高三文言文（文言文段—思想内容3星） 4页

C——思想内容专题导入（文段内容）（5分钟）我们见过的题目中，会有很多问到文段（文章）内容的题目，关于文段（文章）内容，可以从哪些角度来把握呢？应该至少有五个角度：景物、人物、事件、思想和情感。下面我们就来学习。知识典例（归纳和整理）（20分钟）一、分析文段所表达的思想包括文段的主旨，各段的大意，写作的目的、意图，作品的寓意、思想价值、局限性等。如《六国论》论述“六国破灭，弊在赂秦”，目的和价值在于讽喻现实。结尾部分是：“呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉!”这是对历史的慨叹，也是对现实的讽喻。“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”直接针对现实发表感慨，告诫宋朝统治者不要“从六国破亡之故事”。二、分析文段所表现的人物包括人物的性格、思想、作为、态度、品德、命运、影响，典型意义等。如《左忠毅公逸事》第2段：“……一日使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪，抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前!国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者?不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械，作投击势。史噤不敢发声，趋而出。……”这一段写左光斗身陷囹圄，惨遭酷刑，仍坚持斗争，保护英才，表现他“忠”“毅”的品格。左公对史可法影响很大，史可法后来继承老师的精神，忠心报国，勤于职守。三、分析文段所叙述的事情包括事情的起因、概况、结果、影响、意义等。如《鸿门宴》第4段……哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士扑地，哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者?”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰；“壮士，能复饮乎?”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞?……”这一段写樊哙闯帐，与项羽进行针锋相对的斗争。起因在于项庄舞剑，沛公随时会有生命危险，张良便招来樊哙；结果是樊哙震慑了对方，使沛公得以乘机离席。四、分析文段所描写的景物包括景物的特点、变化等。如《前赤壁赋》第1段，描写作者泛舟赤壁所见的壮美景色：．“\n壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天……”五、分析文段所蕴含的感情包括作者对人、事、景、物的态度、感情；作者的人生态度、生活情趣等。如《前赤壁赋》第1段，在写景中融入作者的感情：“……纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”这正表现了作者的旷达情怀。强化练习（真题演练）（10分钟）一、阅读下面文段，完成第1——3题。(2004年上海卷)广与不识俱以边太守将兵，有名当时。广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害乙不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。臣光曰：《易》曰：“师出以律，否臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。故曰“兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉。1．李广和程不识治军的不同之处在于：前者，后者。(用文中词语回答)2．作者引用《易》中的话，是为了说明治军应该。3．从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又“不可以为法”?(用自己的话回答)【参考答案】：1．简易烦扰2．用法(或：从严)3．李广才气高；士卒乐于为他献身后继者难以为继；与他同时的将领因军心受扰难以治军；军队无法对付敌人的突然袭击。【试题解析】：1．比较人物的作为，筛选信息。2．指出引用所阐明的观点，筛选信息或概括回答。3．筛选作者用来阐述观点的论据，加以概括、整合。【选作·可删】二、阅读下面文段，完成第1---2题。(2005年春季上海卷)茅容耕于野，与等辈避雨树下。众皆夷踞相对，容独危坐愈恭。郭林宗见而异之，遂与共言。容留林宗宿，旦日，杀鸡为馔，林宗以为为己设。既而以供其母，自以草蔬与客同饭。林宗起拜之，曰：“林宗犹减三牲之具以供宾客，而卿如此，乃我友也!”因劝令学，卒以成德。孟敏荷甑堕地，不顾去。林宗见而问其意，对曰：“甑已破矣，视之何益!”林宗以此异之。劝令游学，十年知名。三公俱辟，并不屈。笠翁曰：人谓二事皆贤，莫能举其优劣；如必欲轩轾之，其惟后孟敏而先茅容乎?以孟敏所能者小节，而茅容所重者大伦也。予曰不然。茅容杀鸡供母，而以草蔬待客，孝则孝矣，未免妨母之贤。此必有意为之，以起林察之惊羡耳。若孟敏之不顾堕甑，则全出天机。以此观人，始不失为人伦之鉴。笠翁又曰：凡天下过情之事，皆有意为之者也；凡不及于情之事，皆率意为之者也。持此法以论人，虽未必尽当，然亦思过半矣。1．对茅容、孟敏优劣的评价，笠翁的观点是，理由是。\n2．简评文中“人”和“笠翁”的不同观点【参考答案】：1．肯定孟敏，否定茅容孟敏全出天机，茅容有意为之2．说明：可赞成作者的观点，认为孟敏高于茅容；亦可不赞成作者的观点，认为二者皆贤，或后盂敏而先茅容。【试题解析】：命题角度：1.作者观点2．评价观点【选作·可删】三、阅读下面文段，完成第1---3题。(2006年上海卷)半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园令工画者为图，而介杭君请余文以为之记。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷；不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牖绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之；一日得志。思以逞其欲，遂至朘(juan剥削)民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎?然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也!1．本文第一、二段叙述了和。2．下列说法符合文意的—项是（）A．半野园自相国逝世后即遭废弃，早已不复昔日胜景。B．陈君久居京师，日久天长，内心烦闷，想返回故乡。C．本文是陈君通过杭君的介绍，邀请作者特意撰写的。D．陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的表现并不相同。3．作者规劝陈君的具体内容是什么?(用自己的话概括)【参考答案】：1．半野园的概况，文章写作缘由。2．C3．希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。【试题解析】：1.概括段落大意。2.将选项内容与文中对应信息相比较，确定是否符合文意。并非“早已不复昔日胜景，而是“如相国在时也”；陈君“不能忘情于此园”；并非“内心烦闷，想返回故乡”；“有异于俗吏”并非指“在粤西做官时3.从第三段中筛选捕捉信息。【选作·可删】四、阅读下面文段，完成第1-2题。(2008年上海卷)：建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣。侃曰：“兵与财皆无，将若何?”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府犀皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!”于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去，非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶?众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走。项城之人无伤焉。1．杨氏对胥吏百姓的一番陈词使得“众皆泣”，原因是。2．联系全文，概括杨氏的性格特点。\n【参考答案】：1．杨氏设身处地为胥吏、百姓考虑，激发出众人保卫家园的志气。2．(1)深明大义，(2)有勇有谋、热爱国家。【试题解析】：1．杨氏用激将法激发众人的斗志。2．勇——项城被叛军所困时，杨氏临危不乱；义——为了国家利益，劝说丈夫县令坚守住城；谋——用激将法，激励全城吏民，拼死守住自己的家园。答案未按要求“联系全文”来拟。“深明大义”与“热爱国家”应合为一点。回顾小结（当堂回顾）（5分钟）一、通过本课时，我们学习到分析思想内容的相关知识，请参照讲义完成下表。分析文段思想内容的角度例如：例如：例如：例如：例如：【参考答案】分析文段思想内容的角度表达的思想包括文段的主旨，各段的大意，写作的目的、意图，作品的寓意、思想价值、局限性例如：略表现的人物人物的性格、思想、作为、态度、品德、命运、影响，典型意义例如：略叙述的事情事情的起因、概况、结果、影响、意义例如：略描写的景物景物的特点、变化例如：略蕴含的感情对人、事、景、物的态度、感情；作者的人生态度、生活情趣例如：略二、本节课我做的比较好的地方是：三、我需要努力的地方是：