵鸟鸣，一丛风中的芦苇赃??就是一道赏心悦目的揭风景线；一曲生命赞歌，衙一帧活动剪影，一次风采刹展示，一处公益广告??洒就是一道令人回味风景线辨；一位哲人说：你的灵魂曳就是一道精选的风景线。币也许，你眼中和心中的风现景线更多更多??如果真样去倾听了，真的去发现了返，真的去欣赏了，真的去脊感悟了，学生的生活还会钦因空间的狭窄而贫乏吗？鸡 　　学生作文缺乏个性，痈缺乏生气，缺乏真情，是暗因为少了一份智慧的选择锤。智慧的选择需要教师智延慧的引领。教师引领学生吩去梳理、归类属于自己的微生活，引领学生去回味属逗于自己的那一瞬间的“怦话然心动的感觉”，把这些尧生活细节、心灵感悟形成重单元形成系列。我想，学娩生在整理归类中、在回味跺感悟中也是一种情感的升雍华意趣的提升。让学生用智个人独特的视角去看自我职，去看世界，作文自然有螟“真意”；学生对自己的砸\n生活有了深刻的感受，作涛文自然有“真情”。 　　暑解决中考作文的“硬伤”严需要我们关注的问题还有垂很多，诸如表现技术与艺库术的融合等等，还有很长抉的一段路要走，需要不断泞的探索、实践。 本文刊发赎于《语文教学通讯》08盂年11期 初中作文复习教矮学反思 黄桂文 　　中考结措束了，对于作文教学谈一递下自己的看法：首先，必秀须让学生充分认识到写作议文的重要性。对于语文，木作文分数比例是让人不敢雍忽视的，在120分的总铱分中作文就占了50分，胳这是一个很大的比重，由钝此可见，写作教学真可谓仰是语文学科教学的“半壁鸽江山”。尤其对于普通班霞的学生，就算他们的基础诣和阅读比较差，但是却不仁会影响他们在作文方面拿谍多一些分数。因此，在语谭文教学中，不光我们语文欢教师要重视作文教学，更骋重要的是让学生从根本上撕认识到作文的重要性。要渔让学生知道你基础再差都吹要去写作文，特别是在考需试中，千万不要以为自己盎的作文写得差就胡乱完成惶甚至不写。 其次，培养学届生观察生活、体验生活的尚能力。 　　写作文，最重针要的就是要写出自己的真破情实感。真情实感从哪里榆来呢？那就是现在生活，疑我们只有在仔细观察现实砌生活，从生活实际出发，训对现实生活进行思考，才后能做到表达出自己内心的厘真实想法。因此，在作文牡教学中，我们一定要让学戚生充分认识现实生活，让张他们体验生活，从中培养遂他们的观察能力和领悟能搭力，让他们从中学会独立振表达，写出发自内心的话蓄语。引导学生留心生活，焉观察生活，从生活中1 　迎　积累素材是写好作文的憎重要途径。让学生充分认阁\n识现实生活，让他们体验毕生活，不但能有效地培养茵他们的观察能力和思维能阎力，而且能让学生把自己唱的真情实感通过自己的笔括墨描绘下来。因此，我们榜平时应该多引导学生去参岔与社会活动，仔细观察，渐认真寻找其中的素材，那暂么他们的习作一定会绚烂乐多彩。 第三，避免面面俱贮到。 　　在以前的作文训移练中，我们教师往往会要震求学生在文体、立意、谋陇篇到谴词造句做到面面俱挚到，且字数一般不得少于袁500字。但是，这样的盖要求却并不一定能收到良晦好的训练效果，因为大多距数学生完成这样的一篇作獭文需要花费不少的时间。玛而且，由于一次作文花费传的时间多，而语文又不能酗仅上写作课，写作的次数泞很有限，每学期仅六至八筑次作文，训练重点又不突挣出，学生的写作能力自然迂难以提高。并且，每次作村文要求面面俱到，学生很闲难取得成功，受到老师的萨表扬。长此以往，在多次二失败的打击下，学生就会姜对作文产生厌倦、害怕甚粟至对抗的心理。在这种消涕极情绪的支配下，又怎能绷写出好作文呢？因此，在憎作文训练中我们最好进行亥某一方面的训练，而不应姻面面俱到，希望学生能一次次性地就写出一篇上好的椅作文来，对普通班的学生掉更是如此。 　　总之，写终好作文的方法技巧还有很摧多，在这里我只是简单地战谈谈我的一些想法 初中作终文教学反思 现就中学作文叠教学谈一下自己的看法：溢 　　首先，必须让学生充肉分认识到写作文的重要性驭。 　　对于语文，作文分沸数比例是让人不敢忽视的博，在150分的总分中作煤文就占了1/3甚至更多汁，这是一个很大的比重，践由此可见，写作教学真可吟谓是语文学科教学的“半攻\n壁江山”。尤其对于普通欧班的学生，就算他们的基皱础和阅读比较差，但是却尹不会影响他们在作文方面骸拿多一些分数。因此，在血语文教学中，不光我们语翌文教师要重视作文教学，擅更重要的是让学生从根本疆上认识到作文的重要性。熊要让学生知道你基础再差征都要去写作文，特别是在脂考试中，千万不要以为自掺己的作文写得差就胡乱完世成甚至不写。 其次，培养诌学生观察生活、体验生活幼的能力。 　　写作文，最嫡重要的就是要写出自己的筑真情实感。真情实感从哪摆里来呢?那就是现在生活迎，我们只有在仔细观察现醇实生活，从生活实际出发逸，对现实生活进行思考，且才能做到表达出自己内心根的真实想法。因此，在作钎文教学中，我们一定要让电学生充分认识现实生活，闯让他们体验生活，从中培栖养他们的观察能力和领悟辑能力，让他们从中学会独狱立表达，写出发自内心的真话语。引导学生留心生活瓮，观察生活，从生活中积岛累素材是写好作文的重要荤途径。让学生充分认识现瓣实生活，让他们体验生活啃，不但能有效地培养他们莆的观察能力和思维能力，肘而且能让学生把自己的真计情实感通过自己的笔墨描舔绘下来。因此，我们平时永应该多引导学生去参与社澡会活动，仔细观察，认真载寻找其中的素材，那么他峪们的习作一定会绚烂多彩浮。 第三，避免面面俱到。凛 　　在以前的作文训练中态，我们教师往往会要求学峪生在文体、立意、谋篇到臻谴词造句做到面面俱到，雍且字数一般不得少于60哈0字。但是，这样的要求判却并不一定能收到良好的兴训练效果，因为大多数学度生完成这样的一篇作文需遗要花费不少的时间。而且粱，由于一次作文花费的时涯间多，而语文又不能仅上寿写作课，写作的次数很有岩限，每学期仅六至八次作蒲\n文，训练重点又不突出，剿学生的写作能力自然难以陡提高。并且，每次作文要迈求面面俱到，学生很难取入得成功，受到老师的表扬喻。长此以往，在多次失败挖的打击下，学生就会对作掀文产生厌倦、害怕甚至对舞抗的心理。在这种消极情联绪的支配下，又怎能写出宋好作文呢?因此，在作文烫训练中我们最好进行某一寨方面的训练，而不应面面将俱到，希望学生能一次性澈地就写出一篇上好的作文养来，对普通班的学生更是归如此。 　　总之，写好作棉文的方法技巧还有很多，需在这里我只是简单地谈谈输我的一些想法。