高中语文文言文学生自主学习策略分析 6页

高中语文文言文学生自主学习策略分析文言文是我国特有的文化财宝，是古代人民的才智结晶，蕴含了悠久的文化精髓。它对陶冶学生的情操，开拓学生的视野，了解中国特有的文化都有着特别大的关心。当下，在语文教学中，文言文始终都是教学中的难点，自主学习策略在高中文言文中的有效应用也成了语文老师探讨的重点话题。本文以自主学习的必要性为动身点，分析高中语文文言文教学中存在的问题，探讨了高中语文文言文学生自主学习策略，以期为语文训练者供应一些参考。关键词高中语文；文言文；自主学习策略6\n自主学习始终都是训练者重点研究和关注的话题，培育学生自主学习力量是我国现在训练发展的要求和趋势。文言文的自主学习与传统的教学方式相比，重点突出乐观主动、互动、创新自主学习意识的培育，提高学生对文言文的学习乐观性，促进学生了解我国传统文化。一、高中文言文教学中存在的问题（一）文言文教学方式传统，学生学习爱好不高6\n受传统教学方式的影响，老师在进行文言文教学时，往往是以老师为主体，在教学中大多都是老师在进行大量的词汇讲解，学生只是单纯的对老师讲解的内容做笔记，被动地接受老师的讲解，没有参加和互动，导致学生不能深入的了解和把握文言文学问，从而无法提高文言文的教学质量。在高中语文文言文教学中，老师的教学方法和学生的学习方法都存在肯定的不足之处，老师有很大一部分思想是，教授文言文是关心学生提高高考成果；学生则会认为学习文言文就是应付考试。所以，在这种思想模式下的教学方式，高中语文文言文课堂大多是沉闷无味的。学生厌学，对文言文不感爱好就会导致老师教学目的不达标，学生也达不到学习的目的。而且高中文言文把握的层面广泛，对文言文语境的理解要求较高，假如老师的教学模式枯燥乏味，学生的学习爱好和学习效率都会随之降低。（二）对文言文重视程度不够随着时代的变化，文言文在现实生活中的应用相对较少，许多学生就会认为文言文在现实生活中和将来工作中都没有很大的用处，从而就忽视文言文的学习。再加上文言文本身就比较拗口难懂，随之而来的就是学生上课时对文言文有抵触心情，不乐观、不主动，导致文言文教学目标很难达到抱负的状态。二、高中文言文教学自主学习的策略6\n（一）从教学方式上引导学生自主学习6\n新时期素养训练背景下，老师应当熟悉到学生才是课堂教学的主体，教学大师叶圣陶先生说过“老师所务，唯在启发诱导。”老师作为教学工作的引导者，在教学过程中应当摒弃“填鸭式”的传统教学，打破陈规，进行教学创新，采纳新型教学模式和教学方法，引导学生自我探究、自我思索，充分发挥能动性，提高高中语文文言文的教学质量。例如，在《鸿门宴》的教学中，我尝试实行了以下一些教学方法：（1）故事导入在备课时，我把课文整合成一个故事，上课时采纳故事导入的方法，设立《鸿门宴》的教学情境，赐予学生身在其中的感觉。在学习过程中，学生的学习爱好特别之高。（2）朗诵课文文言文的语言具有较强的趣味性，老师在教学过程中可以采纳领读的方式引领学生进行文章的朗诵，在朗诵过程中把握文章的节奏，精确     朗读难词字音，让学生充分体会文章抑扬顿挫的精妙，从而对文言文的情感流露有更加深刻而独特的见解。（3）主动归纳实词虚词用法对于文言文的教学，实词虚词也是相当重要的一个教学环节。实词解释通常要涉及一词多义、词义的古今变化、词性的活用以及通假字等。虚词通常涉及介词、副词等。在文言文教学过程中要带领学生弄清它的用法和语境表达的意思，不能死记硬背，应引导学生主动学习，对不同的文言实词虚词进行比较归纳、交叉渗透，学会融会贯穿，形成举一反三的力量。老师教学时应要求学生主动找出不理解的实词虚词，通过查阅工具书和课堂争论等方式进行归纳梳理，培育学生主动学习文言文的力量而不是被动的死记硬背。（4）情景再现，感知文章情感在教学过程中，我还采纳了情景再现的方法进行教学，把《鸿门宴》中项羽、沛公、张良、范增、樊哙等的语句和动作进行表演，表演的过程是学生与课文、与作者之间的对话过程。通过表演还原文言文中语言和动作，使学生对文言文中人物的个性特点、作者的情感以及词汇、句式、结构等都有了更加深刻的理解和体会，也极大地提高学生学习的爱好。（5）引导学生分析归纳学生对文章熟读理解之后，老师应引导学生自主分析文章描写的人物特点、梳理全文结构、总结归纳作者想要表达的情感等，从而深化对文章的理解。综上所述，在高中文言文教学中，老师应实行多样的教学方式，激发学生学习文言文的爱好，进而引导学生自主学习，高效达成文言文的教学目标。（二）正确认知文言文，鼓舞学生自主学习6\n高中语文课本中的一些文言文，都是千古传诵的名家名篇，无论思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式都具有典范性和代表性，能直接陶冶学生修养，提高学生文化素养，有利于将来成为一个气质高雅的人。一个对古代文学有肯定基础的人，在实际工作中会更充实、不轻浮，会有得体的表达和行动，也更简单接近成功。老师在教学中应当引导学生正确熟悉学习文言文对学生日后的影响，鼓舞学生乐观主动的探究文言文的奥妙并将其传承下去。文言文是中华民族博大文化的精髓，高中语文老师要重视文言文的教学，实行不同方式的教学方法提高学生学习的爱好，培育学生学习的力量，使学生能够高效自主的学习文言文从而实现高质量的文言文课堂教学。6