画龙点睛文言文 29页

画龙点睛文言文篇一：文言文全册（七年级）《论语》1.本文主要论述了学习态度、学习方法、个人修养三个方面的内容。（1）学习态度的句子有：①知之为不知，不知为不知，是知也。②见贤而思齐焉，见不闲而内自省也。③三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而为改之。（2）学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。④学而不思则罔，思而不学则殆。\n（3）个人修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？③士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不易远乎？④岁寒，然后知松柏之后凋也。2.成语意思：不亦悦乎：愿意是“不也很快乐吗？”现用来表示快乐达到极点的意思。温故而知新：吻戏就的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。\n己所不欲，勿施于人：自己不愿意做的事情，不要施加给别人。择善而从：选择好的学，按照好的做。、任重而道远：担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期奋斗。见贤思齐：看到德才兼备的人，就像他学习，和他一样。三人行，必有我师焉：几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。3.鼓励门人要一生为实现“仁”4.（八年级上册）《桃花源记》1.花源，访问桃花源，离开桃花源，再访桃花源。\n2.世外桃源：比喻理想中的美好地方。无人问津：比喻无人过问十分冷落。怡然自乐：形容高兴而满足。豁然开朗：比喻因为突然明白了一个道理而变得心情愉快。3.句子属于景物描写。4.第一段的作用：设置悬念，引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，为下文写桃花源记的美好做铺垫。5.竹桑之属。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。作用：描写了优美的田园风光，令人神往，与下文“绝境”照应，表现桃花源生活的和谐安宁，反衬了桃花源意外.的黑暗和污浊。\n6.最能表现桃花源人安居乐业，生活富足，发垂髫，并怡然自乐。7.体现桃花源人热情好客，民风淳朴的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。8.桃花源人来带桃花源的原因：。争的厌恶。9.10.“此人一一具言所闻，皆叹惋”，村中人叹惋的原因是：为桃花源外的朝代更代替，战争频繁，.的黑暗以及外面的人依然过这痛苦的生活而叹惋。11.桃花源人为什么说“不足为外人道也”？因为不希望外人破坏他们和平安静的生活。\n12.哪句话表明桃花源人听了渔人的话后，仍想在桃花源中生活？他们为什么不愿意离开？不足为外人道也。不愿离开的原因：①源中生活安宁；②百姓能安居乐业；③人与人和睦相处；④源外战争连连，人们过着痛苦的生活。13.世外桃源寄托了作者怎样的思想感情？寄托了作者对现实生活的不满和对理想.的向往。14.桃花源是一个怎样的地方？寄托了作者怎样的.理想？这个理想在当时的.条件下能不能变成现实？桃花源是一个没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人安居乐业的地方。\n寄托了作者追求和平美好生活的.理想与愿望。暗含了对现实的不满，在当时的.条件下，这种美好的理想只是一空想，是不可实现的。（八年级上册）《陋室铭》1.2.3.4.自比，表现了高洁的志趣。5.“何陋之有”的作用？反问，强调了陋室不陋。起画龙点睛，深化主旨，总结全文的作用。\n6.文章开头说“斯是陋室”结尾有说“何陋之有”是否矛盾？为什么？不矛盾，陋室指房屋本身简陋，但因为居住环境优雅生活情趣高雅主人品德高尚，所以就不显得简陋了。7.8.文章是从哪方面来描写陋室的？①居住环境②交往人物③生活情趣（八年级上册）《爱莲说》1.这句话高度概括了莲的可贵品质，表达了作者洁身自好，不慕名利的生活态度。\n2.说是古代的一种议论文体。3.4.第一段是从哪一几个方面来描写莲花的？①生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。③风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。5.“莲之爱，同予者何人”照应了上文的那一句话？表达了作者怎么的思想感情？结构上照应了“予独爱莲之出淤泥而不染??亵玩焉”，表达了作者对恶\n浊世风的鄙弃，表现了自己知音难寻的感叹和孤立独行、洁身自好的人生态度。6.分析“牡丹之爱，宜乎众矣”放在结尾的作用。引人注意和思考，突出作者的写作目的。同时暗含讽刺，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃，反衬了莲之爱的难能可贵。7.文中的菊、牡丹、莲分别比喻怎样的人？代表了怎样的人生态度？①菊：比喻隐居的人，爱菊代表的人生态度是隐居避世。②牡丹：比喻追求富贵的人，爱牡丹代表的人生态度是追逐功名利禄。③莲：比喻品德高尚的人，爱莲代表的人生态度是追求高洁品格，不与世\n俗同流合污。8.9.“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺了当时怎样的世态？讽刺了当时追名逐利，趋炎附势的世态。10.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因。示例①：兰花，兰花无论在何处都是默默无闻的绽放，默默发出幽香，具有纯朴，高雅，不张扬，不媚俗的品质。示例②：梅花：“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进，战胜苦难的精神。（八年级上册）《三峡》\n5.作者写三峡夏季水势迅猛，其中正面写水急的句子是：。从侧面写水速快的句子是：。5.春冬时的三峡，作者写了哪些景物，各有什么特点？作者最后用一句话概括这些景物给人带来无限趣味，写出并解释。答：（白色）急流、（绿色）潭水、（回旋）清波、（倒映水中）影子、（极高）山峰、（奇形怪状）柏树、（悬挂山间）泉水瀑布。“清荣峻茂，良多趣味”，解释为：。（的动景，动静结合，相得益彰。\n7.请从下面描绘“长江”的诗句，对联中，走出写“三峡”段的一项（）A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。B.山随平野尽，江入大荒流。C.两岸如剑立，一江似瀑布。D.潮平两岸阔，风正一帆悬。9.请分别用一字概括“夏”“春”“秋”的景物特色。夏：险春：秀秋：凄10.第一段中文章正面描写山高的句子：。从侧面描写上高的句子是：。11.文章第三段描绘了三峡春冬时节的景物，文中能概括这一季节景物特征的一个词语是：。\n12.请你调动想象，用形象的文字将文中“清荣峻茂”的景色描绘出来。示例：清清的泉水一路跳跃着，闪动着活泼的光，树木茂盛繁密山峰峻峭而挺拔，野草密密的好像一块绿地毯。（八年级上册）《记承天寺夜游》1.赏析“庭下如积水...竹柏影也。”“积水空明”比喻月光。表现月光的皎洁透明。“藻荇交横”比喻月影，表现月影斑斑驳驳、摇曳多姿的景象。全句渲染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。2.文中“闲人”指谁？该如何理解“闲人”一词所包含的思想感情？答：①指作者与张怀民②文中作者自称“闲人”一方面是庆幸自己做官清闲，\n才得以饱览这样的美景;另一方面也包含了自己在政治上郁郁不得志的悲凉心境。3.者；月色如水（景），4.《记承天寺夜游》表6.春冬之景，既描写了静景，也描写了篇二：1课内文言文2021九下课内文言文当堂测试卷（一）（整理：滕；审核：苏）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。\n到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．湖中焉．得更有此人/且焉．置土石B．余强饮三大白而．别/宋无罪而．攻之C．问其姓氏，是金陵人，客．此/旦日，客．从外来，与坐谈D．是日更．定矣/更．有痴似相公者2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．问其．姓氏/其．如土石何B．余．挐一小舟/荆国有余．于地而不足于民C．上下一．白/长烟一．空D．是日．更定矣/吾日．三省吾身3．解释下列加点词语在句子中的意思。(1)湖中人鸟声俱绝．()(2)湖中焉得更．有此人()(3)余强饮三大白．\n而别()4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。________________________________________________________________________(2)湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。________________________________________________________________________5．文中在叙写湖心亭奇遇时，表达了作者什么思想感情？________________________________________________________________________6．说说作者在文末引用舟子的话有什么用意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.“独往湖心亭看雪”中怎样理解这个“独”字？\n________________________________________________________________________8．下列选项表达错误的一项是()A．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(不同凡响)，为下文作伏笔。B．“痴”与文章开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。C．作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不止“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。九下课内文言文当堂测试卷（二）（整理：滕；审核：苏）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。\n夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．天下独绝．/群响毕绝．B．风烟俱．净/宫中府中，俱．为一体C．自．富阳至桐庐/自．非亭午夜分D．负势竞上．/能面刺寡人之过者，受上．赏2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．自富阳至桐庐一百．许里/猿则百．叫无绝B．任意．东西/意．将隧入以攻其后也C．从．流飘荡/隶而从．者，崔氏二小生D．自富阳至桐庐一百许．里/潭中鱼可百许．头3．解释下列加点词语在句子中的意思。(1)负．势竞上()(2)互相轩邈．()(3)水皆缥碧．．()4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)急湍甚箭，猛浪若奔。\n________________________________________________________________________(2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。________________________________________________________________________(3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。________________________________________________________________________5．文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。________________________________________________________________________\n________________________________________________________________________7．作者眼中的山是怎样的？运用了什么手法描写山？________________________________________________________________________8．下面分析有误的一项是()A．“游鱼细石，直视无碍”通过“游鱼细石”写出水的清澈。B．“从流飘荡，任意东西”运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。C．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。D．“急湍甚箭，猛浪若奔”形容水流湍急，快如飞箭奔马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。九上课内文言文阅读当堂测试卷（三）（整理：滕；审核：苏）\n山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．有仙则名．/名．之者谁B．何陋之．有/邑人奇之．C．有龙则．灵/此则．岳阳楼之大观也D．斯．是陋室/微斯．人，吾谁与归2．解释下列加点词语在句子中的意思。(1)惟吾德馨．()(2)调．素琴()(3)谈笑有鸿．儒()3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)斯是陋室，惟吾德馨。________________________________________________________________________(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。________________________________________________________________________(3)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。\n________________________________________________________________________4．文中开头肯定说“斯是陋室”，而结尾却说“何陋之有”，B．本文在写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。C．文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。D．作者在结尾处运用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。九上课内文言文阅读当堂测试卷（四）（整理：滕；审核：苏）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。\n潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．伐．竹取道/齐师伐．我B．以．其境过清/咨臣以．当世之事C．不可．久居/潭中鱼可．百许头D．隶而从．者/太守归而宾客从．也2．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是()A．似与游者相乐．/山水之乐．，得之心而寓之酒也B．参差．披拂/其岸势犬牙差．互C．乃．记之而去/屠乃．奔倚其下D．水尤清．冽/以其境过清．3．解释下列加点词语在句子中的意思。(1)不可久居．()(2)悄怆幽邃．()(3)斗．折蛇行()4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。\n________________________________________________________________________(2)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。________________________________________________________________________(3)斗折蛇行，明灭可见。________________________________________________________________________5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．你认为作者为什么会感到小石潭四周环境“凄神寒骨，悄怆幽邃”？请用自己的语言回答问题。________________________________________________________________________\n________________________________________________________________________7．文中潭水有什么特点？作者是怎样描写潭水的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．下列是对本文的分析，其中不准确的一项是()A．文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。B．文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。C．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D．本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。篇三：由“画蛇添足”到“画龙点睛”龙源期刊网.cn\n由“画蛇添足”到“画龙点睛”作者：安仁斌来源：《新课程·教师》2021年第06期摘要：要改变中小学语文教育效果不尽如人意的现状，必须稳定以中国古典文化经史子集为核心的语文教学内容，做到通过彻底的、完整的文章（著作）的背诵、记忆、品味和揣摩，从而达到提高学生欣赏品位和独立写作的能力的目的。关键词：语文教改；教育内容；教学方法《义务教育语文课程标准》（2021年版）对每个学段的目标与内容——识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等都有具体而详尽的要求，也提出了教学建议，可谓尽善尽美，但是，为什么实际的语文教育的效果却总不尽如人意呢？\n从教育内容上说，学校课程内容（尤指各门学科）是文化的一部分。在.稳定时期，教育教学内容应该具有一定的稳定性，保证文化延续传承的脉络，有利于民族文化和民族精神的积淀、提纯、升华。我们没有相对稳定课程体系中的主要教学内容，导致教学内容膨胀，学校课程计划无法容纳，需要修订、整合课程。不让学生诵读和记忆相当数量的民族经典，而想要让学生继承民族文化，即为“画饼充饥”。王财贵博士从胡适先生幼年背诵四书五经打好基础成为大师的成长经历得出结论：与其教语文课本，不如教《三字经》《百家姓》《千字文》这些所谓的童蒙书；要学《千字文》《百家姓》《千家诗》，不如读唐诗；与其教唐诗，不如教古文；若要学古文，不如学诸子百家；要学诸子百家不如学四书五经（《一场演讲百年震撼——王财贵博士北师大演讲录》）。有资料统计，诺贝尔奖获得者中约有30%都是犹太人，他们在孩子刚会说话时就开始教他们读《旧约》，孩子到了5岁时就要记住全部《旧约》，实质就是进行记忆训练，通过右脑记忆训练开启右脑的大门，引发出属于右脑属性的灵感、直觉、创造性和独创性。\n从教学方法上说，我们以看待自然科学的眼光关注人文科学，瓦解了古人千百年间营造的艺术魅力，压缩了艺术想象的空间，摧毁着美与诗意。以大众阅读取代经典阅读，日益疏离经典，热心追逐流行文化，消解了语言艺术诗性魅力，逐渐淡化了文学审美。科学则按照科学办法教，非科学就不一定按照科学办法。如果把非科学科目，都按照科学办法来教，就是在残害我们的孩子。怎么样去教学生呢？就是六个字：“小朋友，跟我念”。反复地读，注意力渐渐集中，记忆力渐渐地提升，语文程度就会渐渐地增长，理解力也就跟着增长。陶渊明“好读书不求甚解”但是能够写出成功的诗作，其实这就是阅读和品味在起作用的最好证明。因此，我们把语文当作科学对待，进行肢解式的讲解，抛开整篇文章（著作）的背诵、记忆、品味和揣摩，以字词、句段、篇章为中心教学，完全是“画蛇添足”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”语文教学应该重视整篇经典文章的背诵，摈弃肢解式的教学。中小学语文教学改革只有把现今“流行”的语文课本作为阅读材料，引导学生从小学《画龙点睛文言文》