文言文断句指导 3页

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  • 2022-08-22 发布

文言文断句指导

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文言文断句指导一、设计设想最近几年的高考,文言文断句成为了一个考点。然而,学生对于如何断句并不太熟悉,不懂得断句的一些基本的规律。加上我校学生的文言基础本来就不扎实,比较难读懂文言文,断句就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基本的断句方法,让学生有章可循,我想,对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。基于这种思路,我设计了这节课。这节课主要采取学生做练习,然后对练习进行讨论、归纳、总结的方式,力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。新课标也强调,要培养学生自主、合作、探究的学习能力,这样,就能让学生更冇效的备考,老师也能更有效的教学。二、教学目标1.了解断句的重要性,掌握断句的基本方法并学会灵活运用。过程和方;2.通过小组讨论,学会总结归纳断句的方法,学会和他人合作。情感、态度和价值观:3.了解古代的优秀文化,学会灵活运用方法,消除对文言文断句的恐惧心理,树立对文言文断句的信心。三、教学重点:文言文断句方法的归纳与运用四、教学难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律五、课前准备:收集过往高考试卷中有关断句的考题,分析其隐含的方法规律,并从课内寻找相应的一些句子,制作成一份练习,在课前发给学生完成,要求学生在做练习时感悟文言文断句的方法,以备在课堂上让学生能够进行深入的讨论,从而总结出断句的方法。同时,老师准备一份巩固练习,并制作好课件。六、教学过程1.故事引入,了解断句的重要性:标点在中国是近代的产物,古书里面,是没有标点符号的。那个时代,读书人打开一本新书,阅读的时候就用笔把它一句句点断(大抵都是用一个圆圈),或者用毛笔的笔套,蘸上朱砂卬泥,逐句盖上。那时候,形容一个人读不懂文章,有一句术语说:“他点不断(句子)。”两个小故事激趣:(1)“下雨天留客天留人不留”“下雨天,留客天。留人不?留。”(2)七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预%1.七十老翁产一子,人曰非是也。家业尽付与女婿,外人不得干预。%1.七十老翁产一子,人曰“非”,是也。家业尽付与,女婿外人,不得干预。(3)无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣%1无鸡鸭也可,无鱼肉也可,青菜一碟足矣。%1无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;青菜一碟足矣。2.订正练习题的答案3.学生根据练习,讨论总结断句的规律方法,师生一起明确。(1)找虚词(句首、句末虚词,如题3)。古人写文章,不用标点符号。他们明辨句读,虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后,往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙•章句》中说过:“夫惟盖故者,发端之首唱,……乎战矣也者,亦送末之常科。”\n确实如此。文言文中,“夫”、“盖”、“凡”、“故”,“岂”、“微”、“若夫”、“且夫”“今夫”“嗟夫”“窃”、“愚以为”“请”“然则”"是故”“得无”“是时”“昔者”“既而”“俄而”“乃今”等发语词和表敬副词,经常出现在句首;而“乎”、“也”、“矣”、“欤”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等语气词经常出现在句尾。根据这些特点,右助于断句。(2)据相似结构、对称结构(排比、对偶、反复,如题1、2、5、10)o排比、对偶、对称、反复等是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,乂是文言文语言上的一大特点。这一特点,又为断句提供了方便。(3)找对话、引文(曰、云、言、谓,如题9)。文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。(4)找顶真(如题4)。顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承,前一句做宾语的词,在后一句乂作了主语。根据这一特点,我们也可以确定句读。(5)依总分(如题7、8)。文言文中,也往往有总分、分总的形式,据此也可以进行断句。(6)找固定结构(“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”,“孰与……”“为……所……”,“是以”,“是故”)(7)找名词(或代词)(人名、地名、国名、朝代名、官职名等,如题3、9)o和现代汉语一样,文言文中名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。1.运用规律,完成巩固练习(见附件二迁移训练)5•师生质疑,学生反思深化老师明确:衡量断句正确与否的方法(1)断句后,意思是否讲得通。例如:a.老而无妻曰/鳏老而无夫曰/寡老而无子曰/独幼而无父曰/孤此四者天下之穷/而无告者也(生搬换套方法3,错误认为只要有曰就要断,导致句子意思无法讲通)b.齐王使使者问赵威/后书未发威后/问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶住亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问土而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎(把人名断开,致使句意不通)(2)断句后,内容是否合理。例如:a.少时一狼径去/其一犬坐于前b.少时一狼径去/其一犬/坐于前(根据课文内容,犬应该做状语,解释为“像狗一样”,因此选a)6•总结断句思路:第一步通读全文,弄懂大意。第二步循序渐进,先易后难。借助“特征”,将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系。平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,反复推敲,能力一定会冇提高。\n归纳:文言文断句方法:1・找虚词据相似结构、对称结构找对话、引文找顶真借助特征,灵活运用2.依总分找固定结构找名词(或代词)7.布置课后作业为下列句子断句(1)孔子曰君子冇三戒少之时血气未定戒之在色及其壮也血气方刚戒之在斗及其老也血气既衰戒Z在得(2)司马牛忧曰人皆有兄弟我独亡子夏曰商闻之矣死生有命富贵在天君子敬而无失与人恭而冇礼四海之内皆兄弟也君子何患无兄弟也附件一:课前练习请完成以下断句练习,并和同桌讨论、感悟、总结归纳断句的方法,用斜线给下列文段断句1.故不登高山不知天之高也不临深溪不知地之厚也不闻先王之遗言不知学问之大也。2.宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人有其宝(1981年高考题)3.屈原至于江滨被发行吟泽畔颜色憔悴形容枯槁渔父见而问Z曰了非三闾大夫欤何故而至此屈原曰举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒,是以见放渔父曰夫圣人者不凝滞于物而能与世推移举世混浊何不随其流而扬其波众人皆醉何不飾其糟而啜其醯何故怀瑾握瑜而自令见放为4.蔺和如固止Z曰公Z视廉将军孰与秦王曰不若也相如曰夫以秦王Z威而相如廷叱Z辱其群臣相如虽弩独畏廉将军哉顾吾念之强秦之所以不敢加兵于赵者徒以吾两人在也今两虎共斗其势不俱生吾所以为此者以先国家之急而后私仇也5.故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡Z用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜6•近塞上之人冇善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺Z其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其了好骑堕而折其髀人皆吊Z其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也(《塞翁失马》)7.(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食,粟于齐,齐王弗许。周了曰:“夫赵之于齐楚打•蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今13亡赵明H患及齐楚矣且教赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。(取材于《资治通鉴•周纪五》)8.匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂(选自《白居易集•草堂记》)

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