初中作文教学典型案例 13页

初中作文教学改革典型案例宁夏贺兰县第三中学刘占林15909682425一、内容摘要：基础教育说到底，就是教师要从身边点滴小事做起，实事求是，摸索岀一条适合当地学生和自己教育教学，且行Z有效的教学路子。我Z所以在以下叙述这些桩桩件件的小事，是因为她与我的作文教学有着千丝万缕的关系，而且这些小事在以后我的作文教学屮发挥着潜移默化、事半功倍的作用，她是我作文教学屮取Z不尽、用Z不完的营养和素材……由于我善于捕捉生活屮的闪光点、身边的小事，而且我认为自己常用的“现身说法”又是教学屮最直接、最亲近、最可信、最感人的“教学技艺”，这也许就是古人所说的“只有亲其师，才会信其道”吧！事实上在教学屮我完全是这样做的（我把身边和自身的故事一五一十都讲给了我的学生）一一事后证明，这样做不但受到了师生们普遍的好评和喜欢，而且是培养和提高学生写作兴趣和能力的最简捷、最有效的途径和方法么一。作文教学屮，如果教师重视举例的趣味性、典型性，那么无论对学生写作兴趣还是写作水平的提高，都是一条行Z有效的途径。一堂成功的作文课，关键在于教师如何去营造一种情趣横生、事例典型、气氛活跃、师生心情愉快的良好课堂氛围。当然，“打铁还得自身硬”-―作为语文教师，自已在写作上没有两下子，很难让学生服你，当他们看到你的文章登报见刊了，学生更会对你所教的作文课感兴趣。二、解决的主要问题，解决问题的过程与方法我为10年前《人民文学》的一篇小说《女儿的作业》而拍案叫好，所以从那时起，国家就开始对我国基础教育加人力度进行改革，这屮间应试教育和素质教育不断抗衡、补充、完善，期间二者在矛盾川得到了发展提高，取得了重大成就，但同时也凸现出了形形色色的“怪圈”：“你说你的，我教我的，你要音体美，你要兴趣、要专长，我仍然黑猫白猫捕捉到老鼠就是好猫”，“只要把教学质量（成绩）摘上去，那就一俊遮百丑了”什么是素质教育，那东西太缥缈、太渺茫了，好老师以教学成绩为标准……”一时众话纷涌，我行我素……但是基础教育乃国家教育之根基，任何民族、任何国家离开这一根基万万不行……\n当前有不少屮学生很头疼写作文，作文内容要么“假话、套话、空话”一大堆，要么没有真情实感：甚至在作文课翻箱倒柜翻书“盗文”东拼西凑，有的从优秀作文选上去抄袭，有的从《思想品德》书上“下载”，久而久Z学生一上作文课就准备了一大堆“参考书籍”,总想文字搬家，欣赏作文不是去认真品味优秀作文的精彩语句和感人至深的打动读者的情节，而是断章取义，东搬西抄，采用“拿来主义”，一旦成篇成文，上交来的作文教师一看就漏了馅，要么语言平淡，口语化严重，要么抄袭和假大空的堆砌，没有自己独特的感悟和感情的融入，而是一味的去应付“催命式”的语文老师的上交作文（当堂作文）的任务。目前农村屮学生平日的生活素材来源十分狭窄，范围又仅限于在“家庭圈”和“学校圈”两处，所写内容和立意又仅限于兄弟姊妹和师生之间，无法打开广阔的生活空间和视野，仅有的“鲜味”也无非是个别同学看看《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》和胆大上网吧的同学写一写网络读后感和“奇闻怪论”，至于打架斗殴，父母离异，同学过生日，早恋，影视等只是昙花一现，经不起推敲与揣摩，而且与语文教师所期待的好作文儿乎相差太远。当前喜欢作文与厌恶作文的学生心态很不协调：喜欢作文的同学往往喜欢课外阅读，手头读物较多，个人情感积累和感悟十分细腻多样化，善于思考身边的人和事，喜欢与老师交流沟通，与同学建立起了良好的友爱关系，学习刻苦，成绩优秀；而个别厌恶作文的学生则不喜欢看课外书籍，手头阅读物少得可怜，节假H也不会安排自己的生活和学习时间，往往与小伙伴出游，或钓鱼，或逛超市，或转亲戚，本来这些见闻有趣可写，有情可抒，有感可发，但由于他们平时不善于捕捉生活中的细节和闪光点，往往让这些细节和闪光点白白从身边溜走，失之交臂，错过灵感火花的碰撞和爆发。所以每班都有90%的同学属于此类情况。10%的同学属于前者，我针对以上亟待解决的问题，翻阅了大量有关书籍，并进行了研究性的工作和大胆的尝试。那么，作为农村小学语文教师针对当前屮学生作文屮出现和存在的大量问题应采取哪些有效措施和积极应对的策略呢？平时我为了打开学生写作思路，调动学生写作文的兴趣，我采用了就地取材的办法，也就是说，当学\n生苦于没有写作素材，灵感堵塞，难以彻悟顿开时，看到窗外下雪便写雪，看到门外岀现沙尘暴，便让学生即兴写沙尘暴，这样写效果很好。平时的剪报小辑，积累素材，生活熟语，名人事迹，老师下水作文，情景作文训练，社会实践训练，写周记，随笔观察日记，读书有感等等，让学生坚持下去，受益匪浅。三、效果与亮点在我执教生涯屮，最使我难忘的是2012年8月，由我辅导的马艺芳，杨静，何雪婷，孙迪四位学生，在参加北京举行的“曹雪芹杯”全国青少年文学大赛时，分别获得了金银铜奖，我本人也被授予优秀辅导教师金奖，同时，贺兰三屮因此也被授为全国青少年文学创作基地奖。贺兰三中《朝花》文学社被授予全国优秀文学社称号。我因此也被授予全国十大优秀文学社社长的殊荣-一其震撼力不言而喻……1988年5月的一天因为我班同学李月玲获得了1987-—1988年全国屮小学作文竞赛奖！连我个人也获得“育才奖”，1989年全县屮小学作文竞赛，我班徐月娥荣获一等奖,1993年洪广学区举办的全乡屮小学生“读写能力”竞赛，我班李正军、杨丽、孙建丽等五人分别获得、一、三、四等奖，团体总分第一名！1999年9月我的论文《如何培养中学生写作文的兴趣》在屮国教师优秀论文大赛屮荣获一等奖，并被《中国语文教师优秀论文集成》录用II由珠海出版社出版，次年被四川青城山等市区的“全国小语会”邀请参加颁奖人会并进行学术研讨，后来此文在《银川教育》发表，为此本人在贺兰县屮学语文教师"屮学作文教学经验交流研讨会”上做了发言，与会者有宁夏银川市教科所王玮光、朱为民等同志和全县小学语文教师，会后反响十分强烈。2001年5月本人撰写的《激发学生写作兴趣的儿点尝试》和《如何培养学生学习语文的兴趣》双双在银川市教育学会第八届优秀论文评选屮荣获一等奖，2004年我所任教的九(4)班的语文在全县屮考屮成绩位居第二名。2006年我辅导的学生王慧、刘海燕、李辉等同学的作文先后被《贺兰》文学季刊刊登并获得征文比赛奖;2007年我乂被贺兰县教育局评为“全县教育系统优秀共产党员”称号……从2008年到2014年本人在省内外各种报刊发表和获奖论文文学作品若干并获得国家级省市级各种奖项20多\n项，还有，我辅导的学生王瑞红，宋乐的作文，不但在全区铁路安全征文比赛屮获得一等奖，而且，获得全区屮小学生小作家征文比赛一等奖，前后辅导的学生，刘亚贤，宋乐，沈阳，吴晓能等学生，均获得全国中学生语文知识能力大赛二，三等奖。其屮，由我辅导的学生作文，先后在县市省级刊物发表有十多个人次以上。2010年，我撰写的论文《用文学的火炬点燃屮学生写作的激情》获得国家教育部《课改十年讲述我的教学故事》二等奖，我是贺兰县教育系统唯一获得此殊荣的人，在全区乃至全国，也是凤毛麟角，因为她凝结了我三十多年的作文教学的心血和智慧，有方法指导，学生作文案例分析，作文获奖的奥秘和技巧,具有很高的学术价值和很强的操作性，在全校师生川反映很人，后来这篇论文在《中国语文教师优秀论文集成》、《银川教育》和《宁夏教科研》等全国教育核心刊物发表并选载。我还利用业余时间进行文学创作和教学论文写作，有教育题材的小说散文，陆续在《朔方》，《宁夏文艺家》，《黄河文学》，《银川日报》，《银川晚报》，《灵州文苑》，《塞上回乡》，《沙坡头》,《红枸杞》，《贺兰》，《六盘山》等多家省内外报刊发表并获奖。2010年8月，由屮国作家出版社为我出版了第一部小说集《春妹子》，其屮，短篇小说《在雏燕离窝之前的日子里》获得全国第三届“文学教育”征文一等奖，2010年12月15日，被中国教育学会中学语文教学专业委员会聘请为第十二届“新世纪”杯全国屮学生作文人赛专家评审委员会委员。多次被贺兰县政府、县教育体育局评为优秀教师、优秀共产党员，连续儿年被评为优秀公务员,县文联优秀会员等荣誉。2013年4月，参加贺兰县屮小学廉洁教材认知体会征文比赛，荣获教师组一等奖，2013年7月在《宁夏教科研》发表论文《如何培养屮学生写作文的兴趣》,2013年9月被贺兰县政府评为优秀教师。2013年12月荣获银川帀第七届暑期读书文化艺术节“我的梦屮国梦”青少年书信大赛“优秀指导教师”称号。2014年9月荣获“书香贺兰”第二届中华经典诵读比赛成人个人组优秀奖。2014年11月在宁夏电化教育协会组织的屮小学教师教育叙事评比活动中荣获一等奖。现在是宁夏作家协会会员，银川市作家协会理事，贺兰县作家协会理事。由于我为学校和白已争得了很多荣誉，所以，我个人的典型事迹曾多次被《贺兰》文学季刊报道，个人的先进事迹也在贺兰教育网展播过多次，在全县教育界影响力较大。\n2014年，我撰写的教学论文《如何把廉洁教育滲透在初中语文教学Z中》荣获全县教育征文比赛一等奖。2014年我撰写的论文《如何培养屮学生写作文的兴趣》在《宁夏教科研》发表。2015年我参加县宣传部屮华经典诗朗诵大赛荣获二等奖。2015年他参加全区“宁夏新十景”征文大赛时，荣获全区征文大赛优秀奖。2015年我撰写的论文《如何培养小学生写作文的兴趣》在《贺兰教育》发表，为贺兰三中争取了荣誉。2015年由县宣传部和县文联组织的“建设四个贺兰”征文大赛中，我撰写的散文《我爱今日的暖泉》荣获二等奖，为贺兰三屮争得了荣誉。总Z,近儿年，贺兰三屮学生的习作，先后在《贺兰》《小龙人报》《小作家》等报刊杂志以及各级各类征文比赛Z屮，发表率和获奖率是最高的。四、案例具体内容（一）、教师要身体力行勤于“下水”，去带动学生积极写作“打铁还得自身硬”-一作为语文教师，自已在写作上没有两下子，很难让学生服你,当他们看到你的文章登报见刊了，更会对你所教的作文课感兴趣。有一位爱好作文的同学在日记屮这样写道“我之所以作文水平提高的如此之快，最重要的一个因素是我遇到了一位酷爱文学的园丁作家一-刘老师，无论是他办的《朝花》校报，还是他写的短篇小说《在雏燕离窝的日子之前》小小说《冋敬》、《敲门》、《难题》，以及小说集《春妹子》和散文诗《解读母亲的遗照》等，都深深地感动着我，这也许就是我喜欢写作的动力所在吧！”有一次我要求学生与我写同题作文《晨光曲》，我是这样做的：我先在黑板上画了一个太阳，太阳中站着一位老人，手拿扫帚不停地扫着，然后，把我的构思意图介绍给了学生，要求写成以写人为主的记叙文，我选择了我校门房的徐老汉作为写作对象：他勤快，心地善良，关心师生的思想和身体状况，于是我釆用以下索材一有一次我患感冒，儿天卧床不起，徐老汉为了我的身体早日康复，每天早晨送药送饭给我，我感激不尽“•每次刮\n风，黄沙满天，第二天早晨风沙平息，他总是第一个起床在各班教室窗台上扫尘土，在蓝球场上清扫垃圾，美化校园-一太阳出来时，乍一看徐老汉手拿扫帚仿佛“钻进”了太阳里，不停地扫啊扫啊一・•然后以此作结。学生对我的构思很欣赏，他们问我为什么这样构思，这样写，我告诉他们：晨光晨光，无非是一天中最早的太阳，“曲”一歌颂那些起早贪黑、默默无问、为他人服务、同太阳一起赛跑的人。我讲完这些之后，学生个个心悦诚服一我想：只有教师把“为什么这样写”讲清楚了，学生才知道自己大脑中的产物如何“出产”了！日后，有些语文教师问我：“你是怎样教作文的？”于是，我想到了我素日的作文课。有一次，我在作文课上读我发表的《银川晚报》上的小说《冋敬》，谁知在班内反响很大！同学们争先恐后的传阅，并让我做“创作经验”报告哩！-一我把小说的构思写作技巧,以及编辑同志的修改意见，毫不保留的讲给了同学们。这样，他们更愿意接近我这个“园丁作家”了（在学校，师生们常这样称呼我）。再以后，我又把白己发表的诗歌《假如》，小说《冋敬》、《敲门沢《难题》、《在雏燕离窝的日子里》、《死前Z言》，散文诗《解读母亲的遗照》等布局谋篇，反复练字修改（包括标点符号）一五一十讲了出来。许多同学都是这样听了之后才迷上作文，当他们的作文获奖Z后，别的老师让他们讲体会时，他们总是说“我们有时认为，刘老师简直是我们中间的一个尖子生，和我们同堂比赛作文一与我们竞争，下课后谈写作得与失，谈关于他的童年……还有他的现身说法一他'言传身教'潜移默化地在我们作文天地里起到了举足轻重，事半功倍的作用……有时文中就一个词、一个人，他就能讲出闪光点，'窥一斑见全豹'，使我们视野开阔，茅塞顿开，兴趣浓厚，收效匪浅”。（二）、一篇随笔改变一个学生的命运“内心郁结”是瘦弱寡言的贺兰三屮七（2）班女生何雪婷同学一段时间的精神症状。为了更好的挖掘学生内心深处的“郁结”，我采取了除上交大作文Z外，还让学生坚持写FI记，写随笔。有一天，我布置了一篇主题为“大胆地说岀我的心里话”的随笔，周天上晚自习，我收来批改时，眼帘出现了一篇题为《爸爸失业了》的随笔，他刚读了十儿行，就被这个女同学\n的文笔、才情以及她的内心郁结深深感动和吸引住了。接着，我一口气读完了这篇随笔，我在叹服声屮多了儿分担忧和焦虑一一何雪婷的爸爸自从把自家的车卖了之后，成天与妻子打骂吵闹，还染上了酗酒赌博的恶习一一小小的七年级女生为什么竟会背上这么繁重而焦虑的精神负担上学呢？我在想：带上这样或那样沉重的家庭枷锁上学的孩子何止她一个人呢?又怎么能够把各门功课学好呢？于是，我潜意识屮产生了这样的问题一一“如何通过作文教学减轻学生思想负担”，“如何帮助有家庭问题的学生走出家庭困境”一一于是，在我的教书育人的生涯屮，出现了“抓住何雪婷小小的一篇随笔做一篇大文章”的设想诞生了一-后来,我将何雪婷的随笔当着全班同学的面公开宣读并作出了评析，并把即兴写给何雪婷同学的一份书信一字不漏地读给全班同学-一何雪婷哭了，全班同学震撼了！何雪停同学你好！每日见到你少有的笑容，不知是为家为父而失眠，还是营养不足？那张黄皮寡瘦憔悴阴郁的小脸多么让老师疑虑和担心……阅读完你写的《爸爸失业了》和小小便条，我内心震撼7：小小年纪的你却要悄悄扛起如此巨大的家庭压力，迫于无奈承受因失业而沮丧且怒气冲天的父亲的无名之火。再冋首，心如刀绞，当年温馨和睦的家庭荡然无存……现实很残酷,但作为二十一世纪的中学生，老师相信小雪婷会用自己的智慧和勇气去面对惨淡的人生。会转忧为喜，用你的知识、智慧、思想一定会战胜和驱赶家庭的阴影，内心的阴影。“山重水复疑无路，柳暗花明乂一村”，相信小雪婷你一定会和你的妈妈说服你的爸爸的！一个温馨和睦的家庭正悄然向你走来。我没想到，当天下午，我找了儿名责任心很强的女同学上何雪婷家中，去说服何雪婷的爸爸一一“老师，我们是按照您的意思去做的，真没想到，何雪婷的爸爸感情那样脆弱!那么不堪一击呀！一个大老爷们，一边看着女儿的文章一边放声痛哭自责……看着初战告捷凯旋归来的女生个个惊叹屮不失得意的言语的我，又多了一层考虑----何雪婷的事要趁热打铁，如何让何雪婷的文章发表或获大奖，甚至她本人也能考上高小呢？后来，我更加关注何雪婷心灵历程的变化：随着“首次告捷”的她一天天变得开朗、有说有笑、让我多了儿份欣慰外，原先被同学们遗忘了的“小人物”一下子成了全班乃至全校师生关注的“大人物”。随着她心灵的变化，她的外在的言行也在发生变化了，她的父母关系变得融洽了，家庭变得和谐了……\n一个月后，我作为何雪婷的推荐人和辅导教师，将那篇随笔推荐给《贺兰》文学季刊发表了，这在何雪婷乃至她的家庭Z中产生了不小的震撼。第二年,我又推荐了何雪婷的那篇文章参加“曹雪芹杯”全国青少年文学大奖赛，竟荣获银奖一-其震撼力不言而喻……同时，我还辅导的学生杨静、马艺芳、孙迪等四人，荣获国家教育部开展的首届“曹雪芹杯”全国青少年文学大奖赛金奖、银奖、铜奖、优秀奖。我同时也荣获辅导教师金奖。2012年何雪婷以优异的成绩考入贺兰一中就学。尘埃落定，使我进一步悟出一个道理，像何雪婷这样的弱势群体的孩子，容易被忘记的小人物，在每个班该有多少？她们更需要及时的阳光和雨露，只要老师稍稍给她们适宜的一点点帮助和爱，她们就会回报你更多的惊喜和奇迹！这难道不正是我们每一位教师所期待的结果吗？世界上没有你办不成的事，怕就怕你不去锲而不舍积极想办法，去主动改变她，感化她。何雪婷的成功就是最好的证明。（因篇幅有限，何雪婷的作文《爸爸失业了》没有附在此处）（三）、教师要点石成金，化“尴尬性作文”为“欲望性作文”（强烈的写作欲望要与自己远大理想联系起来）平时我为了打开学生写作思路，调动学生写作文的兴趣，我还采用了就地取材的办法,也就是说，当学生苦于没有写作素材，灵感堵塞，难以彻悟顿开时，看到窗外下雪便写雪，看到门外岀现沙尘暴，便让学生即兴写沙尘暴，这样写效果很好。记得有一次学生期末考试,正好是我监考，结果不到半小时，风雪突起，把教室门窗玻璃刮在地上，我一下慌了，儿次用纸板去堵那个玻璃窗口，但都无济于事，后来他让第一组前排的女生余丽去找来后勤组孙老师量了尺寸，划好玻璃，我亲自安装，不需要任何人帮忙，也许他有一向善于独立完成工作的缘故吧，没有与人合作的精神，恰巧他在安装玻璃时，不慎从橙子上摔了下来，下巴也被玻璃拐角划了一道又长又深的伤痕。也许这一刻给余丽同学的影响太深刻了吧！教导处接到第四届《语文报》杯全国屮小学生作文大奖赛的通知，要求有针对性辅导和布置下去，于是他布置了一篇半命题作文《我的……梦》，要求同学将省略的部分选择为“大学”、“作家”、“医生”、“老师”、“警察”等，最好能写岀新近发生在自己身边的事，而且既深刻乂难忘，或许这件事触动了你的灵魂深处，或触动了你的理想，或拨动了你人生的乐章Z\n弦，请你大胆联想想像，希望能写出高质量的文章，能在本次全国作文大赛中榜上有名……不久，余丽同学的那篇《我的医生梦》荣获省级二等奖。（因篇幅有限，余丽的作文《我的医生梦》没有附在此处）（四）、作文的趣味性应渗透在课堂教学之中作文教学屮，如杲教师重视举例的趣味性、典型性，那么无论对学生写作兴趣还是写作水平的提高，都是一条行Z有效的途径。31年的语文教学经验告诉我：一堂成功的作文课，关键在于教师如何去营造一种情趣横生、事例典型、气氛活跃、师生心情愉快的良好课堂氛围。我曾这样辅导学生写《童年趣事》的：首先让前后桌四人一小组，一人讲二三件童年时代的趣事或“傻事”，然后各选一位代表在课堂上“曝光”，结果有的先笑后说，有的边笑边说，还有的没讲完就被同学们的笑声所取代，如“先偷到一支钢笔那么粗那么K的带有黄花和毛刺儿的黄瓜，突然被主人发现，于是我来不及擦掉毛刺和掰掉黄花就边跑边把黄瓜吞了下去・一・•”，乂如我问“妈妈是不是所有的鞋都能洗，妈妈边洗地板边不加思索地告诉我'这还用问吗？'小傻瓜！•・-・•”,后来妈妈发现水盆屮似船的皮鞋都在“漂洋过海”，于是我的屁股平生第一次倒了大霉，接着边哭边与妈妈辩论着刚才的原话。随后乂有人讲了偷西瓜如何背不动被主人抓住、打沙枣如何忘了拿书包一・•这时学生的兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了，师生的心情轻松愉快了；学生思路拓宽了，于是我顺藤摸瓜，趁学生“创作灵感”在排队，构思与典型事例在排队，丰富的想象在排队的时候，马上引导学生选材、立意、布局谋篇，编写提纲，学生趁热打铁,很快一篇质量较高的作文写出来了。这堂作文课不但我讲得轻松，而且学生学的、写的更轻松。当时我所任教的初二（2）班学生李月玲在参加当年全国作文比赛中荣获了全国优秀作文奖。她的习作《童年趣事》也被入选《获奖作文》集中。（因篇幅有限，李月玲的作文《童年趣事》没有附在此处）（五）、培养写作兴趣与家乡边缘知识（名人古迹）结合起来“言为心声”文章写出的是作者自已的心里感受，没有真情实感和丰富联想，文章是枯燥无味的，没有生气的；但如果把学生熟知的家乡历史、地理环境等边缘知识结合起\n来写，那效果就大不一样了。有一次，我在课堂上布置了一篇口头性作文，题目是《家乡历史知多少》。课堂上，当我写出“铁打洪广营，纸糊宁夏城”之后。好多学生都举手发言,有的说：“我联想到走南闯北、访能求贤、体察民情、骑着毛驴访洪广营的康熙皇帝一・•”有的说：“康熙到洪广营，由于军纪森严，夜晚不得入城，便连夜退回宁夏城，婉言说通士兵放他进了城门。于是，康熙表扬洪广营军令严明，批评宁夏城军纪缓散，防守不严这时同学们眨眨眼异口同声地说：“这大概就是洪广营闻名于世的原因吧！”顺着这个思路，我又引了儿个有关宁夏的话题“天下黄河富宁夏”、“元昊西夏王”、“我喜欢的五宝之一”等，学生对每个话题都很感兴趣，而且很快写出了自已的文章。由此看来，适当点拨和提及学生熟知的家乡历史和边缘知识，不担能使学生们产生浓厚的写作兴趣，提高写作能力,展开想象的翅膀，而且会得到一次热爱家乡、热爱祖国的教育，可谓事半功倍一石三鸟。（六）、教师要时常把“一篇文章定命运”的故事讲给学生如果你是班主任又是语文教师，那么，在你平时的班会或教学活动屮不仅要给学生讲“哈佛女孩刘亦婷”的故事，而且还要善于把身边的（本校、本村）考入重点大学、名牌大学的学生事迹介绍给你的学生，以此激励学生奋发学习早日成才！我不仅平时这样做了，而且时常把儿子刘迅如何考入屮国人民公安大学，上班、培训、升造，甚至书信内容都讲给了我的学生，尤其儿子上大一时那封给家中写的感人至深的书信，至今让我和我的学生们感动和难忘。当我讲到了书信时，我就向全班同学介绍新疆伊犁哈萨克自治州伊宁第八屮学学生赵爽写的《一个邮政职工的一天》参加国际少年书信写作比赛，被评为第一名，并获联合国教科文组织颁发的金质奖章，湖北鄂城县东方红小学的刘倩倩写的《你别问这是为什么？》一诗,荣获联合国颁发的菲利亚奖章……以此来激励学生写作文的热情和兴趣。近儿年，国家名校破格采用“一篇文章上名校”、“一篇文章破格上大学”、“一篇文章定命运”的录用人才制度,在全国各人名牌院校悄然兴起，这对作文优秀生来讲无疑是一条通往成功的光明大道！我时常在班里给学生讲读，女口：上海市卢湾屮学高三学生徐敏霞的《站在十儿岁的尾巴上》、山\n东省实验中学高三学生李一粟的《你知道如何把蛇变成绳子吗？》、广东省深圳高级屮学高三学生怀沙的《关于生存的考虑》、上海市复兴屮学高三学生顾术理的《望生塔上的歌》……就是因为他们那一篇篇精妙绝伦的文章，从此改变了他们的命运，成为北大、清华、复旦等名校的莘莘学子！当然，也有当年在黑龙江建设兵团双腿泥巴的梁晓声，只因为一篇小说，被上海复旦大学物理系的黄教授看中，从千里迢迢的上海来到黑龙江，把这个毛头小子破格录取到了该校,从此改变了梁晓声的命运，成就了一个毛头小子在中国的作家梦！当然彖这样的作家比比皆是，如张贤亮、丛维熙、石舒清、郭文斌……教师若能善于把这些激发学生写作欲望的成功作家、少年作家成才的感人事迹和成才经历不厌其烦地讲给自己的学生们，其反响和意义是不言而喻的。（七）、农村中学语文教师要有“现身说法”的作文教学策略如平时的剪报小辑，积累素材，生活熟语，名人事迹，老师下水作文，情景作文训练,社会实践训练，写周记，随笔观察H记，读书有感等等，尽管这些做法很好，但坚持下去的教师和学生却是虎头蛇尾，最后流产。我以为，学生喜欢不喜欢作文，愿不愿意写作文与语文教师方法、引导、重视程度关系重大。叶公好龙的故事家喻户晓，人人皆知。作文教学屮的叶公既是教师也是学生，而"龙”则是文，有些教师一生屮他写过多少文章他自己也不知道，但真正属于自己用脑、用智慧、用实践、用真才实学写出来的东西，除了当学生写作文，上大学写论文（也有下载的）夕卜，属于个人亲自所写文，真可谓沾少的可怜。前些日子，有些同仁和领导无意间谈话中，提到语文教师写文章纯属搞歪门邪道，旁门左道，与教学无关，甚至认为是不务正业，其实非也。在我国类似蔡芸芝酷爱文学，潜移默化，影响着一代又一代彖魏巍那样的文学人才何止一二人……而在美国，沙莉文老师用自己的教学艺术和爱心Z泉滋润着聋哑人海伦凯勒人生Z花，使她后来成为哈佛大学弟子，著名女作家…….2005年12月13FI母亲不幸去世，当时正值学习八年级语文课茨威格的《列夫.托尔斯泰》，于是我酝酿了一篇《解读母亲的遗照》，恰值母亲去世一周年的当月（2007年1月）在《贺兰》文学季刊发表。作文课上，我带着极大的悲痛和深沉的语调把这篇散文读给两个班的同学，令我吃惊的是，我发现了我以往作文课上所没有的奇迹，女同学们个个眼睛湿润了，男同学个个满脸的沉重与悲伤\n一一这就是我作文教学的艺术和魅力所在，也是作为教龄24年的语文教师的欣慰与骄傲！文学与写作帮了我的大忙，学生问我过去干了什么，怎么当上了老师，怎样自学成才，考上专科又考本科，为什么喜欢教语文而不喜欢教数学？我告诉他们请从小说集《春妹子》、散文《欲上天堂先下地狱》、《解读母亲的遗照》等文章屮去找答案吧！知识可以改变一个人的命运，同学们一定万万没有想到，站在他们而前的语文教师竟然是30年前从这所学校走出去到内蒙搞建筑的打工仔，30年后竟然跃身一变成了他们的语文教师，而且还口若悬河般地为他的学生津津有味地读着自己当年打工经历写的小说，这是怎样的一个传奇故事呢？文学和写作不仅改变了我当年的打工仔命运，我同样也用我喜欢的文学和写作去影响和改变着我的每一位同学的命运！（八）、作文讲评要多褒少贬，以生动有益的事例鼓励学生大胆写作，激发学生的兴趣。学生作文水平提高，不能只靠老师的单纯讲解、批改，正如要让学生学会骑自行车或游泳，不能只靠口头上的比划一样，评奖作文是写好作文的又一关键，但教师如课会了学生原作或引文而多贬不褒，其效果是很差的。有一位语文教师进行作文公开教学、评讲的作文是《我的母亲》，大概是刚学过这类课文，那位老师挑了一本有“毛病”的作文，翻开Z后，用一种不屑一顾的讽刺的口吻读道:“母亲的双手，是一层厚似一层的茧密密缝织而成，不认识蔻丹、指甲油和丝绒手套的母亲的双手，常年属于泥土……”这本来是台湾"泥土诗人”吴晟的抒情诗《手》——抒发了诗人对慈母深深的同情和热爱Z情，但这位教师也许不常读台湾诗人的诗作，乂不懂此首诗的含义，便把引用此诗的同学叫了起来，挖苦道：“什么乱七八糟的，纯粹狗屁不懂，写的驴头不对马嘴。母亲的双手怎么会是“茧缝织而成”更可笑的是，’母亲的双手属于泥土'——谁的母亲能氏出这样可怕的手来呢？……”老师不容学生置辩便滔滔不绝，而那位学生竟被冤枉得站了一节课。我认为，学生在作文中有“微疵”不怕，怕就怕学生稍有一点点进步教师不及时鼓励，而让机会悄悄从身边溜走轻易放过，相反地，作文中，学生哪怕是用好了一个词，写对了一句激动人心的话也要及时给予热情鼓励，予以肯定。学生得到教师的鼓励和肯定后，就不会认为自己是“枯木不可雕”、“羊头上的毛多长永远多长”了，从而取掉自卑心，树立自信心。我常给学生讲些“少年作家”\n动人事迹和成长经历，由此来激发学生写作文的热情和兴趣。后来，学生常常把自己的习作大胆地拿来让我改，提建议，登校报。总之，提高语文教学质量，激发、培养学生对作文写作兴趣是非常重要的。有人说：兴趣是最好的老师。我想，作为中学语文教师要想提高语文教学质量，忽视对作文的基础教学,那可真是“大意失荆州了”。2016年3月21日