文言文文句翻译 26页

文言文文句翻译\n一、分析说明准确翻译文中的句子，即用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利。无论在(考试说明)还是(教学大纲)中都明确规定，高中生要掌握用现代汉语翻译文言语句的能力。2002年高考，沉寂多年的文言文翻译主观题重新出现，分值是5分，现在是8分，这对一向不重视文言文翻译的考生又提出了新的要求。有一点应该明确，我们应把“取法于课内，巩固积累于课外”视为复习备考的最基本原则。\n我们知道翻译的基本要求是"信"、"达"、"雅"。首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译;继之要求译文明白通畅，无语病;进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。他就是我们平时所说的以直译为主，以意译为辅,关键要确切地表达原文原意。但实际操作起来情况比较复杂:如果词义古今一一对应的，语序古今一致的，只需直译就行了。关键是另外一种情况，如词语古有今无，成分缺这少那，照直诘洁屈聱牙时，就需运用现代汉语多方面知识，并且体现现代汉语"规范、清晰、连贯"的基本要求，这就需要意译。意译不等于臆测大意以遮掩无知。\n将文言语句准确翻译成现代汉语·要求考生必须具备两个方面的条件。一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的26个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。\n在完成文言文语句翻译时要注意按照“留、换、补、删、调、贯”六宇法进行。留，指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动;换，将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字……凡该换的，一律换之;补，即补出古代简练说法所省略或隐含的内容，特别是对省略句;删，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词，调，指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。贯，指文言句中带修辞成分的说法，用典用事的地方，根据上下文灵活、贯通地译出。语句翻译完成后，再回头检查一遍，看看有没有漏译，语句是否通顺。\n检查翻译是否准确检查时，可从实词的古今义及一词多义。虚词、通假字、文言句式、词类活用、句子成分的补充、语序、互文见义等角度进行检查，看翻译是否落实、准确。二、试题剖析[例1]阅读下文，完成3一4题。(1995上海卷)汤(商汤)见祝网者置四面，其祝日:"从天坠者，从地出者，从四方来者，皆人吾网。"汤日:"嘻，尽之矣!非桀(夏桀)其孰为此?"汤乃解其三面，置其一面，更教之祝日:"昔蛛罞(蜘蛛)作网罟，今之人循序。欲左者左，欲右者右，欲高者高，欲下者下;吾取其犯命者。"汉南之国闻之，日:"汤之德及禽兽矣。"四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤去三面·置其一面，以网四十国，非徒网鸟也。把"非桀其孰为此"译为现代汉语。[答案]译为:"不是夏桀，谁能做出这种事情呢?"\n[例2阅读下文，完成题目(1996上海卷)余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医视之，曰:椎伏神(中药名，外形像竽)为宜。“明日买诸市，烹而饵之，病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰:”吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。子之懵也，而反尤于余，不以过乎?"余戍然惭，饲然忧。推是类也以往，则世之以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!把"召医而尤其故"译成现代汉语。译文:[答案]译为:“把医生叫来责问这是什么缘故”。关键要弄清"尤"在文中的意思，即与"怨天尤人"的"尤"的意思相同。\n[例]阅读下文，解答第25题。(2001上海卷)射说晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，性气轩然舞于颜间，万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，日:"射，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心?马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮焉(1)，求为不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，马矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀(2)，教不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!走非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驱，以卒贤主人之欢，何如?"晋侯不许，顾谓所秋日:"一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。"竟罢酒。\n元子闻之日:天下事可见矣!为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。作《射说》。[注](1)虱、车轮:纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。(2)锻:拉弓。(3)走:自称谦词。25、把下列句子译成现代汉语①何谓得之于心?译文:②其不碎首折支也幸矣，何中之望哉!译文:[答案]:①什么叫做在心里获得它(射箭之道)?②他不摔破头，摔断身肢就很幸运了，(还)期望什么射中呢!\n[例4]读下列文章，翻译加横线的句子。时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪。人户见安僵卧。问:"何以不出?"安曰:"大雪，人比饿，不宜干人"①令以为贤,举为孝廉。②一一《后汉书·袁安传》译文①译文②[答案]译文①:袁安答道:"天下大雪,人们都在挨饿，不应该再求别人。"译文②，洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他)做了孝廉。[解析]要弄清的几个词:雪，名词用作动词，下雪;干:求;以为:古今异义，此处的意义是"以之为。;举:推荐。\n(例5)读下面的文章，翻译加横线的句子。李贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦出，骑弱马，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。未始先立题然后为诗，未如他人牵合程课者。①及暮归，足成之。……母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！”②一一《新唐书·李贺传》译文①译文②[答案]译文①:(他)不是先定好一个题目然后写诗，也不像别人那样受那些条、框的限制。译文②:他母亲让婢女掏出锦囊中的诗句，看见许多写的纸条，就生气地说:"这孩子要呕出心来才肯停下来啊!"[解析]要弄清的几个词语:未始，不是;程课，这里指写的某些固定的格式、标准等;探，掏出。\n[例6]翻译下列的句子。①安在公子能急人之困也?②臣诚恐见欺于王而负赵。③千古江山，英堆无觅孙仲谋处。④公之视廉将军孰与秦王?⑤痛定思痛，痛何如哉![答案]①公子能为别人的困难而焦急，(这种品德)表现在哪里呢?②我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。③历史悠久的千古江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。④你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?⑤悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景，该是多么痛苫的啊!(或"一个人遭受痛苦后，再回想当时的痛苦，更加痛苦")\n[解析]设该题的目的在于在翻译文言文时一定要注意句式特点。如①句为宾语前置句，“安在”，在哪儿，疑问代词“安”作动词“在”的前置宾语，然后”安在“倒置句首;②句被动句，“见欺于王”中的“见……于……”表被动，。见:是助动词表被动，介词“于引出行为的主动者”王“;”负“，对不起;③句的语序应调为“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”;④句中的“孰与”可解释为“与……相比，谁更怎么样”，据句义，可解释成“厉害”。其他例子，如:我孰与城北徐公美?⑤句要求补出古代简练说法。\n文言文翻译题（主观题型）实例讲练“理解并翻译文中句子”是文言文的的一个高考考点。但历年的高考试题中翻译题一般都是以选择题型出现，学生只要对文言词义、句法有了一定的理解，便可以结合选项较容易地得出答案，因此对这一考点的考查仍停留在“理解”的层次上。但“翻译”不止是“理解”，2002年《考试说明》增加了一道分值5’的主观型翻译题，强化了对“翻译”的考查。这里我们想通过一些实例和大家一起讨论“翻译”和“理解”有哪些不同的能力要求。由于意译不是考查的要点，本文不讨论意译的内容；至于古汉语今译的原则（“信”“达”“雅”）、要求及方法等请参阅人教版语文课本（旧教材，95年版）第四册331页基础知识短文《文言文的翻译》，辽宁出版社的《高三语文思维点拨和能力训练》230页“翻译成现代汉语”部分也有较为详尽的介绍，\n一、原文指代和省略的内容，在翻译时该明确的要明确例1．把列语段中画线句子译为现代汉语（下同）陈宠字昭公，少为州郡吏，辟司徒鲍昱府。是时三府掾属专向交游，以不肯视事为高。宠常非之，独勤心物务，数为昱陈当世便宜。分析：这话中的“之”并不指“三府掾属”而是他们的行为，翻译时要落实“之”的指代内容。这句话可译成：1陈宠经常批评这种现象，2（他自己）独自努力专心于工作事务，多次向司徒鲍昱陈说当前社会上应解决的问题。\n例2．太史公曰：《传》曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：：“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以喻大也。（《李将军列传》）分析：这句话有同学译为：如果他自己品行端正，那么不下命令他也会去做，如果他自己品行不端正，就是下命令他不会去做。译句因为“他”指代不明而有歧义，原句“其”不能简单地译成“他”。这句话可以这样翻译：一个人如果自己品行端正，那么不用他下命令别人也会去做……\n例3．未几，永嘉侯朱亮祖至，数以威福撼同，（道）同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，稍不快意，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！”亮祖不能屈也。分析：据文意，这句话中“屈”的对象应是道同而不是朱亮祖，所以翻译时要准确地补充省略成份，可译作：朱亮祖没有能够使道同屈服。（注意“不”译作“没有”）\n二、翻译时要尽量译出作者的语气例4．世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。呜乎，孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士！不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。（《读孟尝君传》）分析：联系全文我们可以明显地看到作者（王安石）对孟尝君及其门客的不以为然乃至鄙视，所以这句话译成“孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之辈的头目罢了”要比译作“孟尝君只是鸡鸣狗盗这些人的领袖”要好。\n例5．元伯曰：“若二子者，吾生友耳。山阳范巨卿，所谓死友也。”寻而卒。式忽梦见元伯，玄冕垂缨，屐履而呼曰：“巨卿，吾以某日死，当以尔时葬，永归黄泉，子未我忘，岂能相及！”式恍然觉寤，悲叹泣下，具告太守，请往奔丧。分析：这句话应当翻译成“如果你没有忘记我（而前来奔丧），也许还赶得上”。“岂”不能译成“难道”，据文意，元伯是希望范式（字巨卿）来，所以应是祈盼的语气而不是反问语气。\n例6．（道）同积不平，条其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禺，后使者甫到，则同已死矣。分析：文中对道同的死，有一种深深的惋惜，字里行间还流露出对世道不公的愤慨，翻译时可以略添几个虚词以表现这种情感：两个使者倒是同一天到达番禺的，只是后一个使者刚到，而道同却早已被处死了！（为什么用感叹号？）\n请同学们试着翻译下列语段中画线的句子1．孟业，字敬业，巨鹿安国人。家本寒微，少为州吏。性廉谨，同僚诸人侵盗官绢，分三十匹与之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典签。长史刘仁之谓业曰：“A我处其外，君居其内，同心戮力，庶有济乎！”B未几仁之征入为中书令，临路启韶云：“殿下左右可信任者唯有孟业，愿专任之。余人不可信也。”译文：A如今外边有你，里面有我，只要我们齐心合力，就一定会有所作为。B不久刘仁之被调到朝中做中书令\n2．建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝忧惧，或劝帝他幸，图复兴。孝孺力请守京城以待援兵，C即事不计，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被执下狱。先是，成祖[朱棣dì]发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“D城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。译文：C即使兵败，也应为国家而死！D攻克京城的那一天，方孝孺一定不会投降，但希望您不要杀害他。\n3．子曰：“贤哉，（颜）回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。E人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《论语》)译文：E这种艰难困苦别人一定无法忍受，但颜回却自有他的快乐，多么有贤德的颜回啊。\n4．婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，〔荒无人烟〕火煮荸荠熟，婢削之盈瓯；余入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。F孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽便已十年。吁，可悲也已！（《寒花葬志》）译文：F魏孺人常让她（“婢”译作“她”，以示喜爱）坐在桌边和我们一起吃饭，开饭之前，她的眼睛在桌上移来移去。这时，妻子就指给我看，我们常常发笑。\n5．G余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。盛藐小微物；必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。H又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（《浮生六记》）译文：G注意“明察秋毫”用本义，可译成：真可以说是“明察秋毫”。H（儿时的我）又会把一些蚊子留在白帐中，一边慢慢地向帐中喷烟，让蚊子在烟中飞舞鸣叫。我把这一切想象成青云白鹤的景象，果然就像是有鹤在云中叫，这让我非常高兴，其乐无穷。\n