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  • 2022-08-23 发布

《文言文—虚词》复习教案

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精品资料————欢迎下载教学课题《文言文—虚词》复习教案教学目标1、把握《考试说明》中规定的15个虚词的用法2、提高同学阅读文言文的才能;教学重点把握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”用法课时支配授课时间教学过程EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载教学要点:老师主导活动第一课时同学主体教学补充活动EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载把握“之”“而”“以”虚词的用法教学过程一、考点阐释2021年的《考试大纲》明确有15个:而、何、乃、其、且、如、所、为、焉、以、因、于、与、就、之;“在文中的用法”,就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用;复习文言虚词,一般不要求同学死记硬背虚词的义项;二、复习“之”典型例题说明句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军;2、辍耕之陇上;师生3、奉之弥繁;互动4、侵之愈急;进行5、子孙视之不甚惜;探讨6、人非生而知之者,孰能无惑?7、汝识之乎?完成8、可以知之矣;9、均之二策,宁许以负秦曲;10、而从六国破亡之故事;11、余之力尚足以入;12、士大夫终不愿以小舟夜泊绝壁之下;13、以其求思之深而无不在也;EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载14、师道之不传也久矣;15、较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得;17、顷之,烟炎张天;18、蚓无爪牙之利;19、石之铿然有声者,所在皆是也;20、马之千里者,一食或尽粟一石;21、句读之不知,惑之不解;22、夫晋,何厌之有;师生老师明确:互动进行1—2动词“到⋯⋯去”;3—7第三人称代词“他”“它”“他们”“它探讨完成们”;8—9指示代词“这”;10—12用在定语和中心语中间“的”;13用在中心语和补语中间;14—16用在主谓之间,取消句子独立性;17用在时间副词后,补足音节;18—20定语后置的标志;21—22宾语提前的标志;规律总结1.用作代词,又分几种情形:同学(一)可以代人、代物、代事;代人多是第三人称;译为"他"(他们)、"它"(它们);作宾语或兼语,不作主语;总结(二)指示代词,表近指;可译为"这",通常作复指性定语;规律2.用作助词,也分几种情形:(一)结构助词,定语的标志;(二)结构助词,宾语前置的标志;(三)结构助词,起取消句子独立性的作用,可不译;(四)音节助词;3用作动词(实词)课堂训练同学判定“之”在文中的意义;独立完成一僧欲1之南海,询于唐僧,唐僧不2之应;久3之,此僧以箪食瓢饮4之助至南海,夸5之于唐僧:“此何难6之有?”唐僧曰:“汝EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载7之百折不挠,实可佩服;然汝8之言亦过矣,君将骄而笑9之乎?”答案:1、动词,可译为到、往2、代词,可译为他3、助词,调剂音节,用在时间词后,不译4、指示代词,可译为这样5、代词,可译为这件事6、助词,宾语前置标志,不译7、助词,用在主谓之间取消句子独立性,不译8、结构助词,可译为的9、人称代词,可译为我三、复习“而”典型例题说明句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上,扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙,仍矢先王,而告以成功师生8、此所以学者不行以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦,二败而三胜互动10、惜其用武而不终也进行11、至於幽暗昏惑而无物以相之探讨12、吾见师之出,而不见其入也13、君子博学而日参省乎己完成14、有志与力,而又不随以怠15、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊,负而前驱18、徐而察之19、夫诸侯而骄人就失其国20、诸君而有意,瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润,渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁,就幸分我一杯羹24、既而儿醒,大啼老师明确:EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载1—5连词,表承接“来”“就”;6—9连词,表并列“和”“并且”;10—12连词,表转折“却”;13—15连词,表递进“而且”;16—18连接状语和动词,表修饰;19—20连词,表假设“假如”;21—22连同学词,表因果“因而”;23代词,通“尔”,“你”“你的”;24时间副总结规律词词尾,助词;规律总结1、作其次人称代词,通“尔”,你、你的;2、也可作连词,表并列,递进,转折,相承,假设等;例如:3、助词,副词词尾课堂训练同学判定“而”在文段中的意义;独立完成兵者,危道也;须戮力同心,切勿如蟹六跪1而二螯,否就,何以胜?故冯婉贞曰:“诸君2而有意,瞻予马首可也;”冯氏虽小,然青,取之于蓝3而青于蓝,更胜其父;婉贞博学4而日参省乎己,非只效书生终日5而思也;三思6而后行,故有抗敌之大捷;非7而所谓小女子也,乃巾帼英杰8而;答案:1、连词,并列关系2、连词,假设关系,可译为假如3、连词,转折关系,可译为然而4、连词,递进关系5、连词,修饰关系6、连词,承接关系7、代词,同“尔”,可译为你8、语气助词,放在句末,表示劝告或感叹语气,可译为“吧”“啊”四、复习“以”说明各句中“以”的意义以及用法;典型例题师生1、以吾一日长乎尔,毋吾以.也2、自以寿不得长互动3、以天下之美为尽在己4、至丹以荆卿为计,始速祸焉进行5、忠不必用矣,贤不必以6、如或知尔,就何以哉?探讨EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载7、宫之奇以其族行8、农夫以鬻子者完成9、无以,就王乎!10、不以物喜,不以己悲11、不赂者以赂者丧12、以其乃华山之阳名之也13、武以始元六年春至京师14、余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪15、不以此时引纲维,尽思虑16、愿以十五城请易璧17、请其矢,盛以锦囊18、方其系燕父子以组19、余船以次进20、物以类聚,人以群分21、高祖以圣武定鼎22、以相国守代23、以资政殿学士行24、夫夷以近,就游者众;险以远,就至者少;25、以其求思之深而无不在也26、又以悲夫古书之不存27、诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年28、木欣欣以向荣29、作《师说》以贻之30、举以予人,如弃草芥31、背晋以归梁32、得鱼腹中书,固以怪之矣老师明确:1—3动词“以为”“认为”;4—5动词“使用”;6动词“做”;同学7动词“带领”;8动词“有”;9动词通“已”,“停止”;10—总结12介词“由于”“由于”;13—14介词“在,从”;15介词“在⋯⋯规律的时候”;16—18介词“拿,用,把,凭”;19—20介词“依据”;21介词“依靠”;22—23介词“凭借⋯⋯的身份”;24连词,表并列;25—27连词,表因果;28连词,表修饰;29—30连词,表目的“来,用来”;31表承接;32副词,通“已”,已经;规律总结同学A动词,认为;用:忠不必用兮,贤不必以;独立EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载B介词,表动作与对象间的多种关系完成表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及对象表示动作、行为产生的缘由,可译为“因”、“由于”;引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”、“从”;C连词,与“而”相像,但不能表转折关系;D副词,通“已”,已经;课堂训练判定“以”在文中的意义;“秉烛夜游,良有1以也;”如2以己美于潘安,就出无伤;否就,3以如吾之容现于当衢,就恐惊人;故自当4以书卷为伴,弃夷5以近就随众而游,险以远就独不敢至之怯,慕“凌九霄6以闹天宫”之勇,从而可醉乎“木欣欣7以向荣,泉涓涓而始流”之美⋯⋯畅游书海8以极夫天地之乐,如此,9以帝位予我,亦弃之也,岂10以一冕之故而弃心神之逸?11以吾有如此之意,故方能长享逸乐;吾虽12以康熙六年至京师,然终未13以权贵交,14以上乃吾心之剖白,希汝能察之,故不必有“贤不见用,忠不见15以”之叹;答案:1、名词,可译为缘由2、动词,可译为认为3、介词,动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法馺其他,可译为凭借4、介词,可译为把5、连词,相当于而,表并列或递进关系6、连词,相当于而,表承接关系师生8、连词,表目的关系,可译为“来”9、介词,起提宾作用,可译为“把”10、介词,可译为因11、连词,表缘由,可译为“由于”12、介词,可译为在7、连词,相当于而,表修饰关系,连接状语和中心词互动进行探讨完成13、介词,动作行为的对象,可译为跟、和14、连词,表界限或范畴EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载15、动词,可译为用教学要点:其次课时EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载把握“乃”“因”“于”“所”虚词的用法教学过程:一、复习“乃”典型例题师生说明句中“乃”字的意义和用法互动进行1、刿曰:“肉食者鄙,未能远谋;”乃入见;(《曹刿论战》)探讨2、而陋者乃以斧斤考击而求之;(《石钟山记》)完成3、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋;(《桃花源记》)4、项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑;(《项羽本纪》)5、臣乃敢上璧;(《廉颇蔺相如列传》)6、如事之不济,此乃天也;(《赤壁之战》)同学7、当立者乃公子扶苏;(《陈涉世家》)总结规律8、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁;(陆游《示儿》)9、与尔三矢,矢其无忘乃父之志!(欧阳修《伶官传序》)老师明确:1.表示顺承,可译为“就”“这才”等;2—3.表示转折,可译为“却”“竟(然)”“反而”“才”等;4—5.表示事物范畴的一种限制,可同学独立译为“才”“仅”等;6—7.用在判定句中,起确认作用,可译为“是”完成“就是”等;8—9.只用作其次人称,常作定语,译为“你的”;也作主语,译为“你”;不能作宾语;规律总结课堂训练EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载判定“乃”在文中的意义;尝闻放翁志节,毕现《示儿》,1乃读之;至“王师北定中原日,师生互动家祭无望告2乃翁”一句,大为感佩,其真3乃忠贞之士也!然亦有人进行不齿,4乃曰:“此徒沽名耳;”众人质之以理,其辞穷,5乃不得已而探讨完成谢;答案1、副词,表承接,可译为于是2、代词,可译为你的3、副词,相当于是4、副词,可译为竟然,却5、副词,可译为才二、复习“因”经典例题说明句中“因”字的意义和用法;①罔不因势象形;②变法者因时而化;③又因厚币用事者臣靳尚;④因利乘便,宰割天下,分裂山河⑤不如因而厚遇之;⑥因击沛公于坐;⑦因来宾至蔺相如门谢罪;⑧因造玉清宫,伐山取材,方有人见之;⑨恩所加就思无因喜以谬赏;⑩因拔刀斫前奏案;同学⑾相如因持璧却立⋯⋯总结⑿于今无会因;规律⒀故事因于世,而备适于事⒁蒙故业,因遗策;EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载⒂加之以师旅,因之以饥馑;老师明确:同学1、2句“依照、依据”;3、4句“依靠、凭借”;5、6句“趁着,趁独立完成此”;7句“通过,经由”;8、9句“由于,由于”;10、11句“于是,就;因而”;12句“缘由,缘由,机缘”;13句“依据”;14、15句“沿袭,连续”;规律总结1.用作介词;介绍动作、行为发生的缘由、依据、方式,可分别译为“由于”“由于”,“趁着”“凭借”,“经过”“通过”;2.用作连词;表示顺接上文,可译为"于是""便";3、动词,承袭课堂训练判定“因”在文中的意义;1因能授官,不以门第取人,且不2因旧制,此乃曹操成大业之3因;其常4因人不备,袭取之,如乌巢焚粮;此一役,动摇袁绍军心,5因乘势击破之,成官渡大捷;此亦6因许攸之力而得,此正如7因枯木师生互动变为荣木也;途经绍墓,其尚8因众人至前拜祭;其量岂常人可比?9进行探讨因此其得众人之心,以一天下;10因其有特殊之量,故能就特殊之业;完成答案:1、介词,可译为依据2、动词,可译为沿袭3、名词,可译为缘由4、介词,可译为趁着5、副或连,可译为于是6、介词,可译为凭借7、介词,可译为经由8、介词,可译为通过,经过9、介词,可译为由于师生10、连词,可译为由于三、复习“所”互动EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载典型例题进行说明句中“所”字的意义和用法探讨1、乐土乐土,爰得我所完成2、某所,而母立于兹3、必能使行阵和谐,优劣得所4、故余虽愚,卒获有所闻5、盖余所至,比好游者尚不能十一6、余在患难中,间以诗记所遭7、就以兵围所寓舍8、臣所过屠者朱亥,此子贤者9、为国者无使为积威之所劫哉同学10、今不速往,恐为操所先总结11、嬴闻如姬父为人所杀规律12、亲贤臣远小人,此先汉所以兴隆也13、所以遣将守关者14、所以游目骋怀15、师者,所以传道受业解惑也16、吾所以待侯生者备矣17、父去里所,复仍18、离宫别馆,三十六所同学独立老师明确:完成1—3名词,场所、位置;4—6“所”加动词,构成名词性词组;7—8“所”字结构做定语;9—11“为⋯⋯所”表被动;12—13“所以”,表缘由;14—16所以,表示手段或凭借;17左右;18“座、套”;规律总结1.所+动词→表⋯⋯的人(事、物、地方)2.所以→表缘由表凭借3.为+所;4、作名词,表处所5、表约数EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载课堂训练判定“所”在文中的意义;“吾1所以为此者,以先国家之急而后私仇也”,蔺相如此言,足师生使之为天下2所钦;以其3所居位,能如此,岂他人可及?察其言,观互动进行其行,可见其4所言非伪饰耳;与之相伯仲者,信陵君也,其于众人广探讨坐之中,不宜有5所过之时,前访朱亥,其度岂常人哉?此二人皆6所完成以教人向上者也;答案:1、可译为⋯⋯的缘由2、表示被动3、“所+动词”后面出名词性结构,就所字结构起定语作用4、“所+动词”构成所字结构5、“所+动词”构成所字结构6、可译为用来⋯⋯,靠他来⋯⋯,⋯⋯的方法(途径、手段)师生四、复习“于”互动典型例题进行说明句中“于”字的意义和用法探讨完成①乃设九宾礼于庭;②青,取之于蓝,而青于蓝;(前一个“于”)③荆国有余地而不足于民;④于人为可讥,而在己为悔;⑤业精于勤、荒于嬉;⑥请奉命求救于孙将军;⑦鲁肃闻刘表卒,言于孙权曰⋯⋯⑧君幸于赵王;《廉颇蔺相如列传》同学EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载⑨故内惑于郑袖,外欺于张仪;总结⑩身长八尺,每自比于管仲、乐毅;规律⑾燕王欲结于君;⑿孔子曰:“苛政猛于虎也;”⒀青,取之于蓝,而青于蓝;(后一个“于”)〔14〕吾祖死于是,吾父死于是(15)吴之民方痛心焉,于是乘其厉声以呵,就噪而相逐;(《五人墓碑记》)老师明确:同学1、2句“在,从,到”;3、4句“在⋯⋯方面,从⋯⋯中”;5句“由于”;独立完成6、7句“向,对,对于”;8、9句“被”;10、11句“与,跟,同”;12、13句“比”;〔14〕在这件事上(15)于是,今日意思一样;规律总结1.介词,引进动作的时间、处所、范畴、对象、方面、缘由等,视情形可译为"在""在⋯⋯方面""在⋯⋯中""向""到""自""从""跟""同""对""对于""给""由于"等;2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为"比",有时可译为"赛过";3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为"被",有时动词前仍有"见""受"等字和它相应;师生4、复音虚词"于是",用法与现代汉语的"于是"不完全相同;互动(一)放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词进行或因果连词相同;现代汉语也这样用;探讨(二)放在谓语之前或谓语之后,"于是"属介宾短语作状语或补语;课堂训练完成判定“于”在文中的意义;“黄鸟1于飞,差池其羽”,何其美也;然2于吾等,就久别矣;EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载自十年前偶见之,3于今已十载,未睹其姿;今造林仍草,生态渐复,黄鸟复见,其鸣之美就倍4于昔;吾乡之美已闻5于四方;世人皆欲老6于吾乡,此乃多人言7于我也,非吾杜撰耳;8于是吾等畅饮抒怀,陶然醉9于是,不亦乐乎?答案:1、助词,动词词头2、介词,表示对象,可译为对于3、介词,可译为到4、介词,表示比较,可译为比5、介词,表示被动,可译为被6、介词,表示方位,可译为“在”7、介词,表示对象,可译为“对”或“向”8、同现代汉语,可译为“于是”9、于:介词,可译为在是:代词,可译为这师生第三课时互动教学要点进行复习“如”“其”“焉”“且”“就”虚词的用法教学过程:探讨一、复习“如”完成典型例题说明句中“如”字的意义和用法1、海内存知己,天际如比邻2、彼与彼年相如也,道相像也3、执事聪慧文章,与孟轲、扬雄相如4、曾不如孀妻弱子5、以为莫己如者6、为蛇将如何?7、亦使之如何?8、国其如之何?同学9、更如役,复如赋,就何如?10、如毒之乎?总结11、如属皆且为所虏12、如臣,就不行以入矣规律13、如先王之报怨雪耻14、爱以身为天下,如可以托天下15、必有忍也,如能有济也16、如使烛之武见秦君17、如舍郑以为东道主18、如不阙秦,将焉取之19、叔父如能光裕大德20、时有军役如水旱,民不困乏21、以万人如郡降者,封万户22、夫晋之乱,吾谁使先,如夫二公子而立,以为每天之急23、南宫适出,子曰:“君子哉如人;”老师明确:EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载1—3“如同、像、相像”;4—5比得上;6—8“怎么样”,与“何”配用,有处置的意思;9—11“你、你的”;12—13至于;14—15“才”;16—19表假设“假如,假如”;20—21或、或者;;22表选择;23同学表近指,“这样、如此”独立完成规律总结1.用作代词;(一)表其次人称,相当于"你""你们";作定语时就译为"你的";例如:(二)表近指,相当于"这""这样""如此";2、用作连词;(一)表假设,相当于"假如""假设"等;(二)表选择,相当于"或""或者";3、复音虚词“如何”“如夫、至如”为句首语气词;用于引起下文,意思为“至于说到⋯⋯”;4、动词如同、像课堂训练师生判定“如”在文中的意义;互动进行“1如为化得身千亿,散向峰头望家乡;”奇哉2如人之思,3如天惊石探讨完成破,花开铁树,非4如等凡人可及也,吾亦如此;恐吾辈但堪为其鱼之一鳞5如龙之一爪也;6如夫常人思乡,常望月怀远,登高作赋,至如柳子厚就不然,以超人之思,抒难抑之情,绝矣;答案:1、连词,假设关系,可译为假如2、代词,可译为这样,这,如此3、动词,可译为像,如,及EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载4、代词,可译为你师生互动5、连词,选择关系,可译为或、或者进行6、表意思他转,放在一段或另一层意思的开头探讨二、复习“其”典型例题完成说明句中“其”字的意义和用法1、工欲善其事,必先利其器2、较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍3、燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦4、向使六国各爱其地5、童微伺其睡6、洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也7、独其为文犹可识8、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也9、有蒋氏者,专其利三世矣10、以故其后名之曰“褒禅”11、距其院东五里12、问其深,就其.好游者不能同学穷也13、于乱石间择其一二扣之14、其.信然邪?其.梦邪?其.总结传之非其真邪?规律15、其皆出于此乎?16、子其勉之17、尔其无忘乃父之志18、国无主,其能久乎?19、如吾之衰者,其能久存乎?20、其竟以此而陨其生乎?21、尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?22、吾其仍也23、其极刑,曰:“顺我,即先刺心;否就四肢解尽,心犹不死;”24、将比今之诸侯而诛之乎?其教之不改而后诛之乎?同学25、天其弗识,人胡能觉?26、溱与洧,浏其清矣独立27、北方其凉,雨雪其雱28、至于誓天断发,泣下沾襟,何其完成衰也29、彼苍天者,曷其有极30、既见君子,云其何忧31、入之愈深,其进愈难32、既其.出,就或咎其欲出者33、彼人是哉,子曰何其?老师明确1—4第三人称的领属关系“他的”“他们的”“它的”;5—7第三人称代词“他们”“它”;8第一人称代词“我”;9—12指示代词“那”“那些”;13指示代词“其中的”;14—15表示估量、估量语气“生怕、大致”;16—17表示祈使语气“应当”;18—21表示EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载反问语气“莫非、哪里”;22表示商量语气;23表示假设“假如”;24表示选择“或者、仍是”;25表示让步“尚且”;26相当于“然”,用在形容词后;27—29在单音节形容词和象声词之前,起强调作用;30—32句中无实意,凑足音节;33(jiˉ)表示疑问语气;规律总结A代词,代第三人称,他(它),他(它)的B代词,代第一人称,我,我的C作指示代词D作连词E语气副词课堂训练师生判定“其”中在文中的意义;互动进行人言,蔺相如徒以1其口舌之功垂于竹帛,以吾观之,就非徒口舌耳;相如观秦王无意偿赵城,就却立睨柱,秦王恐2其破璧,遂许之斋探讨戒,因得以完璧归赵,3其仅口舌哉?如与庸人议之,其必曰:“吾4完成其与之.”焉敢如此?归国,将相失和;途遇廉颇,即转退避,当5其时,何人能如此?门客询以因,相如就言:“先国家之急而后私仇;”观古今英杰之所为,6其皆出于此乎?故吾以为,汝7其勿以他人之言为训;且吾意相如之才,罕有其匹,古今英杰仅8其一二;9其是耶,其非耶?10其如是,就虽见霰雪纷11其无垠,亦无恨矣,吾亦无有“悔12其随之而不得极夫游之乐”之憾了;答案:1、代词,可译为他2、代词,作主谓短语中的小主语,可译为他3、副词,表示反问语气,可译为莫非4、副词,表示商量语气,可译为仍是5、指示代词,可译为那6、副词,表示估量语气,可译为大概7、副词,表示祈使语气,可译为确定8、代词,可译为其中9、连词,表示选择关系,可译为是⋯⋯仍是10、连词,表示假设关系,可学译为假如11、助词,补足音节,可译为不译12、代词,可译为我,自己生总结规三、复习“且”律典型例题EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载说明句中“且”字的意义和用法1、且燕赵处秦革灭殆尽之际2、彼所将中国人不过十五六万,且已久疲同学3、又有如老人咳且笑于山谷中者独立4、河汉清且浅,相去复几许完成5、臣死且不避,卮酒安足辞6、古之圣人,犹且从师而问焉7、不出,火且尽8、驴一鸣,虎大骇,以为且噬己也,甚恐9、存者且偷生,死者长已矣10、卿但暂仍家,吾今且报府老师明确:1—2连词,表递进“况且、而且”;3—4连词,表并列;5—6连词,让步,“尚且”;7—8,副词,“将要”;9—10副词“姑且、暂且”;规律总结:师生1、连词2、副词互动课堂训练进行探讨“存者1且偷生,死者长已矣”,此岂石壕一地,唐王朝尽然耳;完成如此,帝尚每日声歌,2且委政非人;就李唐3且亡,必矣;于斯世,河水清4且涟矣,尚可,朝中人如如此,就必危;纵有“死5且不避,卮酒安足辞”之豪气,无用武之地,亦有何用?1、副词,可译为暂且2、连词,可译为递进,并且3、副词,可译为将要EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载4、连词,可译为并列5、连词,可译为尚且四、复习“就”典型例题说明句中“就”字的意义和用法1、伐柯伐柯,其就不远;2、合散消息,安有常就;3、作地势,高下九就;4、此就岳阳楼之大观也;5、此就寡人之罪也;6、口耳之闻就四寸耳,曷足以美七尺之躯哉;7、河出图,雒书,圣人就之;8、学而不思就罔,思而不学就殆;同学9、故木受绳就直,金就砺就利;总结10、然就诸侯之地有限;规律11、今就来,沛公恐不得有此;12、入就无法家拂士,出就无敌国外患者,国恒亡;同学13、位卑就足羞,官盛就近谀;独立14、入就孝,出就悌;完成15、于其身也,就耻师焉;16、欲速就不达;17、匪鸡就鸣,苍蝇之声;18、百仞之山,任负车登焉,何就?陵迟故也?老师明确1—2名词,准就、法就;3名词,等级;4—5副词,就是、乃;6副词,仅仅、只;7动词,效法;8—10连词,就、那么,表承接;11—12连EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载词,假使、假如,表假设;13—14连词,就,表并列;15—16连词,却、可是,表转折让步;17助词,无实意;18助词,表疑问,“呢”;规律总结:A名词,准就B动词,效法C副词,表判定师生D连词,表并列,承接,假设,转折等互动F助词课堂训练进行判定“就”在文中的意义;探讨“此1就岳阳楼之大观也”,道出岳阳楼之美,美2就美矣,然岳完成阳楼之闻名,非徒借此也;如如此,3就天下如岳阳楼者多矣,何独显其名?只因范希文应邀作赋,文播寰宇,于是岳阳楼4就天下名扬;当世之风,位卑5就足羞,官盛就近谀,范氏6就不然,高唱“不以物喜,不以己悲”之调;友人被贬,未别离去,众人避之惟恐不及;及其得知,赶至河边,7就友人已在舟中矣,足见其性情之笃;答案:1、主谓之间,起强调、确认作用,可译为“就是”,“是”2、连词,表让步关系,可译为“倒是”3、连词,假设,用在后一句句首,表示表达的事、理中是一种假设或推断,可译为“那么”那“就”就“”4、连词,表承接,表示两件事情在时间或事理上的紧密联系,可译为“就”便“”师生5、连词,并列,两个或两个以上的“就”连用,每个“就”字都用在意思相互动对,结构相像的一个分句中,表示各分句之间是并列关系;6、连词,转折,可译为却进行7、连词,表承接,第一件事不发生在其次件事之前,只是有了第一件探讨事之后才发生其次件事,译为“原先是”原“来已经”完成五、复习“焉”说明各句中“焉”的意义以及用法;EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载⑴于是余有叹焉;⑵寒暑易节,始一反焉;⑶万钟于我何加焉;⑷君何患焉;⑸硿硿焉,余固笑而不信也;⑹盘盘焉,囷囷焉;同学⑺或师焉,或否焉,学校而大遗;总结⑻少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间;规律⑼晋国,天下莫能强焉;⑽过而能改,善莫大焉;⑾非曰能之,愿学焉;⑿而人之所罕至焉;同学⒀吴人焉敢攻吾邑;独立⒁且焉置土石;完成⒂彼有人焉,未可图也;⒃永之人争奔跑焉;⒄公输子自鲁南游楚,焉始为舟战之器;⒅如赴水火,入焉焦没耳;老师明确:1—2句末语气词,一般可不译;3—4语气助词,反诘“呢”;5—6语气助词,形容词、副词词尾,“⋯⋯的样子”;7—8句中语气词,表示停顿,相当于“也”;9—10代词,用于形容词后,指代比较的对象;11—12代词,相当于“之”;13—14疑问代词,“哪里”“什么”“怎么”;15—16兼词,相当于“于之”“于此”;17—18连词,相当于EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载“乃”“就”“就”规律总结课堂训练判定“焉”在文中的意义;崤之战,秦军过崤山之间,见峭峭1焉,狭狭焉,未料及有伏2焉,山上大石纷落,但大呼“且3焉置土石”,别无他法,故致大败;于是余有叹4焉,骄而轻敌,5焉能不败?如此,纵万军于之何加6焉?但以其人之傲,如斥7焉,就必无颜世上矣;答案1、形容词词尾,可译为⋯⋯的样子2、兼词,“于”+“是”或“之”,可译为“在这里”3、兼词,“于”+“何”,可译为在哪里4、句末语气助词,不译5、疑问代词,可译为怎么6、句末语助,可译为呢7、代词,可译为他们布置作业见学案教学反思EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF

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