初中作文有效教学方法探究 4页

初中作文有效教学方法探究摘要：作文就是一种心声的表达，是感情的升华，是精神世界的再创造。领悟写作是一种“为情而动，为学而为”的艺术创作活动，使课堂教学和课外活动走向结合，带领学生走出课堂，置身于大社会、大自然Z中，理论联系实际，提高学生对生活、对客观世界的认识，丰富写作素材。要想搞“活”作文课堂教学，克服“闭门写作”，达到下笔如有神助的教学效果，必须尝试着开展课外活动，加强课外阅读，学会以仿促写，在“行文标新立界”中不断提升学生的创作能力。关键词：观察生活；写作兴趣；以仿促写；标新立异“水随容器成形”，而水本身却并无定形一样，文有文法，却无定法。因此，初屮作文教学在…定程度上显得艰难，教师和学牛感觉压力较大。叶圣陶说「'教是为了不教。”作文教学的关键问题实际上就是如何“引路”、怎样“开门”的问题。在进行初中作文教学中，我们该怎样为学生“引路”？以充分利用学生已有的生活资源，调动学生的写作积极性，培养学生的创作兴趣与激情，充分发挥初中生的写作特点，这样才能提高学生的语言表达能力，提高作文写作水平。一、开展课外活动，引导学生观察生活生活是作文Z源，一个人的生活经验是发展语文素养的前提条件。日常生活中的活动，从某种角度上说，就是语言文字信息激活生活积累，形成再现和再造表象的活动。教师可以展示一些场景，让学生说说联想到的\n警句名言，如在烂漫春花中、蒙蒙细雨中让他们说出想到的有关诗句O如开展园地交流，在学习园地里开辟“优美词句赏析栏”供学生交流。手抄报交流，读书笔记交流，校刊、校报上交流，开展读书比赛、优秀诗文朗读及背诵比赛等形式多样的活动帮助学生积累语言。在学习生活中，教师可以引导学生从以下几方面获取作文素材。如,（1）新学期开学时获取作文素材。新生入学，来到新环境，对一切感到陌生而又好奇，住校生生活新鲜而又辛苦，初次离家的思亲之苦等等，无疑都是最好的作文素材。（2）学校组织的各类活动屮获取作文素材。•般情况下，学校每年都要组织体育运动会（如夏季田径、冬季球类）、元旦文艺晚会等等，丰富的学生生活为作文提供了众多的写作素材。（3）H常学习生活交往中获取作文素材。学校生活中，学生与同学、老师、父母的情感交往，所体现的喜悦忧伤，个人思想动态、成长历程中的成功与失败的滋味等等，都是作文最好的素材。（4）课外知识屮获取作文素材。如看电视、听广播、读报刊等等获得的知识，都可以作为写作素材进行积累。二、加强课外阅读，培养写作兴趣阅读是一项最重要的语文基本功。阅读，就是要让初中生感受到语言美，积累语言，从而对文字信息内化吸收并将外部语言转化成内部语言，转化为表达工具，形成语言能力。而我们的语文阅读课程常常会进入一个误区，以活动为主，忽略了文字的存在，大大削弱了语文的作用。当今社会，随着电影、电视、文学以及形式多样的漫画等的出现，使初中生阅读量大大减少，知识量的积累远\n远不够，并越来越远离文字，更别说用文字来表达所要陈述的物象了。教师应鼓励学生在阅读中摘录优美语句、妙语警句、成语典故等。在摘录语句方面，可以指导学生分类摘录并做一些点评，还可以让学生按例子分类写出相应的诗句。三、学会以仿促写，提高作文水平传统的教学范文还有不少在写作手法和技巧上存在可取Z处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，做好写作安排，教者心中有数，使学者学有H标。在评析课文时，教师要着重分析作者观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。女口，人教版八（上）第一单元中的《金黄的大斗笠》《羚羊木雕》都是以物为题目，并以具有意义的物品为线索來叙事,进而揭示中心、表达情感。因此，在学习《羚羊木雕》一课后，可以“羚羊木雕”为创新起点,设计写作话题：“在你的牛活屮冇过类似羚羊木雕这样贵重的物品吗？其中一定有一段动人的故事，反映家庭生活中父母的重利忘义或子女的义重于情，你能将其写出来吗？”如此点拨学生就感到有话可说了，就能真实地再现生活并掌握了以“物”为叙事线索揭示中心的写法。生命的美丽不在于结局如何，而在于所经历的那一段历程。初中生活尤其是屮考是每个学生人生屮的一次重要经历，珍惜它，无论结果如何，它都会是今生受用不尽的财富，从中我们可以得到远远超出分数木身的东西。追求只是过程而非结果，孜孜以求的一生，本来就是一支动听的歌。\n学习方法因人而异，需要具体问题具体分析，对任何人都适用的一点就是广泛地涉猎新知识、了解新事物，不断地取人之长、补己之短。有关作文的话说了很多，路，就在脚下，怎么去走，还是耍靠自己去摸索。参考文献：[1]朱景衡•按照整体原理优化作文教学•广州教育,1991(03).[2]吴堂•作文教学的现状分析与增效对策•学科教育，1998(12)・[3]邹衍明•新课标下初中语文作文教学方法研究.中国校外教育，2010(S2)[4]孙晓霞•亮出你自己：创新作文教学方法之探讨•现代中小学教育,2004(12).(作者单位江苏省邳州市运河中学初中部)