文言文复习课文 14页

中考复习文言文专题曹刿论战（选自《左传》。《左传》，旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。本文所写的战争又称“长勺之战”。）一、词语。1、齐师伐我（师：军队我：指鲁国）2、肉食者谋之，又何间焉？（肉食者：指居高位、享厚禄的人。之：这件事。间：参与）3、肉食者鄙（鄙：目光短浅）4、何以战（凭借什么作战？以：凭借。）5、衣食所安，弗敢专也。（安：有“养”的意思。弗：不。专：个人专有）6、小惠未偏，民弗从也（偏：通“遍”，遍及、普遍。从：跟从。）7、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（牺牲：古代祭祀用的猪、牛、羊等。加：虚报。信：实情。）8、小信未孚，神弗福也。（信：信用。孚：为人所信服。福：赐福、保佑）9、小大之狱，虽不能察，必以情。（狱：案件。虽：即使。以：按照。情：实情判断）10、忠之属也：（这是）尽了职分的事情。忠，尽力做好分内的事。11、可以一战，战则请从（可以：可以凭借。从：跟随）12、公将鼓之（鼓：击鼓进军。之：助词，无实义）13、齐师败绩（败绩：大败）公将驰之（驰：驱车追赶）遂逐齐师（遂：于是。逐：追赶追击）14、既克，公问其故（既：已经克：战胜故：缘故，原因）15、夫战，勇气也（作战，要靠勇气。夫：发语词，无实义）16、再而衰（再：第二次）彼竭我盈（竭：衰竭。盈：充满。这里指士气正旺盛。）17、夫大国，难测也，惧有伏焉（测：推测、估计。惧：惧怕。伏：埋伏，焉：在那里）18、望其旗靡，故逐之（其：他们，指齐师。靡：倒下。故：所以）19、古今异义。①牺牲：古义：古代古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：指为正义事业而舍弃自己的生命。②狱：古义：案件。今义：监狱。③鄙：古义：目光短浅。今义：品质恶劣。④师：古义：军队。今义：老师。⑤再：古义：第二次。今义：表示又一次。⑥忠：古义：指尽力做好分内的事。今义：忠诚。⑦情：古义：实情。今义：感情。20、一词多义：之：①小大之狱（的）②公将鼓之（助词，无实义）③公与之来（他，指曹刿）④登轼望之（指齐军）⑤忠之属也（的）⑥故逐之（指齐军）二、翻译。1、其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”（译：他的同乡说：“做大官的人会谋划这件事，何又何必参与呢？”2、肉食者鄙，未能远谋。（译：做大官的人目光短浅，不能深谋远虑。）3、衣食所安，弗敢专也，必以分人。（译：衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。）4、小惠未偏，民弗从也。（译：这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听众您的。）5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（译：祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。）6、小信未孚，神弗福也。（译：这点诚意难以使人信服，神灵是不会保佑您的。）7、小大之狱，虽不能查，必以情。（译：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要依据实情来处理。）8、忠之属也，可以一战，战则请从。（译：这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗，作战时请允许我跟随前往。）9、公与之乘，战于长勺。（译：庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺与齐军交战。）10、下视其辙，登轼而望之。（译：下车去察看齐军的车印，又登上战车横木远望齐军。）11、既克，公问其故。（译：已经打了胜仗，鲁庄公询问取胜的原因。）14\n12、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。（译：作战，要靠勇气。第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，第三次击鼓时勇气已经枯竭。敌方的勇气已经枯竭，而我方的勇气正旺盛，所以打败了他们。）13、夫大国，难测也，惧有伏焉。（译：齐国是大国，难以猜测，怕有埋伏。）14、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。（译：我发现他们的车印混乱，远望他们的军旗已倒下，所以才下令追击他们。）三、整体感知。1、第一段：写鲁国战前的准备。①曹刿请见的原因：肉食者鄙，未能远谋。（在全文中的作用：为下文写鲁庄公作铺垫，表现曹刿的远见卓识。）②（了解）鲁庄公把战争取胜的希望寄托在哪些方面？（A、取信于臣B、取信于神C、取信于民）或（A、臣子拥护B、神灵保佑C、人民信任）③曹刿认为作战取胜的先决条件是：取信于民。④“忠之属也”指的是什么内容？（小大之狱，虽不能察，必以情。）“忠之属也”的实质是：取信于民。⑤本段中曹刿认为可以一战的原因（用原文四个字）：忠之属也。⑥（了解）“十年春，齐师伐我”交代了战争发生的时间、作战对象、战争性质。2、第二段：记叙长勺之战的全过程。①本段用“将鼓”“将驰”表现鲁庄公的不察敌情，急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹、从容不迫，善于抓住战机。②齐师败绩和遂逐齐师的结局证明了曹刿指挥的正确，突出曹刿卓越的军事才能。着重记叙了击鼓和逐师两件事。③在遇到齐军时，曹刿为什么要阻止庄公击鼓进军？（夫战，勇气也。一鼓作所，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。）④曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因：夫大国，难测也，惧有伏焉。⑤庄公要追赶齐军，曹刿说：“未可”，后双说“可矣”，他认为“可矣”的原因是：吾视其辙乱，望其旗靡。⑥你能否从“齐人三鼓”的现象中揣摩出齐军战时的心理？（用“三鼓”一语表现出齐军依仗数量上的优势想急切取胜的心理）⑦作者为什么不具体描写战争的规模和场面，反而多次写曹刿阻止鲁庄公的举止？（文章的中心是要表现曹刿的远见卓识。战争的规模和场面与此关系不大，如果写了，反而会冲淡文章的主题，使文章主次不分。）⑧文中表现了曹刿哪些方面的才能？（作战中善于把握战机，后发制人，详察敌情，做到知己知彼。也就是说适时出击，适时追击。）3、第三段：曹刿论述长勺之战取胜的原因①有利于反攻的时机：彼竭我盈。有利于追击的时机：辙乱旗靡。②“彼竭我盈”指的是什么时候：齐军第三次击鼓进军后，鲁军才第一次击鼓之时。③“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？（辙乱：曹刿下车后仔细察看车印中发现的，旗靡：曹刿登上车前横木远望中发现的。）④“公问其故”这表明鲁庄公是见识浅陋，昏庸无能的人。⑤文中成语：一鼓作气彼竭我盈辙乱旗靡⑥14\n鲁国长勺之战取胜的原因：（A、战前政治上取信于民。B、战争中善于抓住战机，后发制人，详察敌情，做到知己知彼。）⑦有人认为鲁庄公虽“鄙”，却并非昏君，你是否同意这种说法？（我赞同这种说法。鲁庄公虽然目光短浅，但能在政治上做到取信于民，因此得到百姓的拥护支持，为长勺之战的胜利奠定了基础。）4、文中多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，举例分析，说说这样写的好处。（战前：鲁庄公浅陋，曹刿有远谋；战时：鲁庄公不察敌情，急躁冒进，曹刿详察敌情，抓准时机；战后：鲁庄公茫然不知，曹刿细说原委。通过对比，突出了曹刿卓越的军事指挥才能。）5、历史上以少胜多的战役：①赤壁之战②官渡之战③淝水之战。6、（了解）曹刿阻止鲁庄公追击的原因：惧有伏焉（用原文，限四个字）7、在文中找出和《孙子兵法》中“以逸待劳”，毛泽东“敌疲我打”战术相近的句子。（①齐人三鼓。刿曰：“可矣”②彼竭我盈，故克之。）8、（了解）文中哪些句子能看出“肉食者鄙”？（①公将鼓之②公将驰之③公问其故）9、“既克，公问其故”此句在文章结构的内容上的作用分别是什么？（结构：承上启下。内容：暗示庄公之鄙。）10、你认为“长久之战”的胜利与鲁庄公有关吗？说说理由。（答案一：有关，由于鲁庄公知人善任，用人不疑，给予曹刿施展才能的机会，才取得了这场战争的胜利。答案二：无关，鲁庄公作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，完全是依靠曹刿的才能才取得了这场战争的胜利。）11、读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么？请联系生活实际简要谈谈你的看法。（答案一：战争取胜的先决条件是取信于民，得到人民的支持，正所谓人心齐，泰山移。答案二：战争中要善于分析敌情，把握战机，适时出击，适时追击，正所谓知己知彼，方能百战不殆。答案三：统治者要善于听取并采纳群众的意见。）12、根据上文有关内容，发挥合理想像，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过。（可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述）（例：公鼓之，鲁师一鼓作气，齐师士气已竭。）13、参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。（示例：遂逐齐师—随波逐流）①既克—攻无不克（克敌制胜）②难测也—深不可测（高深莫测）③望其旗靡—所向披靡（望风披靡）14、曹刿这个人物，无论是在战前，还是战中、战后，都给人留下深刻的印象，请结合原文，就他性格的某一方面谈谈自己的看法。（或曹刿给你留下深刻印象的一点是什么？结合上文略作分析）（答案一：有爱国心与责任感。在敌国入侵时，立即“请见”，参与“肉食者”所谋之事，并主动请战。答案二：对作战的条件有深刻的见解。把取信于民作为战争取胜的先决条件，有远见卓识，其见解高于“肉食者”。答案三：有很高的说话技巧。对乡人，是直接解答疑虑，简洁明快；对国君，是启发诱导，以理服人。）15、曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？答：政治上取信于民，军事上把握战机，后发制人，详察敌情，做到知己知彼。16、曹刿说：“夫战，勇气也。”你同意这种观点吗？把你的理由说出来。我赞成这种观点。古时战争胜负取决于人的因素，武器落后，所以“勇气”是取胜的关键。这与高科技武器决定战争胜负不同。17、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？（小大之狱，虽不能察，必以情）18、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。课文选自《左传》—左丘明—第一部编年体史书，文中写“长勺之战”14\n醉翁亭记（欧阳修—北宋文学家）一、词语。1、环滁皆山也（环：环绕）2、望之蔚然而深秀者（蔚然：茂盛的样子）3、有亭翼然临于泉上者（翼然：像鸟张开翅膀的样子。临：靠近。于：在）4、饮少辄醉（辄：就）5、醉翁之意不在酒（情趣）6、山水之乐，得之心而寓之酒也（得：领会。寓：寄托）7、野花以而幽香，佳木秀而繁阴（芳：香花。秀：滋长）8、至于负者歌于途（负：背于：在）9、伛偻（yǔlǚ）提携：这里指老老少少的行人。伛偻：腰背弯曲，指老人。提携：指小孩。10、山肴野蔌：野味野菜。蔌：菜蔬。11、杂然而前陈者（杂然：乱七八糟的样子。陈：摆开）12、宴酣之乐，非丝非竹（酣：尽兴地喝酒。丝竹：指音乐。丝：弦乐器。竹：管乐器）13、射者中，弈者胜（射：投壶。弈：下棋）14、苍颜白发，颓然乎期间者（苍颜：脸色苍老。颓然：原意指精神不振的样子，这里形容醉态。）15、树林阴翳，鸣声上下（翳：遮盖。上下：指高处和低处的树林）16、太守谓谁？（谓：是）17、名之者谁（名：命名）18、乐：①山水之乐（乐趣）②而不知太守之乐其乐（以……为乐趣）③游人去而禽鸟乐也（欢乐）二、句子翻译。1、环滁皆山也。译：环绕着滁州城的都是山。2、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译：山势回环，道路弯转，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样座落在泉水边上的，是醉翁亭。3、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号醉翁。译：太守与宾客到此来喝酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以自取别号叫“醉翁”。4、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。译：醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之间啊。5、山水之乐，得之心而寓之酒也。译：欣赏山水的乐趣，领会在心里而寄托在喝酒上。6、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。译：像那太阳一出来，林中的雾气就消散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。7、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。译：野花开了，散发出一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，天高气爽，霜色洁白，水势低落，溪石显露出来，这就是山间的四季景色。8、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。译：早晨进山，傍晚归家，四季的景象不同，而其中的乐趣也是没有穷尽的。9、至于负者歌于途，行者休于树。译：至于那些背东西的人在路上歌唱，行人在树下休息。10、伛偻提携，往来而绝者，滁人游也。译：老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们登山游玩。11、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。译：到溪边去钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿造酒，泉水香甜美酒清洌。12、山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。译：野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守在举行宴会。13、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。译：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。14、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。译：然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道洲人的乐趣。15、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。译：游人只知跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。14\n16、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。译：醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章来记述这乐事的人，是太守。三、课文理解（贯穿全文的主线是“乐”字，“醉”只是表象，“乐”才是实质。）1、主题：文章以极其生动地写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治抱负和娱情山水，以排遣抑郁的复杂心情。2、亭的周边环境：环滁皆山——西南诸峰——琅琊山——酿泉——醉翁亭。3、第一段：（1）本段中点明题旨的句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（2）本段中的成语：峰回路转、醉翁之意不在酒——文中的意思：醉翁的情趣不在喝酒上。现在的意思：比喻本意不在此而在彼或别有用心。4、第二段：（1）写朝暮之景的句子：日出而林霏开，云归而岩穴暝。（2）写春夏之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（3）成语：水落石出（比喻事情真相大白）5、第三段：（1）本段分为四层，依次是滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，勾画出一幅与民同乐图，其中“太守醉”是核心，其余皆是陪衬，写“醉”也是写“乐”，“醉”是表象，“乐”是实质，一个“乐”字贯穿全文。（2）与“伛偻提携”意思相近的一词“黄发垂髫”；“非丝非竹”中“丝竹”指音乐，《陋室铭》中也有相似的句子“无丝竹之乱耳”。（3）就地取材的有：肥鱼、冽酒、山肴野蔌。做的游戏：投壶、下棋。（4）写宴饮的畅快、无拘无束：觥筹交错，起坐而喧哗。6、第四段：（1）“夕阳在山，人影散乱”——写出了醉罢万归的情景，笔调闲散，淡雅而有情致。（2）本段紧扣一个“乐”字，以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，曲折地表达了作者与民同乐的心情。（3）“醉能同其乐”，将“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。7、用自己的话说出醉翁亭在滁州的详细地理位置。（在滁州城西南方向的琅琊山，沿山行六七里处的酿泉边上）8、太守醉并非因酒而起，而是由于美丽的山间景象和百姓安定富足的生活。9、欧阳修是因为支持范仲淹的改革而被贬滁州，但选文中作者所表达的思想境界，很似范仲淹在《岳阳楼记》中所议论的古人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。10、欧阳修旷达人生观对你有何启示？请结合你的生活实际谈谈。（面对困难，面对挫折，我们应该保持乐观心态，做到不以物喜，不以己悲，笑对生活，奋发有为。）11、《岳阳楼记》一文中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，试比较欧阳修的“与民同乐”，谈谈二者之间的异同。（相同的是都谈到了与天下人同乐；不同的是欧阳修仅与天下黎民百姓同乐，而范仲淹则是先忧后乐。）12、本文体现出作者怎样的情趣与境界？（体现出作者寄情山水、与民同乐的情趣与境界。）13、就全文而言，作者“乐”有三方面：（1）山水乐（2）宴酣乐（3）乐人之乐，三乐归一，都是与民同乐。14、陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”，同是写“饮酒”，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？（陶渊明：忘怀宠辱，自得其乐；欧阳修：寄情山水，与民同乐）15、文中第二段说“乐亦无穷”，其原因是山间朝暮，四时之景不同。16、前人说《醉翁亭记》“句句是记山水，却句句是记太守”。纵观全文，请谈谈你对这一评价的看法。（文章主旨是表现作者与民同乐的思想感情，通过记亭子，写山水，抒发作者的思想感情和政治理想。）1714\n、“醉能同其乐”这句话把“醉”与“乐”联系起来，在全文中起什么作用？  *把“醉”与“乐”联系起来，点明了全文的主旨——与民同乐。  18、“太守自谓也”在文中作用是什么？答：制造悬念，引出下文。  19、请写出贯穿全文主线的句子。答：山水之乐，得之心而寓之酒也。  20、第三段文字一共描绘了几幅图画？分别是什么？核心又是什么？  答：四幅。滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。  21、本文表达了作者怎样的思想感情？答：寄情山水，与民同乐的旷达情怀。  22、本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？  *“滁人”如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。  23、“太守醉”中的“醉”有两层意思，一层是“喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民同乐、醉心山水的政治理想。  24、第③段写了哪些人?请用一个字概括他们共同的心情。  *写了滁人（游人）、太守、众宾。他们共同的心情是“乐”。  25、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。  “醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：本意不在此，而在别的方面  “水落石出”现在通常用来表示：事情真相大白  26、依据文章内容，请对出下联。  上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情，  下联：  27、本文语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐命”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。  上联：  下联：  *宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。＜28、比较阅读：（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心……（乙）至于负者歌于途……（1）从表达方式看，甲文以议论为主，乙文以记叙为主。甲文表达了作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负；乙文表达了作者与民同乐的政治思想。（2）分析一下，两位作者表达的思想感情有哪些地方是值得肯定和继承的？（关心人民疾苦，与民同乐，把老百姓的利益放在第一位等方面值得肯定和继承。）29、比较阅读：（甲）予观夫巴陵胜状……（乙）若夫日出而……（1）甲、乙两段都写了观景时的感触，请把有关句子摘写出来。（[甲]览物之情，得无异乎？[乙]而乐亦无穷也。）（2）甲段写登楼所见，乙段写登山所见，除此之外，两段文字所写的景物还有哪些不同？（甲段是写水景，乙段是写山景；甲段写了朝暮之景，乙段既写了朝暮之景又写了四时之景；甲段写景突出其阔大壮观，乙段写景突出其秀美多变。）30、“太守之乐其乐也”中“乐”的含义是什么？（这里“乐”指作者寄情山水之乐，与民同乐之乐。）31、比较阅读：（甲）已而夕阳在山……（乙）嗟夫！予尝求……（1）甲文中以“禽鸟之乐”和“游人之乐”衬托太守之乐，抒发作者与民同乐的政治理想；乙文假借古仁人之心，抒发了作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。（2）甲文中“太守之乐其乐也”中第一个“乐”的意思是以……为快乐，乙文中表现出与太守的追求相似的句子是后天下之乐而乐。两文都表现出作者关心人民疾苦或忧乐天下的崇高境界。32、两位作者在文中所反映出的思想在今天有无现实意义，请从中选择一位联系实际谈谈你的看法。（提示：有现实意义。看法，可以从一个人的胸襟，对待生活的态度角度去谈；也可以从一个人特别是领导干部的忧乐观角度谈。能结合现实，言之成理即可。）＞28---32题可以不看。14\n送东阳马生序（宋濂—明初文学家，文体：赠序）一、词语。1、通假字。①四支僵劲不能动（支通“肢”，肢体）②同舍生皆被绮绣（被通“披”，穿）2、词类活用。腰白玉之环（腰：腰佩）3、古今异义：①走送之（走—古义：跑今义：步行）②媵人持汤沃灌（汤—古义：热水今义：汤汁）4、重点词语。1、余幼时即嗜学（即：就嗜：爱好，喜欢）2、无从致书以观（致：得到以：来）3、每假借于藏书之家（假借：借假：借每：常常于：向之：的）4、手指不可屈伸，弗之怠。（弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松。弗：不。之：指代抄书。）5、走送之，不敢稍逾约。（走：跑。逾约：超过约定的期限。）6、以是人多以书假余（以是：因此以：把假：借余：我）7、余因得遍观群书（得：能够）8、既加冠：指已成年。加冠：表示年已二十。9、又患无硕师名人与游（患：担心，硕师：学问渊博的老师。硕：大）10、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（趋：快走。先达：指有道德有学问的前辈。执：拿。叩：请教）11、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（填：满，塞。辞色：言语和脸色）12、余立侍左右，援疑质理（援疑质理：提出疑问，询问道理。援：提出质：询问）13、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（叱咄：训斥，呵责。至：周到）14、俟其欣悦（俟：等待）15、故余虽愚，卒获有所闻。（故：所以卒：终于）16、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中（之：助词，无实义。负：背。箧：箱子。曳：拖。屣：鞋子）17、足肤皲裂而不知（皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂）18、至舍：（到学舍）19、以衾拥覆（以：用。衾：被子）20、右备容臭，烨然若神人（容臭：香袋。臭：指香气。烨然：光彩照人的样子）21、余则袍敝衣处其间（：旧絮。敝：破）22、略无慕艳意（慕艳：羡慕）23、盖余之勤且艰若此（盖：大概。之：的。若：像。此：这样）二、翻译。1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。译：家里穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，自己新手抄写，计算着日子按期归还。2、录毕，走送之，不敢稍逾约。译：抄写完毕，赶快跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。译：因此，人家多愿意把书给我，我也因此能够广泛阅读各种书籍。4、既加冠，益慕圣贤之道。译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。译：又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。译：我站在旁边侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。译：有时遇到他斥责，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句话；等到他高兴了，就再去请教。8、故余虽愚，卒获有所闻。译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。9、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。译：14\n到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水泡洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。10、余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。译：我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译：因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。12、盖余之勤且艰若此。译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。三、课文理解 1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”？（以中有足乐者，不知口体之奉不若人也）2、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?  （幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。） 3、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？（用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。）  4、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。  5、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？  （学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。）  6、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？（作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。）  7、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。  8、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。  9、课外积累。古人刻苦求学的事迹。  东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。  西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。  晋，孙康家贫，映雪读书。  （古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）  10、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？  我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。  11、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？  我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。  （2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。12、14\n作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？（吕蒙启示：后天学习的重要性；勤能补拙，学能治愈；士别三日，当刮目相看。）13、想一想，你觉得是何种理由促使作者写了这样一篇赠序？（原因有三：马生的德才兼备；作者的爱惜人才；同乡之情。）14、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习15、你如何看待文中“乡之先达”的教学方法？开放性试题，赞成或反对都可以。但一定要有充分的理由。如：（正面）需要这样的严格的老师，因为严师出高徒（反面）这样的教学可能使学生产生厌学情绪，影响学生的学业。16、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。答：这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。17、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？（通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。）18、写出有关“勤学”的诗句、名言和事例勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针西汉匡衡凿壁偷光名言：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基。莫等闲，白了少年头，空悲切－－岳飞聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随———韩愈19、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？（得到知识，明白道理。）20、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？（不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。）21、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？（吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。）三峡选自《水经注疏》郦道元—北魏地理学家一、词语。1、通假字：两岸连山，略无阙处（阙通“缺”中断。）2、一词多义。①自：A、自三峡七百里中（从、在）B、自非亭午夜分（若、如果）②绝：A、沿溯阻绝（断绝）B、绝多生怪柏（极高）C、哀转久绝（停止）③疾：A、虽乘奔御风不以疾也（快）B、君有疾在腠理（病）3、重点词语。①两岸连山，略无阙处（略无：毫无。阙通“缺”，中断）②自非亭午夜分（自：若，如果。亭午：正午。夜分：半夜）③不见曦月（曦：日光，这里指太阳）④至于夏水襄陵，沿溯14\n阻绝（襄：上。沿：顺流而下。溯：逆流而上）⑤或王命急宣（或：有时）⑥虽乘奔御风不以疾也（虽：即使。奔：这里指飞奔的马。不以：不如、比不上）⑦则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。（素湍：白色的急流。素：白色。湍：急流。清：清波。绝：极高的山峰。绝：极高。飞漱：急流冲荡。）⑧清荣峻茂，良多趣味（清荣峻茂：水清、树荣、山高、草盛。良：的确、实在。峻：高而陡峭。）⑨每至晴初霜旦（至：到。晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨）⑩属引凄异，空谷传响，哀转久绝（属引：接连不断。属：连接。引：延长。绝：停止，消失。）二、句子翻译。1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。译：在三峡七百里当中，两岸都是连绵不断的高山，几乎没有中断的地方。2、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。译：重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是正午和半夜，就看不见天空的太阳和月亮。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：到了夏天，江水涨到山上，上行和下行的船只者被阻断，不能通航。4、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。虽乘奔御风，不以疾也。译：有时皇帝有命令要急速传达，早晨坐船从白帝出发，傍晚就可以到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着疾风，也不如它快。5、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。译：在春冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。6、绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。译：在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。7、清荣峻茂，良多趣味。译：水清，树荣，山高，草盛，的确趣味无穷。8、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。译：在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。9、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”译：所以渔人在渔歌里唱道：“巴东三峡，巫峡最长；猿猴声声哀鸣，让人听了泪水沾湿衣裳。”三、课文理解。选自郦道元的《水经注·江水》。郦道元是北魏地理学家。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。1、总写三峡地貌的语句：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。2、第一段：总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。第二段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。第三段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。第四段写秋天情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。3、写作特点：（1）作者抓住景物的特点进行描写，先写山，后写水。写山，特出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象：写出三峡的奔放美、清悠美、凄婉美。（2）作者写景，采用的是大笔点染的手法。写春冬之景，着“素”、“绿”、“清”、“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。（3）语言精练，表现力强，充满生气，多用对偶句式，兼有散句，有节奏感。4、唐代李白有一首七绝也是写三峡，与本文有异曲同工之妙：早发白帝城14\n朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏季三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼。）5、作者在文末引用渔者歌词，有什么作用？（突出三峡秋景的凄清萧瑟。）6、请用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。（三峡的山特点是连绵不断，高耸峻拔；夏季江水的特点是江水盛大，水流湍急。）7、作者从水势突出了三峡夏季景色，先写江流的浩淼险恶，然后写江水湍急。最后一段写秋景，运用了动静结合的写法，渲染了三峡秋景的肃杀气氛，也融入了作者的对劳动人民的同情。8、以比较的手法写出三峡之水水流湍急的句子是：其间千二百里，岁乘奔御风不以疾也。文中写出三峡水具有色彩美的句子：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。9、“空谷传响，哀转久绝”渲染了三峡秋天山谷空旷，清幽寂寥的气氛。10、请写出你所知道的和三峡有关的诗句。（1）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》（2）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。——杜甫《闻官军收河南河北》11、文中第三、四段从春、冬、秋三个季节来写景，其中春冬的三峡的景物特征是清荣峻茂，良多趣味。作者直接描写了这一特征。秋季三峡的景物特征是林寒涧肃，猿啸哀转，作者采用正面描写和侧面描写相结合的手法来写这一特征。其中“清荣峻茂”一句共写出四个对象，它们依次是水、树、山、草。12、本文的描写手法用得灵活而美妙，开篇落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”从正面形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势；而“素湍绿潭”一句“湍”和“潭”则从动与静的角度对比描写出了三峡水流溅起的雪白浪花的特点。13、仿照例句，对三峡的美进行简单描写。例句：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸连山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。（提示：可以用水美，树美，声美，高猿美，瀑布美，民谣美，秋天美……）（参考答案：三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么妩媚多情，多么幽深秀丽。）14、文中对三峡景物的描写很有特点。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写，例：碧绿的潭水，怪异的松柏。（参考答案：（1）飞悬的瀑布，悲凉的渔歌；（2）险峻的山峰，凄厉的猿啼。） 15、理解性默写：（1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。  （2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。  （3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日  （4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。  （5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日  （14\n6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》  （7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。  （8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃  （9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也  （10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。  （11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。  （12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （ 13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”  （14、文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。  16、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。  17、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。  18、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。 19、为什么后写秋天？  *目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。 20、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。 21、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。  22、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸  23、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。  24、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。  25、对文章赏析有误的一项是（A）  A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。  B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。  C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。  D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。  26、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？  *进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。  27、本文写景的特点是：在四季变化中展现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。  28、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？  *主要根据三峡江水的特点来选择写作顺序的。  29、本文表达了作者怎样的思想感情呢？  *表达了祖国山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。 30、14\n三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。  理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）  原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）  理由2：落差大（意思相同即可）记承天寺夜游（苏轼—北宋文学家）一、词语。1、月色入户，欣然起行。（户：这里指门窗。欣然：愉快地）2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念：考虑、想到。遂：于是。至：到。寻：寻找）3、怀民亦未寝，相与步于中庭。（寝：睡觉。相与：共同、一起。于：在。中庭：院里）4、庭下如积水空明（空明：形容水的澄澈。）5、但少闲人如吾两人者耳（但：只是）闲人：清闲的人。如：像。耳：罢了。）二、句子翻译。1、念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。译：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。2、怀民亦未寝，相与步于中庭。译：张怀民也没有睡觉，我们就一起在院子里散步。3、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译：庭院地面犹如一池空灵澄澈的积水，水中藻、荇交织纵横，原来是竹子和柏树的影子。4、何夜无月？何处无竹柏？译：哪个今晚没有月光？哪个地方没有翠竹和青柏呢？5、但少闲人如吾两人者耳。译：只是很少有闲人能像我们二人这样罢了。三、课文理解。1、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这幅月夜图，作者没有直接写月，却处处在写月，这样写妙在何处？（这里运用比喻的手法，用“积水空明”比喻月色，写出月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月影，写出竹柏之影参差交错。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境界，充满诗情画意。）2、全问没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择的理由。（1）句子：遂至承天寺寻张怀民。理由：唯张怀民可以同乐。（2）句子：怀民亦未寝。理由：心境、欣赏趣味相同。（3）句子：相与步于中庭。理由：关系密切。（4）句子：但少闲人如吾两人者耳。理由：知趣相投，命运相同。3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为闲人，这体现了作者当时怎样的心境？（作者称自己为“闲人”是因为苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的他落寞，当然也是他自我排遣的旷达胸襟的体现。这体现了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲和自我排遣的旷达。）[“闲人”是全文的点睛之笔。]4、如何理解文中的“闲人”（“闲人”的含义），文中哪些语句表现“闲”？（“闲人”即清闲的人，这里并非指闲极无聊，无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。有关语句：入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”14\n都看得那么仔细清楚，两人都很“闲”。）背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放，《记承天寺夜游》即写于此时。5、本文写月突出其明，写境突出其静，写影突出其形，写人突出其闲，写情突出其空。（请各用一个字回答）14