浅谈农村初中作文教学 2页

学囊2014年第8期◆阅读写作◆浅谈农村初中作文教学王兴惠(重庆市北碚区石坝镇初级中学校400700)摘要：针对农村初中生怕写作．作文水平水流年、心灵驿站、成长记忆、心情日记⋯⋯的学生和作文水平较差的农村学生来讲．这种差的现状．我从消除学生的畏难心理．激发写这样一来．学生一看见心爱的、漂亮的日记方法值得运用作兴趣；分类写好片段，写好类文；用好教材；本。就有一个好心情学生心情一好．就会以不过．我们必须强调模仿时不能单纯地注重阅读和背诵：训练学生的思维，养成观察更大的热情进行写作模仿．而要力求变通创新．以培养自己的文的习惯等五个方面进行作文教学．以使学生二、分类写好片段。再写好类文风。模仿的对象当然是美文、经典、有大家风的写作水平得到提高作文教学应循序渐进因此．教师应针对范的文章。记得一位教师说过这样的话：“作关键词：作文教学畏难心理写作兴趣学生实际．设计一个作文序列。教师在设计时文选上的作文是学生写的．在老师的眼里是片段类文经典教材阅读背诵．iliI练要注意从易到难．注意保护学生的写作积极优秀．是满分作文，你读它，学习它，学七成只思维观察性。如教师可先让学生写片段，再写好类文。有70分．学八成只有8O分。要想使孩子真正下面．我以写人的记叙文为例．谈谈我个人的具有优秀的作文能力．一定要读真正的书．作对于大部分初中生来说．学习语文，写作做法。家的书．流传已久的书。作家的书在老师的眼是他们的第一怕。而对于农村学生来说．他们关于写人的记叙文．我首先教给学生写里是200分的。孩子读这种书．学五成也是更怕写作。农村学生不想写作．怕写作。究其人物的肖像、心理、语言、动作的写法，让学生l00分。”这话说得很有道理。所以．我力荐学原因，一是因为语文基础差。写字、造句等都明白如何写这样．学生写起来才不觉得困生多读经典的书．学习作家的语言表述方式困难。二是阅读量少，知识和思想贫乏。三是难。如教肖像描写时．我先让学生知道可从人和构思。这样．写出来的文章即使不是“大家对生活缺乏观察、感受和体验四是作文的屡物的容貌(五官)、衣饰、神态等来方面来描风范”．也不会很差屡失败．挫伤了写作积极性。针对农村学生的写而写好外貌．要抓住人物典型的外在特教材中就有很多美文、经典，所以。教师好实际．我认为从以下几方面着手．可使学生的点，反映其个性。例如：“先生身穿一件灰扑扑好利用．就会对学生的写作有很大的帮助。如作文有起色。的长袍。头发直竖着．胡须好像浓墨写的隶体在教朱自清的《春》时，我就把如何写景的写法‘一一’字。脸黄里带白．极为瘦削，然而．他轻轻融人教学中．让学生通过实实在在的美文感受、消除畏难心理。激发写作兴趣如果一个人预先把某事看得很难．那么的一笑．眼神却是那么的慈祥。”这段话描写如何写景学生从文中明白了要把笔下的景这个人自然就会“避难就易”．还可能因此产了衣着、头发、胡须、脸、眼神，体现出人物朴物写活．写生动写具体，一要抓住景物的特生退缩性行为．不敢尝试。绝大部分农村学生素、正直、严肃、坚强、辛勤、慈祥的个性。其点，二要运用多种修辞，三要融人自己的感受，都认为作文很难．所以一说写作文．他们就害次．要有一定的顺序一般先写整体再写局可调动多种感觉器官．运用联想、想象及虚实怕．就应付了事．或乱写一通，甚至拒不完成。部，可从上到下，可由远到近。再次，要善用修结合等把景物写得活灵活现、生动具体。这样．因此．作文教学首先应帮助学生克服畏辞。例如：“那富婆一身珠光宝气，五根手指像让教材成为学生写作的“源头活水”．学生通过难心理。在实际教学中。我首先降低作文要五根胖墩墩的香肠”课堂所学所悟迁移并运用到自己的作文中去求．从写话、写片段人手，让学生感觉写作并教给了写法之后．我让学生写一系列的模仿创新．动笔成篇，久而久之．学生的作文水不是一件可怕的事．而是简单的事。这届从初片段，如同学、老师、家人⋯⋯再之后，我让学平就能提高。一开始．我就注重写日记．但我不说是日记生写一篇写人的记叙文大部分学生都不觉平时．我还摘取教材中的一段或一部分让(因为据以往经验．学生一听说写日记就头得困难．也能写出较好的写人的记叙文这学生写片段作文，收效很大。当然，让学生写之大)．而说是记下每天的所见所闻所思所想，样．每类作文写几篇．每次针对学生作文中出前一定要先分析、鉴赏，再领悟．然后下笔成文。并不作字数的限制．更不从内容上做要求．学现的问题再做具体的有侧重的讲解、指导，一四、注重阅读和背诵．积累素材生想写什么就写什么．想怎么写就怎么写．以类一类的训练．一类一类的掌握．学生基本能农村学生不愿写作文．怕写作文．除了因消除学生的畏难心理达到大纲的要求为语文基础差，写字、造句等都困难外，还因为爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学平时的作文练习中．我不会要求学生每阅读量少，知识和思想贫乏。所以．要想提高生一旦对写作有了兴趣。他们会乐意、主动地次写一篇完整的文章．因为这样花费的时间学生的作文水平．还得从根本人手．让学生大写出自己的见闻和想象。当学生有了兴趣后，比较多．效果也不见得好每期我都会有一个量阅读和背诵。教师再指导学生写作．提高学生的作文水平作文训练计划．根据计划练习。如分阶段练习作文是用文字表达思想和情感．是一种输就不是难事了。所以，作文教学中．教师一定写人、记事、写景、写“开头”“结尾”“细节”“对出作文水平高的学生能把一件事、一个物、要针对中学生的作文心理．想方设法地激发话”等等内容在开始每一个内容的训练时．一种情感用恰当的语言．准确、生动地表达出他们的写作兴趣激发学生的兴趣．我认为采我都注意引导学生领悟如何写．并把技法和来。那是因为他们心中装有规范的、准确的、用降低要求，批改激趣法有效。一开始，我尽范文相结合．找出各种风格各种形式的片段．优美的文字量发现学生写作的闪光点．尽量让学生享受仔细阅读．让学生领悟．再分别练习。有这么那么。如何把规范、准确、优美的文字装到成功的喜悦。比如，当我看见学生写得好的多方法在头脑中留存．学生写作文的时候就进自己头脑呢?那就是背诵。而且，这是唯一一句话、一个词．就会在旁边批上“有进步，继可以根据自己的需要进行选择、运用．自然会的方法。背多了．词汇就丰富了。在需要的时续努力”等温馨、激励的话语。这样，学生会写写出好的文章来候就能够用合适的词语表达所要表达的情得更用心．会更有写作的欲望。三、模仿经典。用好教材感、描述所要描述的事物了。所以，我注重让另外。我还让学生包装写作本。为了让学模仿是学生写作的基本方法。模仿的特学生背诵。生爱上写作．我让学生把日记写在自己最心点在于针对性强．这种方法既降低了学习的阅读是写作的基础．学生作文所需要的爱、最漂亮的本子上，还让学生给自己的本子难度．又可以收到明显的效果。学生在不断的遣词造句、布局谋篇、思想认识在很大程度取一个名如学生给自己的日记本取名有似模仿中可逐步提高作文能力。对于不爱写作上依赖于阅读所以．我在平时的阅读教学176\n学羁2014年第8期阅读写作静小学数学阅读能力培养的一些探索陈金义(福建省南靖县金山中心小学363600)数学阅读能力是数学学习中容易被忽略键点．分析其中过程．尝试解题并与例题的解会用数学语言表述：读课本上的例题和课后习但又非常重要的技能。在学习新的知识、运用法进行比较．注意解题中的表述方法和格式．题．逐步熟悉和理解本年级的大纲要求数学知识解决实际问题时都离不开数学阅总结解题思路．探索解题的新方法：在阅读概写出易错题．整理易错的题目和正确的答读。因而，小学数学教学中必须加强对学生数念时．教师要对教材进行适当的分析．巧妙点案．注意分析出错的原因．标注教师讲解中的学阅读能力的培养拨其中的重难点和数学思想方法让学生仔更优秀的解题方法：写出每一单元考试后的总一、目前小学生数学阅读的现状细阅读概念中每个字、句．反复推敲并让学生结与知识的归纳．及时做好针对考试前的知识(一)不能准确、连贯地用数学语言进行联系生活找出例子或模型．弄清概念的内涵准备和对考试中出现的问题的总结．了解还没表达和适用范围：在阅读公式时．要着重阅读并理有完全掌握的知识许多学生回答教师提出的问题往往不完解公式的来源情境和应用的范围与条件．能(四)加强对审题效率的训练整，断章取义：书写解题过程时条理杂乱，主活用数学公式：阅读定理时．要弄清定理的前刚拿到题目的时候要认真细致地审题．抓次不明．无法准确完整地使用数学语来表提条件和结论．研究定理的证明方法与证明住问题的关键条件和一些很不起眼的补充条述。小学生平时很少阅读数学课本。由于学生的表述方法．要掌握定理的应用与推广。件．从而获得尽量多的数学信息．快速整理出把数学理解为解题．加上部分教师以自己为在教学中．教师应引导学生对教材中的概解题的思路和涉及的知识：如果在解题时思路讲题的主导．留给学生阅读课本的时间和空念、公式、定理多提出质疑。比如。省略或加上受到阻碍．就要重新审题．看看是否漏掉了哪间又很少．进而使学生在解题时依赖于教师某些字或词，可以吗?把其中的某些词换成其些条件．是否有隐含条件没有找出来．然后想的数学阅读他的词，可以吗?让学生从中读出数学概念、公想解题切人点和解题方法是否得当．进而选择(二)无法有效、快速地审题式、定理的重难点和疑点．读出数学表述方法合适的切人点知识和解题方法：如果解题完成学生经常片面审题．导致答题快且失误的严密性．读出其中所蕴含的数学思想方法。后．需要迅速地再次阅读题目．把题目中的要多：不能从题目中找出关键词提炼出有效的比如．在不透明的箱子里有一些球．除了颜求与所做出来的解答相比较看看是否相符．解数学信息色外其余都相同，其中黄球7个，红球2个，白球题过程是否合理(三)重视数学结论的记忆和应用．忽视1个。任意连续摸3个球．每次摸一个球．摸出的三小学数学阅读教学中需要注意的几点结论的推理过程球又放回箱子里。求：三次都摸到黄球的概率。1．注重学生的数学阅读意识和良好习惯的数学结论的推理过程蕴含着严密的数学变式：(1)求三次都摸到白球的概率；(2)培养，让学生自主参与数学阅读活动。引导学语言的表达方法和数学思想要达到对数学把“摸出的球都放回箱子里”改为“摸出的球生规划数学阅读进程．并适时检查和指导．促语言和数学思想的理解．就需要在数学阅读都不放回箱子里”：(3)把“连续摸3个球”改使学生能独立地获得有用的数学信息和材料．时多思考为“一次摸3个球”逐渐学会数学阅读二、如何培养学生数学阅读能力通过变式．促使学生逐步提高数学阅读能2．关注不同层面的学生由于学生的基础(一)在课堂的教学中培养学生的数学阅力．感受数学阅读的重要作用．进而学会关于知识、学习技能与方式、思维发展程度等各方读能力“概率”题型的读题方法和所包含的数学模型面的不同导致学生的数学阅读能力的不同在课堂上留出5分钟以上的时间让学生(三)加强数学阅读与读听说写的结合因此．教师必须要对不同层面的学生．给予合进行数学阅读训练．阅读数学课本上的例题、听教师的讲课思路．即听教师对问题如理差别化的关注与指导在数学阅读的训练概念、定理、公式、规律，强调学生仔细阅读推何发现、如何分析、如何提出假设、如何对假中．教师要通过巡视课堂．重点指导数学阅读理和解题的过程．也可让学生进行读题目训设进行检验的思考过程：听同学的交流发言．能力差的学生练。在学完～单元后．让学生在全面阅读本单从中知道同学学习数学的方法和对问题的处3．及时反馈和评价。教师及时、准确地评元的课本教材后．尝试自己对知识进行整理理方法．并且可以从教师的引导与评价中．拓价学生的数学阅读活动．是数学阅读教学不和总结．找出之前还没有完全理解的知识点展和整理思维．从而加以反思。可缺少的一部分通过评价．指导学生学会和数学问题，及时再次阅读和理解。学生通过说说在解题过程中所遇到的疑惑和解题对自己的学习技能和方式、结果进行自我反再次阅读。并对知识进行整理归纳．提炼出本方法的经验与总结：说说针对某一道或一类题馈和评价。并且．学生根据教师的评价和指单元学习的关键知识与问题．明确了学习目的解题突破点和涉及的相关知识：说说对一类导．针对自己数学阅读活动中存在的不合理的，使得条理更清晰．概念理解得更准确题型所总结的解题技巧与数学思想方法的方法、策略进行改进．从而逐步提高数学(二)引导学生会阅读数学课本读课本上的概念和定理．读透概念的内涵阅读能力在阅读例题时．让学生仔细审读．抓住关与延伸．尤其是关于几何的题目要读懂并且学(责编赵建荣)中．除了使学生通过阅读积累词汇．掌握表在平时的语文教学和作文教学中训练学生的当然，提高作文水平的方法很多。我们在达方法之外．还有意识地引导学生大量阅读联想、想象能力以及发散、求异思维能力，使作文教学中如果针对学生的实际．为学生量课外读物，让学生积累语言、素材。提高思想学生养成思考的习惯可以说．学生思维能力身制定一个作文序列训练．选取适合学生的认识。的提高就意味着作文水平的提高方法，那么，学生的作文水平一定会提高的。五、要注意训练学生的思维。养成观察的观察是作文教学的基础．观察能使学生习惯产生鲜明的思想、活生生的语言和创新的精参考文献：大家都知道．写作与思维密不可分．可以神。观察既是积累素材．又是一种思维训练。⋯1索增贵．初中语文作文教学浅谈．新课说写作的过程就是复杂的思维活动。因此．要因此，语文教师一定要教给学生观察的方法．程：教师，2012(3)．提高学生的写作能力，就不能忽视训练学生让学生养成观察的习惯这样．再提高学生的『21武凤霞．写作文也是有方法的．的思维能力。作为语文教师．我们要有意识地写作能力就轻松多了(责编张翼翔)177