高中文言文《晁错》说课稿及教学设计 1页

高中文言文《晁错》说课稿及教学设计晁错生活的西汉前期，是我国历史上巩固和发展国家统一和封建专制的重要时期。晁错在治国问题上，主张君主集权、任人唯贤。下面就是小编给大家带来的高中文言文《晁错》说课稿及教学设计，希望能帮助到大家!各位领导老师，上午好，我的说课题目是《晁错》。下面我将从教材、教法和学法、教学过程和教学反思四个方面对本课进行说明。一、说教材《晁错》是鲁人版选修课《史记》中的第一单元第二课，该单元以“以国家利益为先”为主题展开。本课通过塑造晁错这一人物形象，展现人物不计个人得失，从国家利益出发，维护国家尊严的崇高精神境界。对文言文，课标要求：能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词虚词、文言句式的意义或用法，注意在阅读中举一反三。再结合本课特点，我确立了如下教学目标：1、掌握“治、疾、奇、善、倾”等重点实词以及“以、因、乃”虚词。2、掌握文中的特殊句式。3、提高文言文阅读能力。4、分析晁错这一人物形象。其实，以上四点教学目标可归纳整合为两点：一是积累基础文言知识，提高文言文阅读能力，这也是本课的学习重点;二是本课的学习难点，理解晁错这一人物形象。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是点拨法。如在学案中补充与课文知识相关的“知识链接”和“课前导学”，做好学生课前预习的点拨引导工作。以及对学生在学习过程中存在的知识障碍适时进行点拨，引导学生自己思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。学法上，我贯彻的指导思想是“把学生的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：1、诵读品味法