高三文言文（“记”类文言文阅读一 3星） 4页

C——“记”类文言文阅读1专题导入（品读经典）（3分钟）我们高中学过哪些以“**记”为标题的文言文呢？它们是不是作者亲身游历后写的呢？“游”是一种和人类社会相始终的活动。早在有文字记录以前，人们便口耳相传着伏羲、女娲、炎帝、黄帝、舜、大禹等奔走九州的游踪。夏、商、周以来，诸侯朝见天子与诸侯间的会盟，士人的游学、游说，以及熙熙攘攘的商旅，其乐融融的郊游，使得先秦的旅游舞台颇不寂寞。旅游实践形诸文字，关于旅游的片段记述也就产生了，如：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是孔子所赞同的理想生活状态，也应该是当时春游的真实写照，堪称我国古代最早的抒写春游的散文文字。“山峻高以蔽日兮，下幽晦以多雨，霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇。”（《涉江》）屈原在这里描绘的是凄苦的行旅历程，借景写情，融情入景，情与景的交融和谐不就是后世的游记作品着力营造的境界么？知识典例（温故而知新）（15分钟）一．高中文言文“记”的回顾高一《黄州快哉亭记》是作者对“快哉亭”的建造者张梦得被贬之后能“不以谪为患”，反而造亭观景，放任于山水之间的乐观处世态度的赞赏与肯定，同时也借此劝慰自己和手足情深的兄长苏轼。但它的行文构思非常独特：紧扣“快哉”两字，融叙事、写景、抒情、议论于一篇之中，显示了苏辙散文的风格。高二《游褒禅山记》，通过游褒禅山，表现了作者热爱山川，广泛思考和深入探究的进取精神，提出了尽志无悔、深思慎取的人生哲理和治学思想。《石钟山记》记叙了作者考察石钟山得名原因的过程，先议论，中间叙述，最后再次议论，卒章显志，表达亲身实践探究的重要性。综合来看，我们高中学过的这些“记”，作者都是宋代人，以记叙景观为引子，以发表议论为旨归，体现了宋代人好发议论、善于说理的特点。高考所涉及的“记”这一类型的文章也都是以议论、说理为文章主要目的的。二．“记”类文章阅读的步骤：1.了解作者的游览情况，把握景物的得名原因、作者的游踪、景物的特点等信息。2.抓住关键性的词句，理解词、句子的内容。3.分析鉴赏精彩文句的修辞、表现手法、句式特点、表达效果等。请看2010年上海高考真题：\n九疑山图记①九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几焉?③或曰：“若然者，兹山何不列于五岳?”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如何?”④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。【注】①封君：领受封邑的贵族。②表：标记。22．第①段交代了九疑山的______________。(2分)本题需要概括段意，两句话两层，一层交待山的大小，即规模；一层交待为什么“谓之九疑”。答案：规模和得名缘由。23．简析第②段中“时闻声如蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果。(2分)答题思路：1、判断这句话写出了什么内容2、使用了怎样的技巧3、这个技巧在这里使用的效果。我们要想，作者为什么要写这“听之亦无”的如蝉蝇的声音？什么地方可以“时闻声如蝉蝇之类”？“以声衬静”的手法运用，还可以举王籍的诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。答案：这句话描写了山中若有若无的蝉蝇一类的声音，以声衬静；突山了九疑山中峰之下的静寂。24．对“听逸者占为山居”句理解正确的一项是（）(2分)A．任凭隐居者将衡山、华山据为己有。B．听说逃亡者到衡山、华山安家藏身。C．听任出世者在衡山、华山结庐隐居。D．听说出世者在衡山、华山安居生活。考察对重点实词的理解，根据语境可知，“听”是“听凭、听任”，这样就可以淘汰B、D，而“隐居者”不可能“将衡山、华山据为己有”，所以答案是：C。25．从句式的角度赏析第②段中的画线句。(3分)所谓句式，指的是整句散句、长句短句。此处是整散结合。有关的知识我们在高中文言课文中也多有涉及，《前赤壁赋》、《谏太宗十思疏》、《陈情表》等课文的课后练习都有提到句式的特点。所以复习总结课内知识是非常有必要的。答题思路：1、判断句式特点2、分层次介绍整句、散句各自描绘的内容，所强调的景物特点。3、总结这种句式的表达效果。答案：这句话整散结合。先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、华、衡、岱的特点，强调其峻峭与宏伟，节奏鲜明；再用散句描摹这样的山峰很多。句式参差，富于变化。强化练习（举一反三）（17分钟）2012年杨浦区二模竹鹤轩记\n广昌司训羊城李先生明之，笃学而好修者也。尝辟一轩，以为燕休之所。轩之前种竹数十个，庭中养二鹤，荫翠条而啄石苔。每烟雨之晨、风月之夕，静坐轩中，玩苍雪之纷霏，招缟衣而起舞，辄欣然会于心，歌绿漪之《诗》，鼓《鸣皋》之曲，超然若出人世而立乎埃土之表者，乃名其曰“竹鹤”，因以自号“云间”。语予求记之。予惟植物之中，若松、若桧、若梅、若桂，皆可以供玩好，而先生独取于竹；飞物之中，鹏也，鹭也，孔雀之于黄鹂也，皆可以娱耳目，而先生独取于鹤，是盖有深意焉。非嗜好锁锁者可比也。夫竹之为物，疏简抗劲，不以春阳而荣，不以秋霜而悴，君子比节焉。鹤之为物，清远闲放，洁而不可污，介而不可狎，君子比德焉。先生取二物以名轩者，得不以是哉！夫人灵之万物者也，世之人于富贵贫贱、进退用舍之际，亦有不以炎凉而变其态如竹者乎？亦有轩昂超卓不为势力所羁如鹤者乎？宜乎先生有取于竹鹤而以自况也。先生曰：“是固然矣。然吾于竹鹤不徙嘉其节、尚其德而已。盍为吾更思之？”予曰：“我知之矣。《淇澳》之诗曰：‘瞻彼淇澳，绿竹猗猗，有斐君子，如切如磋，如琢如磨。’盖兴君子有文也。先生有取于竹，非有取进德修业以成其斐然之文耶？《鹤鸣》之诗曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’盖言诚之不可掩也。先生有取于鹤，非欲慎独存诚以究圣贤之心学耶？先生尝学《诗》矣，因观感以进德托兴，喻以示戒，是固诗人之旨也，然则名轩之义盖出于此乎？”先生谢曰：“得之矣。”乃书以记其轩。22.文中表现“君子”的“德”是（用文中的句子作答）（2分）解析：考查对信息的筛选，对文章内容的理解。第二段谈到了选择竹、鹤的原因，这两种事物各自的内涵，作者是有自己的归纳的，竹代表的是“节”，而鹤代表的是“德”。两次谈到这两个概念的含义，一次是陈述句，一次是疑问句。所以，“德”的内涵，可以回答陈述句中的“清远闲放，洁而不可污，介而不可狎”，也可以回答疑问句中的“轩昂超卓不为势力所羁”。23.对“非有取进德修业以成其斐然之文耶？”一句理解正确的一项是（）（2分）A.一定要提高道德修养，钻研学问来成就自己卓著的文章。B.不要有提高道德修养，扩大功业建树来成就自己卓著的文章吧？C.不是有提高道德修养，钻研学问来成就自己卓著文章的用意吗？D.不是要把提高道德修养，扩大功业建树写进自己的文章中去吧？解析：进德、修业的意义是理解这句话的关键，另外还要注意反问句式的翻译。选择C项。24.从全文看，划线句“是盖有深意焉”中的“深意”指：（3分）解析：文章2、3两段论述了轩命名为竹鹤的缘由，竹鹤分别蕴含的意义、主人公的精神追求，我们需要从作者的论述中总结出几个要点，也就是作者命名的深意所在。答案：有竹一样“疏简抗劲”的气节；有鹤一般高洁而不被势利所羁的品德；有通过进德修业成就的“斐然之文”；有以“慎独存诚”来探究圣贤学问之心。（4点中写到3点即可）25.请对文中画曲线句的语言特点进行赏析。（3分）这类题的答题思路：1、判断句式上的特点2、判断修辞特点3、判断句式或修辞的表达效果4、归纳文句的内容\n答案：多用整句（整散结合）或反问句，加强文章说理的气势（如果是反问说语势），强调人要有像竹和鹤一样高洁不屈的气节和品德。26.本文与归有光的《项脊轩志》均是记“轩”之文，但内容上有不同。请写出其不同处。（4分）《竹鹤轩记》《项脊轩志》本题将课内知识与考题紧密联系起来，需要非常熟悉课本内容。答题思路：分别总结两篇文章的内容和主题。《竹鹤轩记》：说明了“竹鹤轩”命名的原因，即强调人要有德行和学问。《项脊轩志》：叙述“项脊轩”中的人事变迁，抒发了作者对故去亲人思念和对过往岁月追忆之情。（两文内容和情感、主旨各一分）回顾小结（要学会反思哦）（3分钟）一、本节课我做的比较好的地方是：二、我需要努力的地方是：