高中语文文言文学习方法研究论文 4页

高中语文文言文学习方法研究论文　　　　高中语文教学中需要重视对文言文学习方法的探究和完善让学生积极主动地去进行文言文的学习与探究达到语文课程教学的目标提升整体的文言文教学效果　　　　一、高中语文文言文学习现状分析　　　　长期以来语文学科中的文言文教学一种沿用原有的教学手段那就是单纯的重视文章的语句翻译以及知识的累积这样虽然可以对其中的知识点进行细致的划分但是也使得文言文更加的零散难以形成系统的知识体系一篇文章学完学生对整体的文章思想不能准确的把握另外高中文言文的学习依然主要为了遵照应试教育的要求进行教学教师将一篇具备文采与质量的文言文变成对通假字、偏义复词、翻译等知识的结合文章学生只是负责进行文言文的背诵、抄写、阅读这种一切以考试为目的的教学方式对文言文的传承造成很大阻碍高中语文对文言文的工具性比较注重但是却忽略了其人文性这种学生死记硬背的状况在新的教学理念的发展之下显得更加的落后学生的文言文学习也主要是为了应付考试真正对其蕴含的文化精神的喜爱比较缺乏因此在新的课程教学要求之下需要首先改善这种对文言文的工具性质的定位促进人文性与工具性的统一促进学生对文言文内涵的理解　　　　二、高中语文文言文学习方法探究　　　　1.加强文言文的诵读培养学生的文言文语感　　\n　　“书读百遍其义自见”只有反复朗读才能领会文章的要旨大声朗读文言文口熟而成诵是文言文教学的特殊要求高中语文文言文中的韵律更加强化古人在阅读的方式主要就是采取吟唱的形式进行的这样做不仅有助于对文章内容的理解而且还可以帮助学生体会文言文语句的美感与内涵表达所以在髙中文言文的学习中学生需要加强对文章诵读的重视在读准语句字音的基础上注意语义的停顿以及语句中所蕴含的感情这样在诵读过程中就可以间接的理解文意、体会情感、感受文章意境也能够提高学生对文言文意蕴的感悟对于文章中一些比较长的语句或者理解比较困难的内容都可以通过加强诵读来逐渐的理解其意义效果比较显著比如《兰亭集序》《陈情表》《鸿门宴》等这些文言文都具备句式整体、情感丰富以及韵律和谐等特点在阅读中对于学生知识的积累以及文章的体会非常有帮助是不错的诵读材料但是在实际的教学中不能只是局限于学生的背诵与朗读还应该开展形式丰富的文言文活动比如朗读比较、分角色表演等提升学生的兴趣积极参与到文言文的学习之中　　　　2.拓展文言文知识引导学生学会知识的迁移　　\n　　文言文语言简洁、凝练、典雅这一语言特色可以给学生带来很大的想象空间在高中文言文教学中应善于挖掘那些留有想象空间的语言为学生创设一个丰富想象的空间在学习文言文的过程中高中文章中的内容一般具有较强的故事性大多与历史著名事件有关比如《六国论》《勾践灭吴》等在讲授这些文章中的知识的时候就可以对相关的知识进行延伸讲解增强学生的兴趣以及文章的趣味性还可以拓宽学生知识面比如在讲解《烛之武退秦师》这一篇文章时就可以对《左传》中的一些相关联的知识进行讲述让学生对整体的故事脉络有更进一步的理解帮助其对文章内容及意义更全面的学习另外在髙中语文文言文的学习中不仅要注重文章整体的阅读学习还应该积极的去探究符合学生学习特点的学习方法使学生去主动的进行学习与探究不能过分地依赖教师的讲授而是积极地提高自身的文言文学习能力　　　　3.加强文言文教学方式的开放性　　　　高中语文新课程标准中要求教学的主要目的就是培养学生热爱祖国语言的思想提高其道德修养以及审美情趣文化品味发展学生的健康个性形成健全人格在新阶段高中语文文言文教学中教师应该积极的改善教学思想重视教学创新以及开放意识的养成改变原有的知识传授方式放手让学生更多的去自己体会与学习培养学生主动思考与鉴赏文言文的能力比如在学习文章《蜀道难》的时候可以先让学生进行课外资料的收集通过查阅资料对文章的意思有一个大体的了解对其中“蚕丛及鱼凫开国何茫然”以及“扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹”等语句的进行初步的理解然后教师可以采用多媒体教学的方式让学生感受“蜀道”攀爬的困难进而引申到文章的创作背景让学生体会到文章意义背后的内涵从整体上理解文意然后再对学生的学习效果进行检验提出问题加强学生之间的探讨和交流对其中蕴含典故的语句进行深入的挖掘和理解从而体会李白创作这篇文章时的心境与情感变化另外还可以采取配乐朗读的形式让学生感受文言文的节奏与语言的魅力开放性的文言文教学可以以一种教学方法为主其他教学手段为辅也可以采取多种教学方式相结合的方法最主要的目的都是激发学生的学习积极性与主动性加深学生对文言文的理解提高其文言文学习能力　　　　三、结束语　　\n　　在高中语文教学中通常都会存在忽视文言文教学的情况在传统的文言文讲解中教师是主讲对文章进行逐句的翻译但是学生学习的效果并不理想对学生的兴趣培养不重视从而文言文的学习成绩也不理想所以在教学中需要引导学生进行文本内涵的领悟提升教师自身素质改变过去教师讲学生记录的情况引导学生建立文言文的正确学习方法