文言文语句翻译 4页

文言文语句翻译（教师版）一、学习目标：1.了解文言文翻译的相关知识。2.掌握文言文翻译的方法，提高文言文翻译的解题能力。3.提高解答文言文翻译题的信心，培养对文言文阅读的兴趣和对中国古文化的热爱。二、考点阐释：（一）文言文翻译的标准信：就是准确，即译文要准确表达原文意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。（二）文言文翻译的原则直译为主，意译为辅。所谓直译，直译指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。所谓意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。（三）文言文翻译的方法留、略（删）、补、换、调、固、同。（详见《5年3年》教师版第417-418页，学生版第262-263页）（四）高考翻译题命题规律选择含有关键词语、特殊句式的句子关键词语包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词等特殊句式包括省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式因为：（1）与现代汉语有较大差别；（2）是考题设置的关键得分点。（五）要强化两种意识：一是语境意识，二是得分点意识。三、翻译下列句子，并说说运用到的方法：1、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自身灭亡。2、师者，所以传道授业解惑也。译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题的。3、璧有瑕，请指示王。译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。4、卒使上官大夫短屈原于顷襄王。译文：最终让上官大夫去在顷襄王前诋毁屈原。\n5、君子生非异也，善假于物也。文：君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物了。【方法明】采用“”的方法，把音双音（一种是以原来的音一个素，另外再加一个素，成一个双音，如1中的“”可加“”，成“”，“”可加“辛”，成“辛”；另一种是把音成一个没有与其相同素的双音，如3中的“璧”成“宝玉”，“瑕”成“斑点”）；活用成活用后的，如1中的“”活用作使，成“使⋯⋯盛”，4中的“短”活用作，“”；通假字成通假后的字，如5中的“生”通“性”，翻是成“性”，再“本性”；古今异要成表意明确不与今常用相混淆的，如3中的“指示”成“指⋯⋯看”。6、“《水》云：彭蠡之口有石山焉。”元以下深潭。文：《水》上：“鄱阳湖口有座石山。”道元，山下面深潭。7、四年春，藤子京守巴陵郡。文：四年的春天，藤子京被官到巴陵郡做太守。【方法明】采用“留”的方法。凡朝代、年号、人名、地名、名、官等有名或代也通用的，皆保留不。如6中的名《水》；7中的年号“”，人名“藤子京”，地名“巴陵郡”等要保留。8、道之不也久矣。文：从的尚不流很久了。9、夫而燕弱。文：国大而燕国弱小。【方法明】采用“略（）”的方法，把无或没必要出的、虚去。如8中的“之”是主之的助，帮助取消句子独立性，无意思，翻略去；9中的“夫”是句首，无意思，翻也略去。10、曰：“独，与人，孰？”曰：“不若与人。”文：（孟子）：“一个人欣音快，和人一起欣音也快，哪一种更快呢？”（宣王）回答：“（一个人欣音）不如和人（一起欣音快）。”11、夫，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。文：打仗，靠的是勇气。第一次鼓能振作士气；第二次鼓，士兵的勇气就衰减了；等到第三次鼓，士气就用完了。12、今以磬置水中。文：在把和磬放（在）水里。\n【方法明】采用“”的方法，出文句中省略了的内容（主、、、介、量等）。如10出省略的主“孟子”“宣王”及省略的内容“一个人欣音”“一起欣音快”；11中出量“次”；12中出介“于”。注意，出的内容用括号出。13、蚓无爪牙之利，筋骨之。文：蚯蚓没有利的爪子和牙，的筋骨。14、青，取之于，而青于。”（荀子《学》）文：青色是从草中取出,而（色）比更深。15、安在公子能急人之困也！文：公子能帮助人脱危又表在哪里呢！【方法明】采用“”的方法，把文言文句中特殊句式按代表达整来。如13中“爪牙之利，筋骨之”是定后置句，翻把序整“利之爪牙，之筋骨”，“利的爪子和牙，的筋骨”；14中“取之于，而青于”是状后置句，翻把序整“于取，而于青”，“从草中取出,而（色）比更深”；15中是主倒装句和前置句，翻把序整“公子能急人之困在安”，“公子能帮助人脱危又表在哪里”。16、成反复自念，得无教我虫所耶？（《促》）文：莫不是（不会）指教我捕蟋蟀的地方吧？17、公之廉将孰与秦王？（《廉相如列》）文：你看廉将与秦王相比哪个害？【方法明】采用“固”的方法。文言文中的一些常合起来使用，表达一定的法意，由于世代沿用，就成—种用法和构都比固定的句式。些固定格式，表示的意是固定的，不懂得一点，就不能准确理解句意。如16中“得无⋯⋯乎（耶）”“莫非（莫不是）⋯⋯吧”，表示推、估；17中的“孰与”“与⋯⋯比，哪一个⋯⋯”。注意：看《5年3年》教版第，学生版第261“常考点清三”，注意累学的固定句式。18、如欲平治天下，当今之世，舍我其也？（《孟子·公丑下》）文：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我能有呢？【方法明】采用“同”的方法。：如果想使天下太平，在当今的社会里，除了我没有能行。文理一种述气，尽管从意思上来看是的，但它改了原文的气，仍然不准确，背了文言文翻“忠”原文的原，会被“酌情扣分”。从境来看，段表了孟子拯救天下的任感和高度的自信心，“五百年必有王者，其必有名世者”，孟子以“名世者”自，“舍我其\n也”，是一种气烈的反，气理“⋯⋯呢？”。考生原句的气，一是因文意（人物思想、情感）理解不透，二是句子的气不重。文言文句子的气，与代没有很大的差，通常分述气、疑气、祈使气、感气等。我看句子的气，要把握好两个关：一是点符号，如号，理疑气；二是根据文意，在人物中，要留意人的心理、个性，以及表达目的等。