文言文翻译[用] 81页

高考文言文翻译能力层级B\n1、明确文言文翻译的标准教学目标:2、掌握文言文翻译的方法\n【考点阐释】《考试大纲》规定：理解并翻译文中的句子。文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点,由5分增加到10分。文言翻译题的文字量在50字左右，议论说理性的句子是重点。\n被污垢短衣，逐蹑市人后，市人吁之，弗辞也。被子、短衣服都很脏，跟在蹑市人后面，市人呼吁他，不推辞。披着脏兮兮的短衣服，追逐在市人后面，市人呵斥他，不离开。穿上脏兮兮的短衣服,跟在市民的身后,人家驱赶他,他也不离开。被蹑吁他\n文言文翻译的标准:信、达、雅“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。\n“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。凭着勇气在诸侯中间闻名凭勇气闻名在诸侯国例：以勇气闻于诸侯。“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。\n二、翻译方法点津凡朝代、年号、人名、地名、书名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。第一招：如：“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”如：“《水经》云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭……”\n第二招：把无实义或没必要译出的衬词、虚词删去。如：“夫赵强而燕弱”“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。”（发语词）（语气助词）如：“夫赵强而燕弱”“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”（结构助词）\n第三招：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字……换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。①璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化）译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。\n②既泣之三日，乃誓疗之……以五年为期，必复之全之。(词类活用)译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们……把五年作为期限，一定要使它们恢复使它们保全。（为动用法，使动用法）③天下云集响应，赢粮而景从。（通假、活用）译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带着粮食，像影子一样跟从着他。（名词作状语）\n①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。牛刀小试③硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。贯：侍奉女：通“汝”，你莫我肯顾：莫肯顾我逝：同“誓”，发誓爰：于是，才。所：指安居之处②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。①张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。留②长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。删换\n第四招：把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。\n①蚓无爪牙之利，筋骨之强。译：尖利的爪牙，强健的筋骨。②夫晋，何厌之有？译：有什么满足的？③月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（定语后置）（宾语前置）（状语后置）译：月亮从东山上升起，在北斗星和牵牛星之间徘徊。\n第五招：即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）\n②夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。在省略句中，补出省略的成分：③竖子，不足与谋。④今以钟磬置水中。①沛公谓张良曰：“……度我至军中，公乃入。”（省略主语）(你)（鼓）（鼓）（之）（省略谓语）（省略宾语）（省略介词）（于）\n第六招：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。\n①太史公牛马走，司马迁再拜言：—司马迁《报任安书》（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”）译：太史公、像牛马一般的仆役，司马迁拜了又拜说：\n试翻译下面语段：客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。牛刀小试\n翻译方法总结字字落实留删换文从句顺调补贯遇到疑难不要慌最后一招猜猜看\n综合运用6种方法，翻译下面文段：牛刀大试\n1.翻译下列的句子。①臣诚恐见欺于王而负赵。②序八州而朝同列。③公之视廉将军孰与秦王?[答案]①我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。②统辖天下八州，使(原来的)同级诸国来朝拜。③你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?\n2、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”译：一般的人不能忍受这种忧苦，但颜回却没有改变他的快乐，颜回多么贤德啊。（换、删－也、调－回也，贤哉！）\n3、太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”1、大概说的是李将军吧？2、到（他）死的时候，，天下熟知和不熟知（他）（的人），都为（他）竭尽哀悼。\n翻译划线句子孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军。而自以为能不及孙膑，乃阴使召膑。膑至，庞涓恐其贤于己。疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。（庞涓）很妒忌他，（就捏造罪名）根据法律用刑挖去了他两足的膝盖骨并在他脸上刺字，想使孙膑不能在人前露面。齐国使者认为（孙膑的）才能奇异，就偷偷载着（孙膑）回到齐国，齐国将军田忌对（孙膑）很友好，象对待客人一样对待他。\n翻译划线的句子五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也？······客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。吾自有目，乌用镜为？”久之，视世所称美人，鲜当意者，而不知己面之黑子，泰然谓美莫己若。左右匿笑，客终不悟，悲夫！它的明察（表现）在哪里呢？这（镜子）使我好痛苦难受。还安然自得地认为没有谁像自己漂亮。\n文言文翻译歌诀熟读全文，领会文意；扣住词语，谨慎翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充整齐。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。重回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。冰冻三尺，非一日之寒，重在平常积累和训练。\n翻译的程序１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上下文翻译句子。２、分析原文句式的特点。３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。４、对文句中一些特殊情况(如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语)的处理。５、按照现代汉语的规范，将文言句子准确表达出来。6、查对字词的落实，誊写到答案卷上。\n字字落实留删换\n文从句顺调补贯\n总结文言语句重直译，把握大意斟词句，　　　人名地名不必译，古义现代词语替。　　　倒装成分位置移，被动省略译规律，　　　碰见虚词因句译，领会语气重流利。\n文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅。直译为主：对原文逐字逐句对应翻译，字字落实。意译为辅：在尊重原文的基础上，灵活地增减内容，改变句式，使文意连贯。\n杨朱之弟杨布素衣而出，天雨，解素衣，衣缁衣而反，其狗不知而吠之。杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，子岂能毋怪哉！”——《韩非子·说林》故事一则1天下雨，脱去白色的衣服，穿黑色的衣服回家.2如果刚才使你的狗出去时是白狗，回来时却是只黑狗，你难道不觉得奇怪吗？\n翻译题的常见题型:1.择句翻译题,即根据考题要求,从文言文选文中截取其中的某句进行翻译.2.全文翻译题,要求按照行文顺序,从开头译到结尾.3.段落翻译题,即从选文中锁定其中一部分进行翻译.这一部分相对集中,实词、虚词、句式均有一定体现.\n客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。有为齐王画之客调留客有为齐王画者，齐王问（他）（画）（画）（客）补删换\n遇到疑难时，不妨根据语境来进行合理推断！试翻译下面加线句子：客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。不可以（仅仅画得）相似于它们。\n笑一笑1.祜名德贵重,而衍幼年无屈下之色,众咸异之.翻译:祜名德行高,而王衍年幼没有妻子,大家都议论这件事.2.向若不祖尚浮虚,戮力以匡天下,犹可不至今日.翻译:我不像他只有虚伪,我要用实力来治理天下,现在不可以犹豫.如果我信口胡吹,尽力去欺骗天下人,今天也不至于这样.他是晋的三公,一定不会为我们尽力,有什么珍贵的.\n推断文言实词的含义\n教学目标培养推断文言实词含义的能力,提高文言文阅读的水平。\n方法推荐1.以形推义法2.语境推断法3.语法分析法4.文言对举法5.引申推断法6.字音推断法7.联系教材法8.联系成语法9.邻字帮助法10.以题解文法\n一、以形推义法\n⑴用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。例句:①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。《六国论》②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？读本第二册《荆苛刺秦王》⑵用“糸”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关例句:①一曲红绡不知数《琵琶行》②自缢于庭树《孔雀东南飞》③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》﹙购:悬赏征求，重金收买﹚﹙缢:上吊，吊死﹚﹙绡:丝织品﹚（缒：用绳子往下吊）（赂：贿赂）\n笑一笑1.祜名德贵重,而衍幼年无屈下之色,众咸异之.翻译:祜名德行高,而王衍年幼没有妻子,大家都议论这件事.2.向若不祖尚浮虚,戮力以匡天下,犹可不至今日.翻译:我不像他只有虚伪,我要用实力来治理天下,现在不可以犹豫.如果我信口胡吹,尽力去欺骗天下人,今天也不至于这样.他是晋的三公,一定不会为我们尽力,有什么珍贵的.\n解释下列句中“绝”字：①韦编三绝②忽然抚尺一下，群响毕绝③自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境④假舟楫者，非能水也，而绝江河（断绝）（停止）（与世隔绝的）（渡过）启示：依形推义，也离不开联系语境\n二、语境推断法文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。\n文段阅读隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未已，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙《古今谭概》）*推断解释“弄璋”、“弄瓦”在文中的含义并说说你推断的理由。“我夫人有娠”（娠:身孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”弄璋：生男弄瓦：生女\n三、语法分析法\n句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。\n判断下列句中红字解释的正误：1、自放驴，取樵炊爨。樵：打柴。(2000年全国)2、鸣鹤在阴，其子和之和：和睦（20004湖南）“和”接代词宾语“之”，当为动词，而不能理解为形容词“和睦”；再联系上文“鸣”，可知“和”应为“应和”。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。\n2006福建武王已平殷乱,天下宗周,而伯夷,叔齐耻之,义不食周粟,隐于首阳山采薇而食之.天下宗周宗:祭祀“天下”为句子的主语,“周”可翻译为周朝,“宗”就应该是一个动词,所以解释为”祭祀”是不正确的\n四、文言对举法\n古人作文，讲究句式整齐，对仗工整。文言文上下语境排比句、对偶句、互文等并列结构多，其中位置对称的词语一般也词性相同、意义相同相近或相反，这样就可以由已知的词性、词义推知未知道词性词义。如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海，并吞八荒之心”中“囊括”可根据“席卷”、“并吞”来推断；“八荒”可根据“天下”来推断。又如“岭峤微草，凌冬而凋；并汾乔木，望秋先陨”中的“凌”和“望”是反义对文，由“凌”的意思“越过”就可以推知“望”的意思是“未到”。\n又如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 　　再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。\n“行旅”与“人物”处于对应位置，借助“人物”可推知“行旅”当为名词，故错。1、简能而任之,择善而从之。《谏太宗十思疏》2、于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行，游览（04山东、河北）（选择、选拔）3.寇恂文武备足,有牧人御众之才,非此子莫可使也.乃拜恂河内太守,行大将军事.(2006年天津)统治\n如：急湍甚箭，蒙浪若奔秦孝公据肴殳函之固，拥雍州之地忠不必用兮，贤不必以\n五.引申推断法\n2．具体向抽象引申。例：“卓既杀琼，珌旋亦悔之。”析：旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“”之义，具体的“旗帜飘转”引申到抽象的“时间不长”。时间短、不久围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。1.特殊向一般引申。例：“左右欲引相如去。”析：“引”是会意字，右边的一竖表示弓弦拉到的程度和位置，“拉开弓”是其本义。去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。\n4．联想引申。例：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披佛。析：“蒙”，从“屮屮”冡（mēng）声。本义：玉女、茑萝一类的蔓生草名。草性贱，丛则覆地，由此引申为“覆盖”“蒙蔽”等义。3．因果引申。例：“秦氏有好女，自名为罗敷。”《乐府·陌上桑》析：“好”，从女从子。“子”表男子，女子得男子为伴表示貌美。取的就是此本义。貌美当然“好”，词义由此扩大引申开来．\n六.字音推断法\n例：“赢粮而景从”(《过秦论》)析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“”，名词作状语，豁然开朗。影总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。\n例２：今若遣此妇，终老不复取！”析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“”。娶\n七、联系教材法\n1、2004年全国（黑龙江、吉林）：岁凶，汝旁诸县多盗凶：不吉利2、2005年湖北：李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗联想：《齐桓、晋文之事》“乐岁终身饱，凶年免于死亡”凶——庄稼收成不好联想：“蜀之鄙有二僧”《为学》（边境）“越国以鄙远”《烛之五退秦师》（把……当作边境）鄙——边境\n依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔——被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。\n1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》答案：C\n☺2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A．讽帝大征四方奇技　　　　讽：劝告。B．咸私哂其矫饰焉　　　　哂：讥笑。C．恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：优待。D．太宗初即位，务止奸吏　务：致力。讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑,嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C\n八、联系成语（实词）法\n所谓成语印证法就是借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。“长期以来习用的”这一定语，说明了成语的含义和结构未因时间的流逝而改变。因此，许多成语为我们推断实词词义提供了方便。我们可以借助常见成语的语素和文言句法来推求古汉语实词词义。\n如2004年上海卷19题中的“正”，便可借成语推求词义。“管仲正衿再拜曰”，联系成语“正襟危坐”，则可轻松理解“正衿”，因为“襟”“衿”相类也。又如2003年春季高考北京卷第7题D项：晏子见疑于景公，出奔。成语有“东奔西窜”“狼奔豕突”，都作“逃跑、逃亡”讲，根据上文语境，此处的“奔”也应作“逃亡”解，与现代汉语中的“奔走”显然不同。\n1、至丹以荆卿为计，始速祸焉。《六国论》2、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走（2004年高考辽宁卷）不速之客投笔从戎投，扔掉，舍弃。招致，招引\n16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“”中的“妄”义同，为“”之意95年试题12题“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝谨慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“”中的“副”，为“”之意。名副其实符合轻举妄动胡乱\n提示：本文是韩愈对求学者勉励的话。“登崇”与“拔去”“占”与“名”“录”与“庸”相对应，均为动词，意思相同、相近或相对。“登崇”可联想“推崇”，为选拔、推崇之意，与“拔去”(除去)意义相对；“名”可联想“不名一钱”，与“占”同义，“占有”的意思；“庸”可联想“毋庸置疑”，与“录”同义，“任用”的意思。“拔去凶邪，登崇俊良；占小善者率以录，名一艺者无不庸。”(韩愈《进学解》)\n九、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）\n例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“”的意思。疲劳年幼文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。\n孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出项这一正确的答案。D91年18题“顽鲁者亦当矜怜，贤俊者自可赏爱”中的“顽鲁”义：A、愚笨而鲁莽B、固执而粗鲁C、顽皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢\n十、以题解文（代入法）：即利用选择题的解释来印证或更正自己阅读时的理解，把所提供的解释代入句中理解，看文意是否顺畅，合乎语境。\n教材积累是前提高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。\n归纳总结很重要例：拜(授予官职)除(授职)擢(提拔)迁(晋升或调离官职，贬谪)徙(调动，流放)辟(征召)左迁(降职)谪(贬官，降职或流放)窜(放逐)掾(古代属官的通称)黜(贬退)；遣(贬谪)举(提拔，推举)下车(新官初到任)乞骸骨(告老还乡)乞身(告老还乡)\n掌握一词多义，强调多词一义如：“造”、“诣”、“之”、“适”、“徂”、“至”、“往”等词,它们除了有其各自意思外,都有一个共同的意思——到。如：“寻”、“旋”、“须臾”、“俄而”、“俄”、“俄顷”、“既而”、“未几”等都有不久的意思\n文言词汇的古今异义又如“好”，原义指女子貌美，后指一切美好的事物、善良的品质等。“中国”，原义指中原地区，现在指全中国。“谢”，由“认错、道歉”转到“感谢”运用:词类活用名词活用为动词。形容词活用为动词动词、形容词活用为名词名词作状语使动用法意动用法为动用法文言通假字如“怨”。古义指“恨”的意思识记:\n时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死。令人除雪，入户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人比饿，不宜干人”令以为贤，举为孝廉。(《后汉书·袁安传》)答案：案：考查谓：以为比：都干：求\n李贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。……母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！”一一《新唐书·李贺传》从：带着程课：此指写诗的固定的格式探：掏出书：写