浅谈初中作文创新教学 4页

浅谈初中作文创新教学浅谈初中作文创新教学摘耍：学生的思维是最活跃的，视界是最明澄的,个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。关键词：作文创新教学根据实施索质教育促进学生全而发展的需要，总结语文教学实践中的经验教训，我在写作教学方面也提出了新的目的耍求，适应时代，驶向未来，既讲究规范，又鼓励创新。笔者结合新课程标准，摸索出了中学作文教学创新的新思路。一、创新作文教学目标作文教学目标的创新对作文教学实现创新有着重耍的意义。教学目标是作文教学的出发点和归宿,它是教师所预期的通过各种教学活动使学生的学习发生变化的结果,是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检、查、评定教学活动效果的参考。对此可以从以下几方而人手：1、注重思想，淡化形式。中学作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了思想。通常情况下，我们只是耍求学生把文章写得像一篇文章就可以了。所谓像一篇文章，主要是指形式,如起承转合的行文格式、通顺规范而不乏生动老练的语言、必耍的表现方法和手段乃至书写的工整和卷面的整洁等等。为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的“精彩纷呈”的“事件”？像企业改制、下岗分流、环境保护、西部开发、素质教育、农民负担、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、贫困、失业、失学、民生、民心乃至国际政治的风云变幻等等。没有怀疑和批判就不会有创造，没有真思考就不会有怀疑和批判，没有真问题就不会有真\n思考,不去关注现实人生怎么会发现真问题呢?而没有真问题和真思考，要作文教学干什么呢?把真相告诉学生，把思考的权利还给学生。2、重视写作的过程指导。新课程改革要求注重教学的过程性实现教学过程中学牛体验的牛成，作文教学不仅如此，更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备——写作构思——语言表达构成的完整过程，同时也是思想情感、气质个性表达呈现的过程。这要求教师在教学目标中要思考通过什么方式打开学生的思路,从而把学生带人写作过程。文章是客观事物的反映，而反映的中介是思维。语文是思想的物质外壳，而语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章，关键在开拓思路，启发思维。3、重视写作内容的丰富性。写作内容的丰富性也就意味着必须变革千席一律的作文模式，贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活。因为只有写自己动情的东西，才可能写出真情实感才可能表达出对所写之事的独特感受和真切体验;只有写自己真正感兴趣的东西，才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。必须拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验,逐步释放了学生的生活活力和热情，解放蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚,细心引导学纶走进牛活、观察生活、感受生活，最终回归生活、再现生活。要积极构建生活本色化内容的作文模式，旗帜鲜明地摒弃那种抽空了牛:活趣味和人性之美的应试作文，从假大空的应试思路回归到真正平实的朴素写作。学生的作文必须是丰富多彩生活的个性表达。二、创新作文教学策略教学策略是指教师实现教学目标和教学意图而采取的一系列具体问题解决行为方式，解决的就是“如何教”和“如何学”的问题。《语文课程标准》在写作目标中提出了“写自己想说的话”、“乐于书面表达，增强写作自信心”等内容。因此可从以下方而创新：1、让作文教学的开放。所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的教学目标,不勾画教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让学生有充分显示个性与才能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时,争取更多的个性张扬和思维发展。\n(1)实现写作空间的开放。教师应积极创造条件，引导学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。有条件的地方，还可开辟网上阅读空间，加大知识容量和信息密度，培养学生开阔的视野，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头，让本应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱,再现其亮丽的色彩。(2)实现学生思维的拓展。学生的思维是最活跃的,视界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验写作快乐的关键。创新就是要突破旧思想、旧观念、旧规划，重新构建开放的、发散的思维形态，这就需要教师高度自觉培植学生的人生立场和自主的人格，力克立身处世上的盲目从众;需要教师创设民主化、立体性的思维场景、宽松和谐的思辨氛围，自由地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，让学生勇于怀疑既成定论，勇于否定既有定律;需要教师引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一问题，去获得不同的感受和体验,丰富作文思维的内涵并找到独创的新意;需要教师引领学生走出作文思维上的定势，引导学生将正面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有机地融为主体动态式思维结构,从而最大限度地扩展其思维空间。2、让学生写作全程指导。创新写作教学就是要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。写前指导包括通过各种方式帮助准备写作材料和培养构思能力。如老师组织学生将要写的题目或题材分组讨论,讨论不是漫无边际地乱谈一通，而是根据老师或教材拟定的具体问题开展讨论，使人人胸中有数。要努力调动学生写作的兴趣，让学生有写的愿望，有东西可写。写屮指导主要指教师在学生作文过程屮，指导学生自行修改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的环节，而这一环节是培养学生写作能力的一个重要方面。教师只有在写成的作文里，才能发现学生作文有哪些不足，学生通过在教师指导下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中指导的另一个重要作用就是使学生养成\n重视修改的习惯，学会“自能改文”O写后指导指教师的批改和讲评。作文批改时要尊重学生的精神劳动成果，要善于发现每个学生的进步、每篇文章的长处,给予热情的鼓励，鼓励学生写作的积极性。3、让学生阅读扩大与深化。阅读是写作的基础，作文教学创新的改革,除了要着力丰富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。然而遗憾的是我们的许多中学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失去了兴趣。离开了丰厚的积累，无法从根本上提高学生的作文水平。因此，扩大学生阅读面和深化阅读层次是作文教学创新的重要内容，必须着力培养阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅读是自身健康成长、成才的需要。总之，既然有了新时期，有了新课程，我们就应该有与时俱进的新的写作理念、新的写作素质、新的写作方向和新的奋斗目标,在作文教学中不断探索，不断创新。