文言文教案模板 9页

文言文教案模板\n文言文教案模板\n文言文教案模板\n　　【教学目标】　　1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习，文言文教案。　　2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。　　【教学重点难点】　　1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。　　2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.　　3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。　　【教学设想】　　1.依据福建省考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。　　2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过”积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。　　3.在学生掌握了”信、达、雅”三字翻译目标和”六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。　　4.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。　　【教学时数】　　6课时　　第一课时　　教学目的：　　1、高考对文言文的要求及主要题型　　教学重点：　　1、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型　　2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足　　一、导入：　　这节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习。文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分;设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。那么针对于这些题型，怎么做好复习呢　　二、考纲阐释：　　高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为b级。分别要求做到”理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。”理解并翻译文中的句子”，能力也为b级。这部分题目学生感觉难度最大。　　三、文言文翻译五步法：　　1.先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。以便将完全不懂的地方突显出来。　　2.将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。　　3.统一整理答案，注意前后协调和语句的畅通，保持原文语气。　　4.按照翻译要求，写出译文。　　5.将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。　　四、范例解析　　将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。　　庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰：”孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”…俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。　　天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：”陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。…　　译文：①不久郭崇韬进来(向庄宗)谢罪，通过冯道化解了与庄宗的冲突。　　②\n陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。　　解析：　　第一句：”俄而”应翻译成”不久”;”谢”意思是”道歉谢罪”，不要翻译成”感谢”;”因”是”通过”的意思。”因”一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：”若民，则无恒产，因无恒心。”　　第二句：第一个”以”是”凭借”的意思，是介词;后一个以是”才”，是连词，教案《文言文教案》。”年”是”(好的)收成”，在《齐桓晋文之事》有：”乐岁终身饱，凶年免于死亡。”“瑞雪兆丰年”　　五、了解有关文言文翻译的常识　　1、标准　　简言之三个字：信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。高考中的翻译一般只涉及信和达。　　2、原则--直译为主，意译为辅。　　”直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。”意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以”直译”为主，辅以”意译”。高考文言文翻译也主要考”直译”。　　3、直译的方法--”留”、”换”、”删”、”补”、”调”、”贯”六个字。　　六、文言文翻译标准：　　”信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。 \n　　例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。　　六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。　　”达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。　　例：以勇气闻于诸侯。　　凭勇气闻名在诸侯国　　凭着勇气在诸侯中间闻名　　”雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。　　例：曹公，豺虎也。　　曹操是豺狼猛虎。　　曹操是象豺狼猛虎一样(凶狠残暴)的人。　　七、文言语句翻译方法归纳　　1、保留法(留)：　　㈠人名(名、字、号等)、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。　　㈡度量衡单位、数量词、器物名称。　　㈢古今意义相同的词。　　例题1：　　①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此(《鸿门宴》)　　②李氏子蟠，年十七，好古文。(《师说》)　　③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。(《屈原列传》)　　④于是废先王之道，焚百家之言。(《过秦论》)　　⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。　　2、替换法(换)：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇　　㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。　　㈡古今异义、通假字、今已不用的字。　　例题2：　　①\n请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。　　②故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。(《五人墓碑记》)　　予：我。斯：这。徒：只。记：记载　　明：使…明了。匹夫：百姓。社稷：国家。　　③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。”卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用”地位低微、见识浅陋”来替换它。”顾”今天不常用，译文用”探望”来替换。　　对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如：　　④齐师伐我。　　这句中的”师”，要换成”军队”;”伐”，要换成”攻打”。　　⑤吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。　　这句中的”吾”，要换成”我”;”尝”，要换成”曾经”;”终”，要换成”整”;”思”，要换成”想”;”须臾”，要换成”一会儿”。　　3、删减法(删)：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。　　情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④\n偏义复词中的衬字。　　例题3：指出下面各句中加点词的用法　　①夫战，勇气也。(《曹刿论战》)　　②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)　　③魏王怒公子之盗其兵符(《信陵君窃符救赵》)　　④卒然问曰：”天下恶乎定”(《孟子见梁襄王》)　　⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。(《庖丁解牛》)　　⑥辍耕之垄上，怅恨久之。(《陈涉世家》)　　⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。　　⑧战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓(命令将士前进)。(之，句末语气助词)　　⑨师道之不传也久矣。　　这句中的”之”，用于主谓之间，取消句中独立性，不译　　4、增补法(补)：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。　　例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：　　①(桃花源中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来，(渔人)具答之。(《桃花源记》)　　②\n竖子，不足与(之)谋(《鸿门宴》)　　③今以钟磬置(于)水中(《石钟山记》)　　④尉剑挺，广起，夺(之)而杀尉(《陈涉世家》)　　⑤无以，则王乎(《齐桓晋文之事》)　　(如果)不能不说，那么还是(说说)如何行王道吧。　　5、调整法(调)：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。　　例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。　　①甚矣，汝之不惠!(主谓倒装)　　②保民而王，莫之能御也(宾语前置)　　③宋何罪之有(宾语前置)　　④青取之于蓝，而青于蓝。(介词结构后置)　　⑤石之铿然有声者(定语后置)　　⑥忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。　　这是宾语前置句，译时要调为”动+宾”语序。、　　⑦大王来何操　　这句是宾语前