文言文阅读方法 4页

文言文的阅读一、命题趋向及特点：1、所选内容均来自课外，以短小的写人叙事的单篇文章为主，且材料均表达出积极的现实意义；2、考查的内容为：文言实词、文言虚词、断句、文句翻译、整体理解、感悟评价等方面的知识和能力；3、题型主要有：填空、选择、简答等。二、文言文的节奏：A、从语法角度：1、主谓之间；2、动宾之间；3、动补之间：（刻唐贤今人诗赋于其上。）4、状语和谓语之间；5、并列之间；6、句首语之后；7、连词之前。B、利用标志词。※一般的是由大到小、由易到难、点面结合、句句突破。要求多读文章，熟读文章，做到明词义、明句法、明文情。注意节奏划分的具体要求。三、文言实词：积累文言实词，要特别留心课本，一定要非常重视课本注释，备考使用其他资料一定与课本结合。1、通假字：“通用、借代”。通假字的特点基本上是同音代替，可分三种情况：（1）完全同音：惠—慧，畔—叛；（2）声母相同（双声通假）：亡---无，胡---何；（3）韵母相同（叠韵通假）：信—伸。2、古今异义。几种情况：（1）词以扩大：如“河、江、中国”等；（2）词义缩小：如“妻子、丈夫”等；（3）词义转移：如“涕”；（4）感情色彩的变化：如“卑鄙”。3、一词多义：本义、引申义、比喻义、假借义等。一般情况，一词多义的各义项之间都有一定的联系，注意积累。4、词类活用：文言文中在特定的语言环境中，某些词临时改变它原来所属词类的意义与功能，当成另一类词使用。（1）名词活用：活用为动词（一狼洞其中）、活用作状语、意动用法（父利其然也）。（2）动词活用：用作名词（猛浪若奔）、使动用法（无丝竹之乱耳，饿其体肤）。（3）形容词活用：①活用为名词：亲旧知其如此；此皆良实；②意动用法：形容词带了宾语，语意含有“以……为……”、“认为……是……”；③使动用法：广故数言欲亡，愤恚尉；凄神寒骨；④数词活用作动词：与臣而将四矣；★方法点拨：文言实词绝大部分具有多义性，判别的两个原则：一看功能，二看作用。可用现代汉语的一般词类的主要功能及搭配规律识别。①字形推断法，如“引、造、之”；②字音推断法，在本义或引申义解释不通的情况下，试找通假关系，及根据同音通假求本义；③融会贯通法，用课内解课外；④成语印证法；⑤相似结构法。“问女何所思，问女何所忆”\n四、文言虚词：是指文言文中那些没有明确实在意义而偏重于语法意义的一类词。其基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思。初中阶段要求熟悉并掌握的虚词有“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉、也、乎”十五个文言虚词的基本用法，其中“之、以、而、其、于、为、因”应重点掌握。学习时，首先根据虚词在句子中的位置，弄清它在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系确定它的词性，辨别它的意义。应从以下几方面入手：1、辨明词性。如：卜者知其旨意（人称代词）其一犬坐于前（指示代词）其真无马邪（疑问词）安陵君其许寡人（表期望，加强语气）。2、确定成分。即掌握每个虚词在句中所起的语法作用，看它在句中充当什么成分。如“之”，用在定语和中心词之间，译为“的”。3、掌握规律。如“也”表示语气，主要用在句末，也用语句中。用在句末多表示判断、解释和说明，用在句中则一般表示语气的舒缓或停顿。又如“以”，什么时候做连词，什么时候作介词，是有规律的：“以＋动词”时是连词，例“以光先帝遗德”；“以＋名（代）词”时是介词，例“策之不以其道”（意思是“按照”）。4、语境推断。虚词大多有多种用法，要确定其具体的意义和用法，必须结合具体的上下文语境，结合运用文义理解和句法分析两种方法。如“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”。“则”是连词还是副词？“国恒亡”是假设的结果，故是假设连词。5、熟悉典型实例。把典型实例作为对照比较的参照物，推论虚词的意义和用法。如“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言”中“以”处在后一分句句首，是表目的的连词。“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”；“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。6、注意特殊现象。如：兼词、虚词连用。7、关注古今变化。四种情况：少数沿用（岁寒，然后知松柏之后凋也）、古义完全消失（夫、盖，起停顿作用的“者”，之—取消句子独立性）、用法发生了变化（如“所以”）、改用别的词（如“于、乎”）。五、文言句式。1、判断句。基本形式是“……者……也”、“……者……”、“……也……”“……，……也”等。另一种是用“则、皆、乃、为、即、非”等判断词表示肯定或否定判断。还有不用判断词的情况，要根据上下文判断。2、省略句。句子中省略某个词或成分的现象，较为常见。（1）省略主语：承前省、承后省、对话省。（2）省略谓语或动词：“一鼓作气，再而衰，三而竭”。（3）省略宾语：“君与（之）俱来”。（4）省略介词：“林尽（于）水源”、“急湍（于）甚箭”。（5）省略量词：“一人，一桌、一椅，一扇，一抚尺而已”。3、倒装句。主要有四种情形：（1）主谓倒装：在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而把它放到句首，以加强感叹或疑问语气。“甚矣，汝之不惠”。（2）宾语前置：何陋之有？（3）定语后置：有时为了突出修饰语，将定语放在中心词后面。如“遂率子孙荷担者三夫”。（4）介宾结构后置。\nA、用介词“于”组成的介宾短语在文言中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。如“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。B、介词“以”组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。“祭以尉首”、“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”。4、被动句。两种情况：一是没有标志词语，意念上被动；如“帝感其诚，命夸娥氏二子负二山”。二是有标志词语。如：“为”、“于”、“为……所”。例句：“贤能为之用”，“舌一吐而二虫尽为所吞”、“管夷吾举于士”。5、固定句式。（1）“不亦……乎”相当于“不是……吗”；（2）“如……何”相当于“对……该怎么办”、“把……怎么样”；如：如太行王屋何？（3）“以……为”相当于“把……当做……”；（4）“何……为”相当于“为什么要……呢”或“为什么会……呢”；如：此何遽不为福也？--这为什么不会变成福呢？（5）“何以”，如“何以战？”★方法指导：1、类型比照：用常见的文言句式或用法比照。2、标志辨识：抓标志性词语。3、文意揣摩。4、结构分析。5、译文代入。※名词活用为动词的几种情况：名词＋宾语、副词作状语＋名词、能愿动词＋名词、名词＋补语、所＋名词式。刘备，天下枭雄；左右欲刃之六、文言翻译。文言句子翻译，不仅考查书面表达能力，还要考查重要文言语法现象。包括两大类：（一）积累性的，实词方面的通假字、一词多义、古今异义等，虚词方面的重要虚词、固定结构；（二）规律性的：词类活用和各类句式。1、原则：词不离句，句不离篇。直译为主，意译为辅。2、要求：（1）信、达、雅。（2）“两个符合”：符合现代人的语言表达习惯；符合现代汉语语法要求。3、文言文翻译的基本方法：A、六字诀：（1）留：保留。名词如人名、地名、事物名、官职名等；表示时间的词；古今意思没有变化的词语等在翻译时可保留。（2）对：对译。又称加字法、组词法，在文言文翻译中约占90﹪。（3）换：替换。将词义发生变化的字词用今义代替，如首——头，足——脚等。（4）调：调整。将倒装句的语序先进行调整，再翻译。（5）删：删除。即把句子中起结构性、语气性词语翻译时删去。（6）补：补充。对省略句，翻译时要把省去的部分补充出来，确保句义完整准确。B、字字落实法。即先逐字翻译，再连词成句。当然，这要求必须在读懂文章的基础上来完成，然后代进文中检验。这个方法还能逆推，即要求解释句子中加点的字，也可根据上下文把整个句子翻译，再一一对应，拿下该字词。七、感悟评价：培养探究性、创造性阅读的能力。★题目类型：1、理解句子、归纳主要内容。2、把握主旨，包括作者的观点、态度或思想倾向等。（文体）3、概括作者情感类。4、分析人物特点类。\n5、表达本人感悟类。6、文本内容延伸类。