浅谈如何提高高中文言文教学的实效 1页

第Vo11．21卷2第N7o7期读与写杂志2015年7月ReadandWritePeriOdicalJuly2015浅谈如何提高高中文言文教学的实效施慧琳(武夷山一中福建武夷山354300)摘要：文言文是我们学习古人思想、体验古人智慧最重要的工具，也是现代高考的重要内容，因此，文言文的学习对高中生的重要性不言而喻。但由于教学理念等原因，文言文的教学效果并不理想。文言文的教学实效必须通过转变教学观念，找对学习方法，进行持之以恒的训练等途径进行提高。关键词：高中文言文教学效率提高途径中图分类号：G633．3文献标识码：C文章编号：1672—1578(2015)O7—0t03—01文言文是古人表情达意，进行沟通交流的重要工具，经过尊位，由此也能够看出项羽矜功自大的性格，也暗示了他“骄兵时间检验的优秀文言名篇是我国文化的瑰宝。它不但向我们展必败”的下场。因此，学习文言文中的文化，能使我们更清楚地认示了古人的生活方式、生活内容，更体现了古人的智慧。学习文识历史，更准确地评价人物。言文可以丰富我们的语言知识，提升语言素养。高中生阅读文2-3一定的语法知识是必要的言文的能力有所欠缺，如何提高文言文课堂教学的实效，成为我们在学习现代汉语时更注重对语感等语言素养的培养．语文教师的当务之急。对于语法学习相对淡化。但在文言文的学习中，由于这些文章写1高中文言文教学的特点作年代久远，与我们有了一定的隔阂，若把握不全面很难有效理文言文成为历年高考语文科目的重要内容，也成为语文教解其内容。因此。学生就需要学习文言文的一些语法知识，以便师重点下功夫的教学内容。高中文言文教学的特点，概括起来更好地去读懂古文、了解古人。高中课本里有很多的文言名篇，有以下几点：一是高中文言文的学习受高考的影响，还存在功里面都有经典的语法例句。如《鸿门宴》中一句：“楚左尹项伯者，利性的一面。广大语文教师为提高学生的应试能力，不惜花费项羽季父也”。这里有个判断句，即“者⋯⋯也”结构。这个结构一大量时间来做文言题目，把一篇篇优美的文言文拆解得支离破般是在介绍某人时常用的一句话，表示判断，熟悉了这种用法阅碎，把文言文教得毫无美感可言。二是文言文的学习是一个长读课文时就能扫清很多障碍。当然还有诸如“宾语前置句、定语期积累、逐渐提高的过程，学好文言文绝对不能一蹴而就。因后置、主谓倒装”等古人常用的句式，及词类活用也都是我们学而。文言成绩的提高相比理科而言效果不甚明显，因此很多学习的重点。生对文言文的学习采取“放之、任之”的态度，没有时间做保障，2．4加强诵读训练．培养语感课堂教学的效果自然就不理想。三是文言文的教学，很多教师诵读是语言学习的常用方法，也是学习文言文的法宝。高中采取的仍旧是讲解法，进行“满堂灌”教学，没有把课堂还给学生在学习文言文时，一定要放开嗓音进行朗读练习。朗读一定要生．没有发挥学生这一学习主体的积极性，学生学习效果不明抓住一切时机：一是新课学习时，在梳理了基本的字词的读音显。后，教师进行示范朗读，然后让学生诵读几遍，然后再进入教学，2提高高中文言文教学实效的途径这样学生对文本有了相对熟悉的认识，学习起来会更轻松一些。2．1夯实文言文基础知识二是利用好早自习时间进行朗读，并且要反复读，甚至达到熟读文言文对高中生来说，既是对古代文化的一种学习，更是成诵的地步，以此来培养文言文的语感。一种与古人对话、交流的工具。对于文言文的学习，一定要夯实2．5适当借助现代科学技术进行教学基础。学习文言基础知识，一是要加强文言实词的学习。使用实文言文的学习对高中生来说，既有语言的障碍，也容易造成词是古人日常生活中表情达意的主要手段，实词在不同的历史与古人思想的隔阂，解决不好的话往往会打击学生的学习积极阶段具有特定的含义，是古人思想的主要记载者，学习实词更性，适当运用现代化教学方式，提高学生的积极性，是提高文言容易读懂古人的思想。二是虚词的作用不容忽视。虚词很多时文课堂效率的有效手段。例如在学习《鸿门宴》这篇课文时，教师候虽然没有实际意义．但其在串联实词，形成句子中起着不可可以借助多媒体展现当时的地理形势，让学生对课文的时代背替代的作用。学习虚词能够让我们更好地了解古人的语言表达景有更深刻的认识；可以播放相关视频，让学生熟悉故事的情节习惯和方式，更容易读懂古人。例如“夫”字，用在句首的话一般等，这既提高了学生的兴趣，更能够传授知识给学生。是发语词。起着总领句子的作用，表示该句为议论，并没有实际总之，对于高中文言文的学习，学生是有一定的学习基础意义。《荆轲刺秦王》中“夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家”的，只要我们能够树立正确的文言文课堂教学理念．运用科学的中的“夫”字即是此用法。方法进行引导，施之以字词、语法的掌握以及朗诵的训练，学生2-2文言学习必须与文化学习相结合一定能学好这门课程。能够利用好文言文这一探索古人秘密的文言文对于我们来说。既是古代文化的一个方面，更是记工具录古人思想文化的工具，文言文与文化密不可分。高中生在学习文言文这个工具时，更要从中学习古人的文化知识，提升自参考文献：己的文化素养，从文化中学习古人智慧。例如，我们在学习《陈[1】汤慧明．高中文言文教学方法浅析们．剑南文学(经典教苑)，情表》这篇文章时，我们既可以掌握很多的词汇，如“茕茕孑立，2011(07)．形影相吊”、“生当陨首，死当结草”等，更可以从中读出作者与【2】杨婷．文言文教学方法刍议卟江苏教育研究，2009(15)．“祖母刘”相依为命的特殊情感。由此我们可以从中感受“孝文[31李淑玲．文言文教学方法之我见Ⅱ]．黑河教育，2011(02)．化”对古人的重要影响，并且能够更好地传承民族孝道。再如[4】张群，汤振纲．2007年文言文教育教学研究综述叫．现代语文《鸿门宴》中的座次：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐⋯⋯沛公(教学研究版)，2008(03)．北向坐，张良西向侍。”古代“东向”为尊位，项羽好不谦让地坐一103—