五单元文言文复习 6页

学习必备欢迎下载一、与朱元思书风烟俱净，天山共色．．。从．流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许．里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。．．．．．夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作．．．．．．．响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世．．．．．．务者，窥．谷忘反．。横柯．上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。一、解释加点的词语。从(顺、随)一百许(左右)缥碧(青白色)猛浪若奔(飞奔的马)负(凭借)．．．．．．轩(往高处)邈(往远处)直指(笔直地向上，直插云天)好(美丽的)鸟．．．．．千转．(通“啭”，鸟叫声)戾．(至)经纶．．(筹划)反．(通“返”，返回)二、翻译句子。1．水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。2．急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。3．夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意，（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。4．泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。5．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。6．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求名利的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。三、理解。1、用课文原句填空：（1）写富春江全貌的句子是：风烟俱净，天山共色。（2）总写富春江山水特点的句子是：奇山异水，天下独绝。（3）写富春江江水清澈的句子是：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（4）写富春江水流湍急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔。（5）与《与朱元思书》中“虽乘奔御风不以及也”有异曲同工之妙的句子是急湍甚箭，猛浪若奔。（6）正面突出山的高峻特点的句子是：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。（7）抒发了作者对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反2、作者采用怎样的写作手法描绘“异水”的？写出了水怎样的特点?运用了什么修辞方法？动静结合的手法分别写出了水澄澈透明的静态美和水流浩大湍急的动态美.运用了夸张和比喻的修辞手法.2、作者描写水澄澈透明的静态美时，主要是从那两个角度来描写的？精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------\n学习必备欢迎下载正面描写--水皆缥碧，千丈见底。侧面描写--游鱼细石，直视无碍。4、作者从哪些角度来写山，写出了山怎样的特点？视觉、听觉和人心里的感受来写山，突出山高、树茂、谷幽的特点。5、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”表达了作者怎样的思想感情？抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。6、结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。二、五柳先生传先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。．．．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置．．．．．酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿．．．．．．．．．．．．．．结)，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。．．．．．．．赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，．．．．．．．．．以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？．一、解释加点的词语。许(处所)详(知道)会(体会)嗜(爱好)或(有时)造(往、到)辄(就)．．．．．．．期(期望)吝情(舍不得)萧然(空寂)短褐(用粗麻布做成的短上衣)．．．．．．．穿结(指衣服上有洞和补丁)屡(常常)晏如(安然自若的样子)戚戚(忧愁的样子)．．．．．．．汲汲(心情急切的样子)俦(辈、同类)觞(酒杯)．．．．二、翻译句子。1．先生不知何许人也，亦不详其姓字。五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。2．闲静少言，不慕荣利。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。3．好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴连饭都忘了吃。4．亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。亲戚朋友知道他有这种情况，有时摆了酒叫他来喝；他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。5．既醉而退，曾不吝情去留。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。6．环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素。7．常著文章自娱，颇示己志。经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。8、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------\n学习必备欢迎下载9、衔觞赋诗，以乐其志。一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。10、无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？三、理解1、用课文原句填空：（1）表现五柳先生的隐者心境的句子是：闲静少言，不慕荣利。（2）五柳先生的三大志趣爱好是：①好读书②性嗜酒③常著文章自娱（3）描写五柳先生家境及其态度的句子是：环堵萧然⋯⋯晏如也。（4）“赞”语中与“不慕荣利”相照应的句子是：不汲汲于富贵（5）传文中与“不戚戚于贫贱”相照应的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况，并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生。（1）读书，刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；（2）喝酒，刻画了一个率真放达的五柳先生；（3）写文章，刻画了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生；（4）生活状况是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也，刻画了一个安贫乐道的五柳先生。3、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。是一个率真放达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象4、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感思。5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，6、文章中的赞语在文章中有何作用？仿史家笔法，引用黔娄妻子之言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”点出了五柳先生最大的特点和优点，再度赞扬了他高洁的人格。三、马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之．．．．．．手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。．．．马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，．．．．．．．．食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？．．．．．．．．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”．．．．．．．．．．．．．．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。．．．一、解释加点的词语。虽(即使)祇(只是)辱(受屈辱)骈(两马并驾)称(著称)食(吃)或(有时)．．．．．．．食(通“饲”，喂)食(吃)不饱才(才能)美(美好的素质)见(通“现”，表现)．．．．．且．(尚且)等．(同样)安．(怎么)策．(用鞭子打)之．道．(正确的方法)尽．(竭尽)材(通“才”，才能)通(通晓)执(拿)策(马鞭)邪(通“耶”，相当于“吗”)．．．．．二、翻译句子。1、故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------\n学习必备欢迎下载能获得千里马的称号。2、马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。3、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？5、．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思（反而）拿着鞭子站到它跟前说：“天下没有千里马！”6、．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉，难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊。三、理解1、用课文原句填空：（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。（2）千里马被埋没的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（3）千里马被埋没的主观原因是：食不饱，力不足，才美不外见（4）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”（6）本文的主旨句是：其真不知马也2、简要说说本文中“千里马”“食马者”“伯乐”的寓意（象征意义）。千里马：寓人才；食马者：寓愚妄浅薄、不识人才的统治者；伯乐：寓能发现赏识任用人才的人3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？反问句，抒发了作者对千里马被埋没的惋惜，对食马者无知浅薄的讽刺。4、分析“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”的表达效果。运用排比的修辞手法，列举食马者“不知马”的种种表现，表现了作者对食马者的浅薄昏庸、愚妄无知的批判、讥讽与强烈的愤慨之情。5、本文运用了什么写作手法？表达了作者怎样的思想感情？托物寓意，作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。四、送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大．．．．寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠)。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余．．．．．．．．．．因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执．．．．．．．．．．．经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾．．．．．．．．．耳以请；或．遇其叱咄．．，色愈．恭，礼愈至．，不敢出一言以复．；俟．其欣悦，则又请焉．。故．余虽愚，卒获有所闻。．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至．．．．．．．．舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥．．．．．．．．．．．．．．精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------\n学习必备欢迎下载滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神．．．．．．人；余则緼．袍敝．衣处其间，略无慕艳．．．．意，以中．．有足乐者，不知口体之奉不若．人也。盖．余之勤且艰若此。．一、解释加点的词语。假(借)怠(懈怠)走(跑)慕(仰慕)道(学说)患(担心)填(挤满)．．．．．．．辞(言辞)色(脸色)援(引，提出)质(询问)叱咄(训斥，呵责)至（周到）．．．．．．．俟(等待)负(背着)箧(书箱)皲裂(皮肤因寒冷干燥而开裂)支(通“肢”)．．．．．．汤(热水)被（通“披”，穿）腰（挂在腰间）臭（香气）烨然（光彩照人的样子）．．．．．．慕艳（羡慕）．．二、翻译句子。1、家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。2．天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。4．既加冠，益慕圣贤之道。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。5．又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。6．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。7．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教8．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说9．同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样10．余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。三、理解1、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？又是怎样克服的？找出原文。讲述作者本人求学的艰难主要体现在：得书之难、从师之艰、生活之苦。主要语句有(1)得书之难---每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。(2)从师之艰---趋百里外，求师叩问；(3)生活之苦---穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。余则组袍敝衣处其间2、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为了鼓励马生勤奋学习。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生充满殷切期望。3、本文第二段写作者和同舍生的衣着，运用了什么写作手法？有什么作用？精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------\n学习必备欢迎下载运用对比的写作手法，将富家子弟的豪华和作者自己的贫寒对比，突出了作者求学生活的艰苦和勤奋学习的精神。3、作者“因得遍观群书”的原因是什么？爱好读书，克服家贫和自然条件的恶劣，借书苦学。诚实守信，按时归还。所以“因得遍观群书”5、作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。6、你从作者身上看到了什么优良品质？①从作者年轻时求学上看：作者爱好学习,不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。②从作者对老师的态度看：作者尊师重教,虚心求学.③从写本文的目的看:关心他人,真诚平等.7、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。8、古人有克服艰苦条件努力学习的佳话，试举例。①欧阳修画荻习字。②王冕僧寺夜读。③杨时程门立雪。④匡衡凿壁借光。⑤车胤囊萤夜读精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------