试论初中作文教学-论文 1页

这样，使学生的阅读内容做到文学与自然科学共重，使文学作品滋养学生教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、伦理情感，用自然与社会科学知识丰富其知识世界，为构建学生完善的知体会、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这方面做出表率，最识体系打下坚实的基础。好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，3组成相窖、互补的阅读小组学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、信息论告诉我们：学生的知识有很大一部分来源于同伴。因此，组织创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持好阅读小组是提高课外阅读质量的又一个重要方面。阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。阅读小组一般由学生自由组合而成，认输可在4_人之间。可考虑方5实施多元、动态的评价标准便性、相似性、补偿性等因素。这样，志趣相投、心理相容、智能互补等汉语言内容的丰富性和多解性，最能拓展学生的想象和联想的空间，良好小群体的心理原则可落实：学生个体内在的“群体感”、“亲和感”、“友最能促使学生创新思维的多向性发展。同时，来自文本、他人的信息为不谊感”等能在社会交往中得到较好体现；学生的“归属感”、“认同感”、“群体同的生命个体所吸收，并激活各自既有的知识、经验，这样就有可能产生支持力量”等方面的心理效应也能够得到很好的体现。但是组成阅读小组的独特的个性化的理解，加工生成不同的经验、发现、创造和感悟。因此，这些优势不是自然而然地体现的，还需要学生主动地、协同地进行阅读，对学生课外阅读的评价标准必须实现多元化、开放性、动态性和综合性等学会彼此倾听、共同讨论、相互借鉴、吸收，达到利用集体的教育力量实原则。我们可以采用自我评价与他人评价相结合的方法，将形成性评价和现小组成员的智、情、意等方面的共同发展、提高。终结性评价、定性评价和定量评价结合起来，在此过程中，更重视形成性4培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯评价和定性评价。我们要特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生这可以说是提高学生的课外阅读质量的关键。我们知道，课外阅读本的个别差异，使认真参加阅读的学生普遍获得成功的体验，也要让少数优身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与与秀的学生脱颖而出。生活之间实现着多种视界的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以总之，课外阅读诸多方面应该更多地激发学生的上进心，使他们产生克服，产生新的视界；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯；更多地激励思考，唤起学的、富有启发性和创造性的思维火花。但是这种思维常常只是混乱、粗疏、生的尊严感、成就感；更多地引导学生关注自身以及他人的生存，思考生零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、命的价值，并通过与文本、同学的相互交流、影响，汲取一切有利于自身组织，“用自己的语言叙述过一那种知识、思想方可算是你的了。”否则，发展的知识、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的变一切书籍的阅览、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。因此，化，促进自我发展。试论初中作文教学贾社房(河北省鸡泽县第三中学)【摘要】引导学生写作随笔，记日记，养戚日写百字、周成一篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。【关键词】作文；教学；参与意识语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。来拓宽学生的选材范围。第一，要注意阅读与写作要紧密结合。教师要在阅今天社会虽然已进入信息社会，但电视取代不了阅读，电脑也替代不了写作，读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、文字表达仍是学生最基本的能力，也是将来走进社会最基本的交际手段。那抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力第二，要注意写作么如何进行作文教学呢?与生活要紧密结合。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人1激发学生参与意识，提高写作兴趣和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同角度关心社会，了解社会的变化。兴趣是最好的老师．如何激发学生产兴趣无疑是横亘在每一教师面前引导学生写作随笔，记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯，鼓励学生的难题。首先可以借助教室博客激发学生的兴趣。所谓教室博客．是指教室在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。此外，老师要挖空心思网络日志——个性化日记，让每～位学生都博客起来，用博客推动着作文教切合学生生活实际来命题或开设话题．以利于学生有话写。学。教室博客不需要昂贵的电脑，不需要长时间的网游教室就是网站，一面4多角度欣赏学生的作文展示作品的墙壁，一个个性化学日记便成了一个博客，尽管简陋j但成效显著，一般情况下，学生在写作时头脑中都会有一个隐含的读者，学生就是期它已成为激发学生写作的动力来源，成为提高学生作文水平的重要手段。写望通过与隐含的读者交流来释放内心的活动。写作者有时并不是为自已创作的内容，强调是抒发感情，它不强调字数的多少，强调的是如何吸引读者，如作作品，而是一种为他人的艺术|写作本身也是交流的需要。但在学校这一特何吸引评论者，它不强调一篇文章质量的高低’j虽调的是天长日久的美丽。正殊的环境中，学生写作时预想读者并不能一一真实地出现，这就要求教师在因为如此，教室博客一经推出，便获得了成功。每一位学生都在自己的博客中阅读学生的作文承担超多重读者的身份，以满足学生与不同假想读者交流获得了乐趣，每一位学生都能在博客中获得写作的动力。当我们用繁琐的日的目的。读者归纳为四类：娱情者、求学者、鉴赏者、批评者。教师作为特记束缚学生的心智时，倒不如让他们用博客书写自己的情怀；当我们的日记殊的读者，不单一属于其中某一类。而是该兼顾到其中的几类。学生的作文，作业带给学生巨大的心理负担时，倒不如让博客成为他们抒发苦与乐的舞若是慷慨激昂的讲演词，教师就得以听众的身份，给学生以积极的互动；若讲台，这正是博客的魅力所在。全民博客，全员参与，缓解学生对写作的压力，不述了他愉快的经历，教师就应该从文中去感受学生传达出的快乐；大喊透露苛求每天都必须记录，但不断更新的博客墙会将更新的日记本呈现在最显出困惑、迷茫的情绪，教师就要成为真诚的倾听者、睿智的启示者；等等。教眼的地方，将精品博客归为精品栏，这样勤奋与懒惰者会有直接的对比。无需师应努力根据学生作文的风格和学生预想读者的不同，变换着阅读者的身指责，一切尽在不言中的评价本身就能推动那些懒于作文者一路前行，而这份。教师要以多重身份欣赏学生的作文，更好地理解学生在作文中传达的情正是博客带给学生最为直接的感受。感，与学生作深层次的心灵交流。其次，教师可以借助说写训练激发学生的兴趣，平时有计划、有目的地指5作文评语要成为激发学生再次写作的动力导学生进行说写训练，获得系统的口头、书面表达能力，也可根据国情、校情课堂上的写作，学生是把自己的感受通过文字的形式表达出来，他们很和学生关心的问题进得演讲，辩论等，做到“风声雨声声声入耳，家事国事事希望得到老师的积极回应。这其实反映了每个人内心深处期待心灵的对话。事关心。”活动本身趣味性自然会带动学生写作的积极性，从而利于学生各一学生作文中写出了生存的困惑，老师阅读之后的交流话语是：“人生是一个项能力的提高。大大的命题，而你是一个刚刚启程的旅人，跋涉中的伤痛无法逃避，但惟有痛再次，可以借助作文竞赛，激发热情。每学期举办一次现场作文竞赛，还苦的过程才能指向终极的幸福。解读人生是每个人必修的一课，学生这一课可以组织学生参加全国、省市县的各类征文比赛活动，通过各种征文活动，的人必定将游离真谛。所以，你其实无比幸运。”这样的批语，体现了老师对激发学生写作热情，培养学生兴趣。，学生心灵的理解。首先让学生意识到教师已经认真阅读过了他的文章，这让2应当重视传授基本的写作知识学生感受到被尊重、重视的愉悦，这是交流的第一步；其次教师把自已的阅读实践证明，缺乏必要的写作知识，是作文能力发展重大障碍。所以，初中感受真切地传达给学生，让学生能够走进老师的心发世界，这是交流得以持作文教学可以传授些基本的写作知识入手。这些知识．即文章写法的共性，续的关键。这样的交流话语基于作文又高于作文，是师生情感互通的渠道，也就是古人所谓的“大体”和“规矩方圆”，属于“可授受者”。诸如如何作文和批语成了交流的平台。观察积累，如何审题立意，如何选材剪裁，如何布局谋篇，如何处理详略，如何作文教学是一个长期的活动，惟有为学生打开写作之门，学生才能走上开头结尾，如何衔接照应，如何叙事记人，如何写景状物⋯⋯等等，这是前人总作文成功之路，也只有为学生搭建好一个个“脚手架”，学生才能登上文学的结的经验，掌握了这些基本知识，作文时就敢于动笔实践。殿堂。要走出山区中学生作文教学的困境'我们初中语文教师肩负着不可推3要多渠道拓宽写作途径卸的责任。只要我们积极面对，去反思、去探讨、去实践，出路一定会让我们有丰富的写作素材是写好作文的前提，老师要尽可能地运用一切手段找到威功之花一定会让我们撷取。241