高三文言文复习专题之文言文翻译教案 4页

高三文言文复习专题之文言文翻译教案一、教学目标:1、明确文言文翻译的标准与原则2、掌握文言文翻译的常用方法并能在具体语境中灵活运用。3、让学生逐步体验成功的愉悦，以此激发学生学习文言文的热情。教学重点：掌握文言文翻译的方法并能在具体语境中灵活运用。教学难点：让学生体验成功，激发学生对文言文的热情。教学方法：采用师生合作、小组合作、探究归纳、讨论交流的方式教学课时：一课时二、解读考纲理解并翻译文中的句子《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”其能力层级为B级。1、积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）2、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）三、文言文翻译的标准与原则1、文言文翻译的标准标准“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。　“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。（高考不作要求）2、文言文翻译的原则字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。　　意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。三、文言文句子翻译的步骤1、读：通读原文，明确句子在文中的位置以及与上下文的联系，初步了解大意。2、审：审清采分点即两类考点。（关键词语、语法现象）3、切：以词为单位切分句子。4、连：按现代汉语语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。5、验：检验句子是否连贯通顺，并且代入原文判断意思是否成立6、誊：逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誊写到答案卷上。四、温故知新，探究文言句子的翻译方法。探究总结1、对（对译法）\n就是要求逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。第一组例1：师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题的。例2：君安与项伯有故。译文：您怎么和项伯有交情。探究总结1、对（对译法）就是要求逐字逐句落实，以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。第二组例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。译文：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。例2、陈胜者，阳城人也，字涉。译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉例3、楚左尹项伯者，项羽季父也。译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父。探究总结2、留凡国名、朝代、年号、人名（字、号等）、官职名、地名、器物名、数量词、度量衡等专有名词或古今意义完全相同的专有名词，皆保留不译。第三组例1.夫战，勇气也。译文：作战，是靠勇气的。例2.句读之不知，惑之不解。译文：不通晓句读，不能解决疑惑。（之为提宾标志）例3.顷之，烟炎张天。《赤壁之战》译文：不久，烟火遮满天空。例4.我有亲父母，逼迫兼弟兄。《孔雀东南飞》译文：我有亲生母亲，逼迫我的还有哥哥。探究总结３、删同义连用的实词或虚词中的一个，有些关联词语、结构助词、偏义复词中的陪衬等，都要在翻译中剔除。如“之”，作为助词，它可以用在主谓之间，取消句子独立性，也可以作为宾语前置的标志，这些情况下就无法译出，可以删除。另外某些发语词语气词、表停顿、补足音节和缓语气的虚词，也应删除。第四组例1璧有瑕，请指示王。译：和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。(单、双音节词的变化)\n例2既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之。译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们……把五年作为期限，一定要使它们恢复看，使它们保全。词类活用例3天下云集响应，赢粮而景从。译文：天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。(通假、活用）例4、元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。译文：元丰七年六月丁丑日，,我从齐安坐船到临汝去。探究总结4、换用现代汉语词汇替代文言词汇，将古汉语的单音词换成现代汉语的双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字，用普通话词语换文言词语……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。第五组例1、沛公安在？译文：沛公在哪里？(*宾语前置)例2、求人可使报秦者。译文：寻找可派去回复秦国人。例3、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。苏轼《赤壁赋》译文：月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。（状语后置）例4、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》译：你的不聪明，太严重了！（你太不聪明了！）探究总结5、调对文言文中不同于现代汉语的特殊句式，在对译的基础上，应进行必要的调整，使译文符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒句，这些特殊句式包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。第六组例1、顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。译文：（河伯）顺着水流往东走，到了北海，朝东面瞭望，看不到海水的尽头。(补主语)例2、竖子不足与谋。译文：这小子不值得和他共谋大事。(补宾语)例3、今以钟磬置水中。译文：现在把钟磬放在水里。(补介词）例4、五步一楼，十步一阁。二译文：五步一座高楼，十步一座台阁。(补数词后的量词)例5、比好游者尚不能十一。（不能，不及、不到）译文：比起那些喜欢游览的人来说，还不到十分之一。(补出分数相应得部分）探究总结6、补即补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）第七组\n例1、秋毫不敢有所近。译文：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。秋毫：鸟兽在秋天初生的细毛，比喻极细小的东西；近：接近、沾染。应译为：财物丝毫（一点东西都不敢据为己有。例2、太史公牛马走，司马迁再拜言注：牛马走，如牛马一般的供驱使的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”）译：太史公、像牛马一般的仆役，司马迁拜了又拜说。译文：太史公（汉代史官、太史令的通称）、愿为您效犬马之劳的司马迁谨向您再拜致意。探究总结7、贯文言文中的比喻、借代（鱼雁、案牍、纨绔分别译为书信、公文和富家子弟）、用典、讳饰、婉辞（薨、仙逝译为死）（会猎译为出兵征伐）等，直译会不明确，应用意译使文意通顺。*注意要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前六种方法都用上了还不能解决问题时。六、课堂小结古汉语与现代汉语的“异同”一览表1.古汉语具有单音性，对现代汉语是双音性；2.古今词语同义留3.古今词语异义换4.古汉语多余虚词偏义复词删5.古今句型表达方式不同（句式不同）调 6.古汉语省略现象突出补　　七、学以致用1、翻译文中划线的句子。故事一则杨朱之弟杨布素衣而出，天雨（yù），解素（白色）衣，衣缁(zī，黑色)衣而反，其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉！”——《韩非子·说林》译文： 译文：2、我的感悟