初中作文现状分析及对策 6页

初中作文现状分析及对策张桂兰对学生来讲，作文不仅是个重点，也是一个难点。它体现着学生的语文素养，更关乎学生的未來发展。在作文教学中，纵观学生的写作，依我个人作文教学的实际，认为存在以下方面的问题：首先是畏惧写作文。第二每次写作总有不少学生苦丁•无材料可写。你看：抓耳捞腮的，交头接耳的，翻书搜找范文的等等，只见为数不多的静下心来构思写作的，更见的清的几个提笔刷刷写作的。每见此景我好着急呀。第三，好不容易作文交上来了，看不见几篇让人赏心悦冃的。选材不新。大多是一些内容陈词滥调，写老师的作文总忘不了小学的老师，写父母的总忘不了感冒发烧，父母总是连夜冒雨或冒雪送医院并守了一夜，或写上学没带雨伞，放学失望之极，父母把伞送来了等等总不见新鲜的内容。第四感情平淡不能打动人。写幸福的文章，学生总写晚上,我学习晚了，母亲给我端去热腾腾的牛奶或写过生日，母亲给我做好多好吃的我好幸福等等第五作文字数不够，作文形式老三段。回想学生作文中存在的问题，当年的我不也是存在这些类似的问题吗？不同的是我当年没人给我送伞，没有好饭好菜可吃\n更没有牛奶可喝。问题到底出在娜？我琢磨者，也许学生就根本不明白“作文”到底是咋回事？也许仅仅是为了完成老师布置的写作任务。于是出现了东拉西撤，东拼西凑，胡编乱造的作文现象。其实，与其说是无材料可写，不如说是不敢或是不愿意直面自己的真实生活，甚至连写自己真实生活的意识都没有。面对无材料可写的情况，也许学生的学习负担太重了，时间太紧了，两点一线的生活模式太单调，无暇顾及火热多彩的生活，更无闲情逸致暇欣赏生活，也会产生生活无趣的思想。又怎能写出有真情实感的好文章呢。这时，我想到我自己：人到中年的我，孩子上大学，家中无任何负担，事业己进定性，心态平和，心也特别得闲。于是，我家养了一只小巴西龟，每天观察它的“言行举止”从未感到这麽的有趣。我想：学生整天忙于学习，没有闲情逸致观察生活、积累生活，更没办法体验到生活的快乐与轻松，也难怪学生写文章就犯头疼。至于没有感情，我觉得也可能是学/从小就生活在“蜜罐”中，没体验过“苦”又怎麽会知道什麽是福呢？故身在福中就不知到福吧。孩子一身下来，就有爸妈爷奶的疼爱，习惯成自然,觉得父母所作所为都是天经地义的，没有感激感动的概念。丁是慢慢的变的麻木，无情感而言。面对学生抄范文的问题，这难到没有来自成人的、社会的、网络的影响吗？如此种种，我们怎麽办呢？说实话，为了完成老师布置的任务，我今天才会这么仔细\n的去回顾、审视学生的作文和我的作文教学。通过学习，结合我的教学实际情况，我觉的应从以下几方面入手解决写作中的问题：首先，要给学生讲清楚，“作文”并不是什么高深莫测的活动。书面上讲，所谓“写作”即运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动的过程。通俗讲,“写作”实际上就是写自己的见闻、经历、看法、感受，即“用我手写我心”。你怎么想就怎么写，事情怎么发生的你就怎么写,不过，要围绕这一个目的而已。让学生从”根”让解决这个问题。。消除写作的畏难情绪。其次，针对无材料可写的问题，我觉得要引导学生学会仔细观察生活，积累生活，甚至要及时地记录思想的点滴“火花”。生活是写作的源泉，叶老说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水口然活泼地流个不歇”。可见，积累生活的重要。同时要教给学/积累心活的方法：有直接源于生活的材料：如与学生相关的家庭活动及生活，包括与学生有紧密联系的左邻右舍，街道，社区及参与的校外活动等等。这些都是学生亲自接触的有亲身经历感受的鲜活的材料，帮助学生调动这些思想，调动这些经历，调动这些材料并写进自己的文章中，文章自然就会内容充实，言之有物。俗话说:“巧妇难为无米之炊”，为了帮助学生解决这一难题,老师还可以通过组织丰富多彩的实践活动，让学生交流各自的素材，讨论写作提纲等等方式拓宽学生的生活，丰富写作素材。\n第三，针对选材不新的问题，我觉得要引导学生关注当前社会的生活。报刊杂志就是一个新鲜素材积累的重要渠道。因为他可以从下几个方面提高我们快速作文的能力：吸取新观点，把我主旋律。我们学生经常坐在教室里，如何了解外面的世界？因此,学生要关注社会问题。如果经常读报刊杂志，一定会对自己作文的立意，观点的提炼与表达都会有积极的作用。读报刊杂志也可以获得新鲜的写作索材。报刊杂志往往都住在时代的最前沿，他常常都是及时准确报道或反应新近发生的人和事,最具真实性,最具典型性，更新颖。若能把这些材料引进作文中，会使自己的作文更具时代特色，给人耳目一新之感。这比我们同学经常引用那些老生常谈的材料要好得多。不要忽视我们现用的鲜活的教材和阅读教材。这些教材不仅给我们提供了学习文化知识的，更为我们提供了很多典型的写作素材，也是学生学习写作的最好的蓝本。如学习《知识就是力量》我们可以获取很多关于这一方面的名言警句作为我们写作议论文的理论材料。学习名人传记，可以了解不少的名人成长的经历及并获得启示，从而可以获得写作材料。《背影》是很好的一篇写人抒情的文章，它可以作为写作的范文积累等等，要认真学习借鉴。第四，针对学生写作无感情的问题，要引导学生重视自己在写文章中的情感体验，不要做事件冷漠的旁观者。在写作训练时,尽量选择有浓郁情感的、贴近学生生活的文题、话题进行写作训\n练。《一起走过》《不能忘却的记忆》《那一刻，我被感动了》《原谅》等等，选这样的题目来引导学生试着关注自己的生活，试着用情感体验口己的生活，从而试着表达出真实的思想内容来。我发现类似这样的题目，学生写起来比较的轻松，也比较易写出情感来。第％,要写出感染人的文章，一定要训练学生用细节描写的方法。做到细化生活、细化过程、细化情感、细化感受等等，力争描写具体化。这样写作的字数也就不会少的。最后，要帮助学生提高写作水平，还要做到“三多”.即:多读课外书籍，多读课外的好文章。好文章究其实不是“教”出来的，而是“读”出来的，是“写”出来的。古人云：读书破万卷,下笔如有神”。在读好作品中，不自觉的学习吸收了他人的长处,弥补了口己的不足。久而久之，自然会提高自己的写作水平。正如诗歌所说的，“问渠那得清如许，惟有源头活水来”，要想写出内容丰富新颖、且富有时代感的好文章，必须有源源不断的“活水”才行。读课外书籍就是解决的有效途径。我在语文教学中特别重视阅读,在教学时间紧张的条件下,我会每周抽出一节课的时间让位给学生阅读。多做笔记。俗话说：好记心，不如烂笔头。摘抄。准备一个读书札记本，把书屮重要的类容摘录出来。其方法很多。可以摘抄名句名段。可以书写体会感想。也可以用自己的语言概括实例,事迹。自己整理的东西一般记忆都很深刻。积累的东西越丰富越\n好，"厚积而薄发”。积累的东西越多，写作运用时才会左右逢源,运用自如，写作时才会文如泉涌，文采飞扬。多写。熟能生巧，经常写写，久而久之，会越写越顺手。我在语文教学中，经常采取写周记得办法，写读书笔记的办法，配合课堂教学的小的片段写作、扩写、续写等等办法以学促写，学写结合，课内课外结合，取得相得益彰的效果。纵观这么多年的作文教学，感觉写得好的同学，几乎篇篇写得好。写得不好的还是写的不好。觉得这些方法似乎也不见得对学生有效，我茫然了。通过“国培”，我认识到自己在作文教学屮的不足：作文训练缺乏系统性、缺乏目标性、缺乏规律性。所以，在以后的作文教学中，要按照专家的引领，制定切实可行的作文教学计划，大到初中三年的整体规划，小到一学期的作文目标。遵循先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章；先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事；先侧重训练观察和积累,后侧重训练分析和表达；先练习写单纯的事，后练习写复杂的事；先不受写作“框框”的限制，放开胆子写，后按不同文章的基本要求及特点作规范训练；先“模仿”，写依样画葫芦的文章，后“创造”，写新颖别致的文章。只要我们坚持训练，相信:今后的作文教学一定会出现“柳暗花明又一村”的境界。