浅析高中文言文课堂教学效率的提高 4页

浅析高中文言文课堂教学效率的提高　　摘要：文言文教学在高中语文教学中一直都是一个难题，学生学起来费力又费时，并且还效果不佳，严重地削弱了学生学习的热情。为了解决文言文教学中的不足，教育工作者必须想办法提高课堂教学效率，经过教师们努力的探索和研究，总结出了比较适合学生学习文言文的方法。从基础知识抓起，加强文言文朗读技巧，提高学生学习的积极性，优化教学模式，使文言文课堂教学更有效率。　　关键词：高中；文言文；课堂教学；效率　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-205-01　　文言文是古代文化的学术结晶，对现在文化的发展仍然起着较大的推动作用，但是文言文教学方法多年未变，让学生吃力，让老师犯难，为了学生能够提高学习能力，使课堂教学能够有效的进行，教师现在学生的角度，选择了以下几中方法来提高教学效率：　　一、从基础抓起，使学习效率得到提高　　由于文言文在词汇、句式方面与现代汉语不尽相同，所以在文言文教学中，老师应克服这种影响。加强学生文言词汇的积累，不仅要记牢文字的读音，还要注意古今词语活用，指导学生学会归纳与总结文言词汇。4\n　　在文言文的翻译和理解上，句式有着重要意义，也是学生学习的难点所在，老师必须循序渐进，反复讲解语法知识，让学生了解句式结构，让学生熟练掌握“省略句”、“宾语前置句”、“状语后置句”、“定语后置句”等难以理解的文言句式。教师要立足于基础知识，针对学生的薄弱环节，选用灵活多变的教学方式，使学生参与到课堂教学当中，促进学生基础知识的积累，改善教学现状。　　二、提高学生学习文言文的热情　　“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，学习效率的高低取决于学生的兴趣与否，无论多么好的文言文，要是不能吸引学生，都达不到最佳的效果。因此，高效课堂的关键是提高学生的兴趣。1、课前导入　　新颖的的导入方式可以为教学的实施奠定良好的基础。例如：学习《张衡传》之前，教师可以先为学生们讲述张衡的故事，他上知天文，下知地理，在大多数人对这个世界还很茫然的时候，他的足迹就已经踏遍了各种巅峰。他为什么会取得如此骄人的成绩呢？就让我们一起走进《张衡传》。这样的导入方式，巧妙的设置了悬念，利于提高学生的学习热情。2、仔细品味汉字、词语的寓意，加深学生对文章的理解　　例如：学习《曹刿论战》中的“小大之狱，虽不能查，必以情”时，“狱”字的含义，大家都会理解成是“监狱”，对于古今异义的词语毫不知晓。又如：教学《陈情表》时，“岂敢盘桓，有所希冀”中的盘桓，就是徘徊的意思，像盘桓、徘徊、彷徨这样的词语都属于叠韵连绵词，它们有着不同的字形，却有着相同的意义。3、联系实际，贴近生活4\n　　相对于只讲教材，联系实际会有更大的吸引力，如果教师可以使教学内容触动学生的心弦，让学生的心灵穿梭于现实生活中，那么学生就会以最快的速度参与到教学中。例如：在《兰亭集序》的学习中，教师可以先为学生讲解成语“入木三分”，提及与《兰亭集序》相关的人物唐太宗，使学生更易于接受。三、运用新颖的教学模式，优化课堂结构，使教学更加有效率课堂教学对于教育的发展起到巨大的推动作用，那么教育工作者应该如何应对文言文教学这一难题呢？经过教师之间多年经验的总结和多方的交流，以困扰学生学习文言文的难点出发，选择新颖的教学模式，使学生慢慢接受文言文，并优化课堂教学结构，使教学效率得到了有效的提高。例如：在讲解《项羽之死》这节课的内容时，教师可以尝试着先放一些描写硝烟战场的背景音乐，让学生切身体会到战场上的悲壮，渲染一下学习氛围，再让学生按照教学大纲，朗读和预习文章，并记录预习中遇到的问题，引导他们分组讨论，互相交流意见，使学生初步了解文章大意。优化课堂结构的同时不忘知识的积累，在教学过程中，教师应该字斟酌句，注重字词句的分析，高中的文言文教学，往往有着很明确的目的，那就是让学生不管身处何方，都能对历史的文化有所了解。　　四、加强文言文的阅读和背诵通过反复的阅读课文，让学生融入到文言文课堂教学中。仔细的阅读课文，可以让学生更好的理解课文，并且每读一遍都会有不同的理解，加强培养学生的语感，使学生对实词和虚词的意义记忆更加深刻，用法更加纯熟。老师进行适当地指引，可以让学生更快的掌握文言文的阅读技巧，让学生能够细细品味文言文，使文言文课堂教学得到良好的效果。　　结语：4\n　　总而言之，文言文教学现今处于一个尴尬的局面，不好教也不好学，要想改变现状，需要师生间的共同努力。教师要树立积极的文言文教学观念，从基础抓起，选择新颖的导入方式，合理地教学方法，最大限度地提高学生学习文言文的热情，全身心地服务于最佳的教学效果。　　参考文献：　　[1]叶圣陶语文教育论集.北京教育科学出版社,1980,10.　　[2]连榕.教师培训的核心.教学行为有效性的增强[J].教育评论.2000(3).　　[3]钱吕明.文言文教学的理性思考[J].中学语文教学.2002.(7).　　[4]姚磊.文言文教学中存在的问题及应对策略初探[J].辽宁师范大学,2005(3).　　[5]刘风岭.文言文课堂实录――案例、感悟、评析[M].上海教育出版社,2006(3).4