初中写景作文教学设计 3页

文从字顺描写四季景物的作文教学设计写作目标：1.学会以心观物，能够在景物中渗透自己的情感。2.要文从字顺。一．培思面对大千世界的人、事、物、景，学生要有发现的眼睛，学会抒发自己的内心感受，表达自己对事物的看法。要能够透过客观事物表象，运用想像，去感受与之有联系的情和理。这是我设计这堂作文课的初衷。二、命题带领学生走进自然的田野，引导学生观察田野中的风、树、小鸟、草、野菜的特征，用真实、准确、生动的语言描述它们。同学们可根据自己的理解给作文命题目。三．写作指导“一切景语皆情语”。自然界中，像我们刚才在田野里看到的这些景物数不胜数，它们本身并无任何感情色彩而言，如果我们仅仅是将它们客观地记录下来，它们只能是一篇平实的说明文，但如果让它们带上我们的感情，这些物便成为我们感情的载体，表现着我们的思想、与追求，不再是纯自然的物了。你能说出你记忆中印象最深刻的写景诗词名句吗？（指名学生来回答）这些句子，有的表现对春光流逝的伤感如“夜来风雨声，花落知多少”，有的表现游子对家乡的思念之情如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，有的表现对春草的顽强生命力的赞美如“野火烧不尽，春风吹又生”，有的表现对国家衰亡的伤感如“\n月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”……同样是写景，却表达了完全不同的感情。这是因为他们受人、事、物、景的触动，善于利用这些客观的事物抒发自己情感的缘故。四．写作学生一　和煦温暖的阳光、柔柔的风儿、青翠的树木……构成一幅美丽的图画，它能激起我们对自然的热爱。学生二“沾衣欲湿杏花雨”、“千里莺啼绿映红”这些美丽的诗句，想像着这样一幅画面：青青的石板桥下，流淌着清澈的小溪，在溪旁……学生三“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。学生写作提示：要求学生快速写作时要做到口不出声，目不斜视，头不摇晃，笔不停止，进入一种“两耳不闻窗外事，一心专注笔下字”的情景。五．互批互改修改时参考如下标准：（1）书面是否整洁，格式是否规范。（2）找出文中的错别字。（3）中心是否突出，立意是否正确。（4）优美的句子用波浪线画出，不通顺的用横线画出。六．展读各小组评出的优秀佳作及文章的精彩片段，先分组交流，然后再在班内交流，大家谈谈本次习作的收获，并分享成功的乐趣。七．反馈\n听了别人的作文，并反思自己的作文，找出自己今后此类作文的注意事项，并确定自己以后的发展方向。八．小结挑选出本次的优秀作文，放在教室里供阅读欣赏。