初中作文教学反思精选 20页

初中作文教学反思精选　　　　篇一：七年级作文教学反思　　　　本学期我们橡树组将对“初中教材中的现代诗”进行研讨同时围绕工作室的课题“作文教学”展开研究我们组主要负责“七年级的作文教学”的探讨鉴于此我对本学期自己的学习做了如下一些思考和计划：　　　　一．关于学习的总体思考：　　　　我将和我们组的其他老师一起加强专业知识的学习提升自己的专业素养记得师傅常常告诫我们一个语文老师的床头应该摆放一套大学的专业教科书应该仔细的、认真地阅读专业知识不可丢我想作为一个语文老师更是要凸显出自己的专业素质因而本学期我将增加阅读一些专业知识的书籍提升自己的专业素质以此同时我还会积极参加工作室的每一次学习我会认真对待每一次学习做好笔记认真写学习心得体会活动前做好准备有针对性地提出自己的问题联系实际把学习到的知识服务语文教学实际并向其他老师学习真正提高教学质量　　　　二．关于七年级作文教学的思考：　　　　（一）学情分析：　　\n　　七年级学生从小学升入初中对于中学的学习生活有一个过渡就他们的写作情况来看写作的整体水平不高除个别学生有较强的观察力、想象力作文词句优美有内容有新意外大部分学生选材不新颖内容老套空洞无物文章不充实缺乏丰富性认识事情较为肤浅仅仅停留在事物的表面不能深入挖掘内在的本质抒发自己的见解与感悟部分学生对于写作有畏难情绪觉得无话可说无事可写还有一部分学生词不达意文章前言不搭后语不能准确、连贯地表达自己的想法文章语言粗糙、不生动　　　　鉴于以上存在的这些问题这一学期作文教学的重点应该在充分调动学生动笔的积极性上来由易到难逐步提高平时对学生多鼓励让学生树立信心对于那些遣词造句有困难的学生多关心让他们克服畏难情绪乐于动笔另外还要帮助学生积累写作素材鼓励学生平时多读书鼓励多写日记定时评选对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬让他们体会到写作的乐趣培养学生感受生活的能力对于生活中的事件或现象能或多或少地发表自己的观点、见解从表面现象逐渐接触事物本质　　　　（二）教学措施　　　　1.树立信心培养兴趣积极开展各项活动给学生提供一些可以写作的素材为习作提供实践经验和经历感受鼓励学生创新不拘一格放开胆子写对于优秀的习作　　　　要及时在班上讲评、表扬给以充分肯定并在全班同学面前展示出来多创造一些学生作品交流的机会可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等学生体验到成功的快乐就能调动学生写作的积极性、主动性　　　　2.培养观察能力积累写作素材　　\n　　教师一方面要指导学生留心观察周围事物的特性、变化捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受丰富学生的生活阅历带领学生走出课堂有意识地组织各类活动使他们经历多方面的切身体验积累较为典型的写作材料另一方面引导学生广泛阅读经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍让他们有意识地通过大量阅读丰富词汇为习作积累必要的语言材料还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读　　　　3.活跃学生思维培养生活感悟力　　　　教师引导学生多用眼观察生活多用心体验生活增强人生感悟丰富语言表达能有感而发写自己生活中的事情要有真情实感　　　　4.培养学生养成写日记、随笔的好习惯有话则长无话则短但必须坚持每天写些文字日记、随笔往往以生活感悟为基础有助于聚集题材激发思维扩展视界对于提高作文水平有着重要的意义　　　　5．加强学生的作文辅导让学生掌握更多的写作技能如选材、立意、构思、语言表达等　　　　（三）本学期训练重点如下：　　　　1.训练体裁记叙文　　　　2.训练内容：（1）人物的外貌描写、动作描写、心理描写、表情描写（2）环境描写注重环境描写与人物心理和主旨间的关系(3)如何处理多个事件间的详略关系使中心更加突出(4)写作顺序训练：顺叙、倒叙、插叙的运用熟练掌握前二者认识后一种　　　　3.基本思路每两周一次大作文每周三次练笔每次练笔都有侧重点都有详细的要求和范例分析练笔可以是片段训练也可以是全文训练练笔都要为两周一次的大作文服务从立意、结构、语句锤炼三方面给学生以具体指导以写促积累以批促提高　　　　（四）练笔计划：　　\n　　第一次（初写）：首先想好从方面进行立意（即获得的人生感悟）围绕立意选择相应事件把事件发生的时间、地点、人物事件的起因、发展、结果想清楚列出写作提纲可以是一件事也可以是能够突出主题的多件事然后进行初步写作本次写作的要求：语句通顺结构清楚六要素完整文末提示主题　　　　第二次（丰富细化）：在原有基础上进行修改侧重于人物的外貌、动作、表情配以景物描写　　　　第三次（丰富细化）：在第二次的基础上进行修改侧重于人物的心理、对话描写要求心理描写符合规律对话描写符合年龄特点和人物的性格心理描写不少于三次并体现出变化对话描写不少于五处要使人物性格鲜明　　　　第四次（丰富细化）：环境描写事件要有时间和地点上的变化不同时间不同地点的景物会有变化写出这种变化要对事件和人物内心有烘托作用符合事实至少有一二句细腻生动的描写　　　　第五次（全局增删）：在全局的立场上进行改动使语句通顺叙事条理结构井然主旨鲜明人物形象生动环境可感结尾画龙点晴　　　　第六次：形成大作文　　　　当然以上的思考还有许多欠缺的地方在今后的学习中和教学实践中还会不断的进行修改调整也希望得到师傅和各位老师的批评指正　　　　篇二：初一作文教学反思　　　　初一作文教学反思　　　　许丹丹　　　　执教一个半学期以来最让我头疼的问题就是学生的写作水平没有多大的提高经过多次与老教师交流以及自己工作之余的学习钻研我对作文教学有了进一步的认识现反思如下：　　　　一、认清学情夯实基础不盲目追求作文形式\n　　　　从我所任教的两个班的学生作文水平来看大部分学生基础不扎实存在着句子表达不通顺、用词不恰当、词汇积累太少、选材较狭隘、立意不高等情况因此作文练习不应该追求字数和技巧而要立足于强化用词造句的训练、拓展阅读面　　　　写文章最基本的就是做到“文从字顺”为此在每天的作业中加上“造句”这一项由科代表选择难度适中的1～2个词语造句把句子写通顺了表达的基础才能提高　　　　更重要的工作是增加学生的阅读量在两个班中我组织学生创建班级图书库鼓励学生多读好书读文学作品并给他们介绍《读书笔记8种方法》和《读书三种方法》等多读还要多写鼓励学生勤写读书笔记准备定期举行班级优秀读书笔记展览和名著电影欣赏另外组办班级文学兴趣小组定期交流推选出优秀作品向学校《绿洲》文学社投稿试图通过一系列活动把阅读引向深处　　　　二、解放教学思想还学生更广阔的写作空间　　　　新课程呼唤作文教学的开放指出“要求学生说真话、实话、心　　　　里话、不说假话、空话、套话”为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间减少对学生写作的束缚、鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题、少写命题作文然而繁杂的作文教学程序、陈旧的作文教学内容、单一的作文教学方法、一成不变的作文评改方式——这些是不可忽视的传统的束缚力量如何突破传统取其精华、取其糟粕这是我反复思考的问题　　　　1、解放老师的教学思想　　　　想给学生一碗水自己必须储备一桶水客观条件对学生\n　　　　创造力的束缚是显而易见的但这是教育普遍存在的现象假如老师的教学方式也是单一陈旧的那么我们就等于在制造教育成品而不是在创造人！工作虽繁忙但还要以学习为主多借鉴名师的经验多与老教师交流多读书　　　　在借鉴余映潮老师的方法后我尝试了这样的作文批改方　　　　式：小组合作　　　　第一步：交换找优点评价闪光点写出主要内容概括大意第二步：再交换挑毛病指不足（比如错别字病句等）第三步：本人小声读文动情优美处大声的读后品味反思别人的评价结合自己的感受对自己提出中肯的建议最后交流心得每组推一篇美文大家共赏由作文负责人（苗甜甜）根据各小组记分上交由老师根据各小组的情况找出优缺点并概括不足（共性的东西）思考下一次作文要求及目标　　　　经过这样一改动学生的作文课上以小组为单位全部动起来全身心积极投入每位同学至少读了三篇同类的作文又听读了6篇美文不论从听觉、视觉上都获得很大的收获相对以往单一枯燥的形式学生的积极性大大提高小组之间的凝聚力　　　　2、还学生更广阔的写作空间　　　　（1）、让他们亲近大自然走进社会丰富他们生活和精神世界在生活实践中获得更多的人生感悟　　　　抓住每一次人性教育的机会让学生关注时事写相关的周记比如学期初跟学生讲今年春节的雪灾让他们周末回去利用电视、网络、报纸等形式关注灾区的情况体会人间冷暖　　　　（2）、让他们勤于思索乐于想象\n　　　　抓住每一篇课文的闪光点让学生写读后感比如学习《从百草园到三味书屋》一课让学生写《从小学到初中》等类似的短文让他们抒发自己的成长体会　　　　（3）、让他们学会用自己的眼睛和心灵去感受、体验“我手写我心、我笔抒我情”　　　　培养学生的观察能力引导他们从三点一线的单调生活中体会成长的快乐布置《成长的烦恼》、《成长的快乐》等作文题引导学生关注自己的心灵成长　　　　（4）、提供优秀的视听材料给予学生足够的视觉刺激和听觉刺激还要引导他们“于无影处见有影、于无声处闻有声”　　　　给学生观看一些人性教育的电影让他们写观后感比如看了《跑吧孩子》这部电影以后他们很多在观后感中都感叹自己的幸福生活增加了幸福感学习就更加有动力了　　　　3、开放写作内容　　　　《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而有创新活力的应尽可能满足不同地区、不同学校的需求并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展”作文教学更是如此　　　　为此在阅读教学中充分挖掘习作资源实现阅读文本的超越是开放写作内容一个较可行的途径如补写（补写背景、补写结尾、补写文中的空白点等）、改写（改变体裁写改变人称写改变时空写等）、仿写、扩写、缩写等等在阅读教学中开发学生感兴趣的习作资源创出习作教学的新洞天　　　　如学生续写《皇帝的新装》展现了他们无穷的想象力和天真的思想；改写《丑小鸭》体现了他们唯美的童话情结\n　　　　通过这些写作活动我发现其实学生的创造能力不是我想象的那么差关键是如何去激发学生的写作热情让他们在写作中表现自己　　　　获得成就感只有有所获有所得学生才会有兴趣进而才有动力当学生的写作有了源源不断的动力时我的教学也就成功了　　　　这些尝试只是初步的也需要时间不断的关注教学成果不断的反思才能进一步完善　　　　篇三：七年级语文备课组总结发言　　　　xx年下学期******中学七年级语文期中考试质量分析　　　　一、试卷分析　　　　本次试卷的内容是七年级上册第一二三单元的知识语文试题采用中考样式试卷总分150分时间150分钟试卷由语言积累与运用、阅读与鉴赏、作文三个部分组成阅读与作文分别有60分足以体现学生不同的语文素养和功底从整份试卷来说命题紧扣教材侧重点也符合课标的要求同时试卷题型多样、题量适中难易程度略有偏难尤其是课外阅读基本上能考察各个层次学生的学习水平　　　　下面就我校这次七年级语文期中考试情况做如下分析：　　　　1、本次考试我校语文成绩如下：　　　　2、本次期中考试学生平均分不是很高学生在及格率方面还存在很大问题其主要表现在课外阅读题和作文上大部分学生得分较低阅读题主要是可以看出学生从材料中查找、分析的能力确实较差有待努力提高作文主要是审题方面的问题6班48人其中14人题目写错变成了“我的同桌”、“同桌的你”等而内容方面很多写成了“我和同桌”或者“我与同桌的那些事”　　　　3、同时书写的话也有待提高\n　　　　4、从这里的数据反映出本次期中考试有70个A　　　　二、与其他学校对照看存在的问题从本次旗舰考试成绩来看我校语文优秀率处于全区第三名均分是全区第五名及格率在全区是第六名在及格率这方面应该下大力度　　　　三、以后的教学方向　　　　1、注重知识的积累强调语言的运用时刻注意题型的变化,加强课内知识的积累,并注意语言的运用.七年级阶段是初中语文学习的起始阶段对学生要加强督学让其养成自觉学习的习惯　　　　2、抓好文言文的基础教学文言文教学要强调反复诵读要读出情感读出语气读出语感在整体感知课文内容基础上七年级还要注重文言字词的积累并指导学生借助课文注解和工其书自己尝试归纳总结去解决文言文基础知识的问题并尝试做一些由课内迁移到课外的文言文,锻炼学生的文言文阅读能力.　　　　3、课内基础字词的学习要注重与小学的学习习惯的衔接既要引导学生自主学习但也不能放手太快字词练习要反复多遍重积累重落实　　　　4、课内外结合做好阅读训练指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法扩大阅读范围增加阅读实践平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识用好教材训练学生写读书笔记如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文进行不同表达方式的训练进行扎实的语言基本功训练在自由阅读中扩大视野增长见识在读写互促中提高能力　　\n　　5、要扎实抓好写作基本功训练要从最基本的规范语言写起通过练笔或单项训练训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻表达所思所感七年级主要是记叙文的写作训练学会选材、安排详略学会场面描写、细节描写生活是写作的源泉要引导学生时时关注生活体验生活感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验　　　　篇四：七年级作文教学反思　　　　鳌峰初中七年级作文教学反思　　　　杨玲　　　　作为一名语文教育教学的新人经过一年的实践教学之后我深切地感受到作为一名语文老师的压力心理学认为老师的成长需要经历三个阶段“关注生存”、“关注情景”、“关注学生”处于成长的第一阶段我深刻地体会到要做一名好的甚至优秀的语文教师的艰辛虽然在这一年的教育教学工作中学到了很多书本上没有的知识经验同时也让所学的一些教学理论得以实现但在教学工作中的不足之处应提出来以供以后的教学设计参考现就作文教学方面的缺口陈述出来作一个简单的作文教学反思为以后的作文教学更上一个台阶做一个反面事例从而鼓动自己更加努力地进行作文教学方面的学习钻研通过改变自己来改变学生让他们从心底感受到作文的乐趣进而提升学生的写作能力　　　　一、作文教学计划缺乏科学性、系统性缺少自己的认识　　\n　　有人提出“写作能力是一种语文综合能力的体现它的形成和发展有一个循序渐进的过程作文教学必须立足于实际制订一个翔实的计划以便分阶段分步骤实施这个计划应包括整个初中阶段作文教学的全程训练目标包括每个学期的阶段目标以及每堂作文课的训练重点和要求”但提到作文不仅学生头疼老师也一样的头疼学生怕写老师怕教这是一个事实也是语文教学的瓶颈所以很多老师对作文教学没有一个系统的科学的设想规划　　　　当然这也包括我自己在内这一学年里我对作文教学的计划可　　　　以说极为粗糙1、内容及时间安排缺少系统的科学的构想:十二个单元的作文基本以课本的综合性学习及学生学业质量的作文提供为标准没有考虑到学生的喜好及他们的需求；上学期坚持每周一个周记都是以作文形式的要求来让学生练习周记内容具有不确定性；没有确切的上作文课的时间安排往往“随遇而安”缺少了学期的计划性2、作文教学缺少自己的见解认识缺少教师自己的构想教师教学应该先将教材吃透但我对作文教学的理解非常肤浅没有宏观的丰富的理论基础作为支撑也没有丰富的实践经验作引导这样很容易将作文教学引入一个误区：不知如何教导作文　　　　二、作文教学活动缺乏生活性、情感性缺少学生的体验　　　　对于作文教学有教师认为培养其悟性是非常有必要的“生活是人生最好的老师但是生活这位老师给人的教育从来都不是滔滔不绝的说教和明白无误的结论而是暗示所谓悟性就是意会和接受生活暗示的能力我让学生在生活笔记中写生活启示要求他们：从日常的普通现象悟出生活的哲理；从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活”由此可见让学生感受生活对于他们的写作至关重要　　\n　　很多成功优秀的教师我往往能抓住每个生活的细节来激发学生的写作灵感他们常常组织学生校外游览、校外实践反思我的整个作文教学过程没有组织任何一次的与生活与社会与自然近距离接触的活动教学从来都是课堂黑板缺少了灵动性显得死板枯燥将学生与生活隔开这是一个巨大的悲哀他们往往“惜墨如金”殊不知就是缺少对生活的体验缺少对生活的接触机会缺少了一个个鲜活的　　　　生活素材如果将他们带入大自然春游黑龙滩、夏游飞泉山、秋游天梯、冬赏金马河他们定会游刃有余　　　　情感体验对于学生的写作尤为重要“纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”这一点不假“体验式作文教学就是教师指导学生围绕某一主题通过观察、阅读、讨论等形式使其形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟在此基础上综合运用语文知识准确表达思想感情的过程从本质上说它是一种以写作为重点的语文综合性学习它要求学生要综合利用学习要素发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟”反思我的整个作文教学情景激发做得太少对他们的熏陶也太少这对他们写作限制极大　　　　三、作文评改缺乏灵活性、多变性缺少学生与老师的对话缺少　　　　学生的参与　　　　“作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节它是根据作文教学的要求对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程在作文教学的全过程中它具有承前启后的作用既是对前一次作文的总结又是对后一次作文的指导”处理好评改对学生的作文能力提高很有帮助运用好方法也是一大重点评改方式灵活多变主要有教师评改、学生自评、学生他评、学生间相互评改、师生一起课堂评改　　　　纵观我的评改方式主要以教师仔细批阅为主通过作文本评语指导学生的作文其间我还采用了学生间相互评改给同学三点以上的评价、给中考优秀作文评价可以抓住任何角度的方式虽然他们在\n　　　　课堂积极性很高有很多同学妙语连珠掌声不断博得其他人的热烈赞赏但仍然未调动他们的写作积极性写作浓厚的兴趣有些学生仍旧表现出惧怕厌恶作文的心理可见我的整个作文教学处于蛮荒时代想要冲破阻碍但又余力不足　　　　反思这一年的作文教学确有很多值得改进的地方以后将从这些方面缺点入手进一步提升自己的教学能力：　　　　1、提升自己的关于作文教学方面的理论知识多借鉴有经验　　　　老师的教学方式活学活用　　　　2、假如体验式作文教学的行业让学生从生活中去地感　　　　受作文的快乐提高积极性主动性　　　　3、评改方式灵活多样应多思考怎样运用到课堂让学生从　　　　自身的实际情况一步一步提升作文水平　　　　4、完整的科学的系统的教学计划对上好作文课起着重大的作　　　　用未雨绸缪是必要的　　　　篇五：初中作文教学反思　　　　初中作文教学反思　　　　从事初中作文教学过程中发现学生厌烦写作文的现象非常普遍造成厌烦心理的原因很多也很复杂但分析起来根本原因还在教师身上教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度为此解决学生的厌烦心理首先要从教师入手　　\n　　（一）敬业精业授课精彩要努力认真钻研教材精心构思、设计课堂环节力争每一堂课都是精品让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受以自己全身心地投入来感染和引导学生精湛的艺术高尚的品格本身就具有极强的吸引力久而久之学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣　　　　（二）教师下水现身说法身教胜于言教教师的一举一动比千言万语还要有说服力和感召力长期的作文教学中凡是要求学生写的作文我都坚持与学生同题写作平等研讨共同修改本人的写作水平也有了较大提高在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇更重要的是我的这种做法使学生感到写作不再那么难作家也不是高不可攀“作文其实就是写身边的人和事抒发自己对生活的感悟好的作文必须要有独到的思想和艺术见解”学生对作文一旦有了全新的认识就会彻底打消畏难、厌烦心理　　　　（三）典型引导正面鼓励对学生要多鼓励、多表扬不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事坚持多从学生的作文中找评析范文不求完美但求有独到之处力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会同时注意在学生中培养写作爱好者本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖榜样的力量是无穷的学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情许多学生纷纷表示　　　　也许将来我也能成为一名作家继而实现了教师教得顺手学生学得轻松的喜人局面　　　　总之随着课程改革的深入对语文教师的要求也更加严格、全面需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德更要有对教育事业、对学生赤诚的爱很难想象一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品会培养出品格高尚具有良好素质的人才！\n　　　　如何做观察生活的有心人　　　　初一学生刚从小学升上来因此许多习惯甚至是作文技法都还停留在小学阶段上面墨守成规遵循套路进行写作以致到了中学写作文时一个主要毛病仍然是空空洞洞写人不是“目光炯炯”就是“精神抖擞”；写树不是“枝叶茂盛”就是“参天耸立”；写花不是“姹紫嫣红”就是“绚丽夺目”总之没有具体、细致地描述只有抽象的、概括的介绍反映不出个性再现不出特征　　　　实践反复表明光是“抄词语”、“背范文”是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的生活是写作的源头活水离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累那么作文内容就很难丰富起来充实起来也就很难克服空洞肤浅的毛病不会观察就不会作文要地反映生活就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活就一定要细致地观察生活　　\n　　怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢结合阅读教学唤起学生重视观察生活只有懂得观察同作文的联系认识了观察生活的重要性才能做观察生活的有心人才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材不少范文所写者小所见者大若能有意识地引导学生思索就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视在生活中有一些发人深省的小事、平常事它不像独立鸡群的白鹤让人一眼就看出它的高和美来如不留心观察和分析就会稍纵即逝、一闪而过海伦·凯勒笔下的《我的老师》就是一个例子必须通过对我对我的老师形象的深入分析讲清“爱”的道理要使学生懂得只要重视观察善于观察只要精心选择深入开掘注意由此及彼由表及里小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来《小巷深处》《心声》等都是指导学生观察生活的极好教材　　　　（二）结合实例分析引导学生学会观察生活当学生逐渐注意观察生活时教师要联系实际具体指导学生观察生活教给学生观察和分析的方法这些方法是：一、由表及里,深入思索记得有一次学生写作文千篇一律于是我举荷花例子大家都说“荷花出淤泥而不染”后来我说了一句：“荷花一旦长成却忘了生她养她的淤泥”同学们讨论得很热烈课后有些同学还特地以此为题进行反向的思维训练很多同学了解到他平时所做的许多平凡而有意义的小事他们便以此为题材写了一些稿子写的内容充实文笔感人二、由点到面目力集中观察宜“细”不易“粗”走马观花只能“见大不见小”写出来也免不了“一般化”只有把视线集中在某一“点”上落实在某一个人或某一件事具体事物上面才能发现特征辨别异同比如看“拔河”比赛只有一个人一个人的观察只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明“记拔河比赛”的作文才有可能写的细致逼真许多同学写有关“运动会”的命题作文往往写成“消息报道”、“概况介绍”,主要是由于没有细致观察的缘故三、由分到合先分后合集中目力于某一个人或某一件具体事物这“目力”又怎样具体运用还是不能“囫囵”地看而是要“化整为零”从各个侧面去看有的同学在银杏树下看了半天,但写出来的“银杏新姿”却既　　\n　　无“新”姿又无“新”意多半是些“高大”、“茂盛”之类现成词语凡是大树均可适用原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察经教师具体指点后,情况就不一样了由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多再如看“菊展”只有仔细地看从名称、形态、色彩等方面仔细观察才能发现特点找出特征如果只是浏览一遍泛泛地扫一眼那么除了看见“五色斑斓”之外是不会留下什么具体印象的四、由此及彼展开联想观察与思维、联想等是密切不可分的只有在观察的同时展开由此及彼的联想才能丰富材料充实内容突出特征否则不是浮泛就是干瘪学生的观察文之所以往往瘦而瘪浅而直在很大程度上是因为想不开、拓不开比如写人要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌五、随手采撷,及时记录“好记性不如烂笔头”,要培养学生良好的观察习惯也要培养学生勤于动笔随时记录观察、思索所得的习惯对周围的事物多看、多想并且把观察所得随时记录下来养成习惯看了写写了看久而久之观察能力也就会逐渐提高　　\n　　（三）让学生谈体会运用典型引路有的学生观察生活比较细致联想比较丰富思路比较开阔取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验让他们现身说法同学们听了不仅觉得亲切受到的启发也会很大一次我《记一个熟悉的人》为题布置作文有个学生写他的邻居华工程师通过对华工程师的语言、行动、心理活动等具体描写,生动地反映了老一辈知识分子的欢畅心情和只争朝夕的献身精神,写得有血有肉活灵活现通过个别交谈教师了解到这个学生平时注意观察生活并随时把一些典型细节（人物的动作、神态、肖像特征等）记在本子上因此他写这类作文就感到有话可说他谈的体会很实在对同学们启发很大他说：“写人记事首先要熟悉那些人要理解那些事而要熟悉和理解平时就要多看看多听听多想想观察多了素材积累多了就能不断加深对人对事的理解理解了写起来就不困难了”在特殊情况下也不妨让那些不注意观察的同学谈谈“写不出”的苦楚从“另一面”给大家以启发　　　　（四）化难为易有步骤地进行序列训练生活像大海一下子要他们写人物众多、场面宏大的文章恐怕绝大多数学生难以胜任因此语文教师要想办法为学生“排难解忧”要指导学生就近观察因地制宜不要动不动就“走出去”要由小到大由点到面逐步地提高要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草一木”、“一鸟一石”的片断练习训练学生具体观察和细致描写的基本技能俗话说功到自然成基本功练扎实了不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来片断练习也要讲究序列比如写班主任可以先写班主任的外貌再写班主任的语言和班主任的动作然后写班主任的心理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况又比如写我们的学校可以先写“学校的画廊”“我们的操场”、“丰富多彩的阅览室”“奥妙无穷的实验室”等小练习然后再做《我们的学校》先片断后全篇有利于调动学生观察和写作的积极性也有利于提高作文的质量序列训练不仅贯穿于总体训练之中而且贯穿于局部训练之中比如观察人的外貌,写人物的肖像一般总是先打量人物的身材先描写人物的总体形象　　　　再细看（细写）人物的脸型人物的脸型又往往是从脸的上部看到脸的下部从主要特征看到次要特征观察注意有“序”写起文章来也就不会乱得不像样子　　\n　　（五）加强课外阅读多方面引路开导引导学生广泛阅读多看多想既可以丰富他们的课余生活活跃他们的思想充实他们的知识又有利于提高他们观察生活的能力语文教师应当做有心人经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章以便于他们模仿、学习和借鉴学生写“节日游园”、“国庆记事”、“欢度元旦”等作文常犯一般化、老一套的毛病反映不出每年“游园”、“国庆”、“元旦”的新特点为了帮助学生克服“年年如此”的现象,语文教师应当结合报刊上面的有关文章介绍如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开细致描写的方法启发学生多看、细看发现特点把握特点再比如学生描写会场往往写得一平二冷平铺直叙渲染不出会场的热烈气氛教师要指导学生阅读报导会议情况的通讯、特写等从中学习怎样观察会场怎样运用记叙、描写、议论等方法具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等把这类作文写得有声有色生动活泼　　\n　　（六）激发热爱生活的热情提高观察生活的自觉性观察是一种积极的智力活动没有自觉性和主动性是难以奏效的更是难以持久不懈的从根本上说要培养学生观察生活的能力就必须着眼于激发他们爱生活的热情培养他们关心生活、积极向上的品质柳青说“我认为最重要的是观察的态度问题一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人无论他怎样善于观察人也不可能成为真正的作家这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人??我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系当你缺少这种热情的时候你在生活中或工作中也许观察不到多少东西观察到的也许并不深刻并非本质在写作时也不免嗟叹创作的困难”这些话讲得极为精辟观察当然需要讲究方法而更重要的是需要热情同处一个教学班、一个学校学生他们写反映班级、学校生活的作文有的感到有许多东西要写而有的却感到没有什么好写这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度对集体、对生活麻木不仁、冷若冰霜那他就谈不上细心观察谈不上“心情激动”即使“闪光的思想”、“闪光的人物”如花似锦五彩缤纷也会习以为常熟视无睹我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动,激发学生热爱生活的感情使学生人人都做一个有心人