文言文阅读技巧指导 7页

高考文言文阅读指导（教学目标）复习文言文阅读的的方法提高学生文言文选择题、断句、翻译的能力（教学重点）文言断句和翻译（教学难点）课堂练习中对于已指导的方法的运用（教学方法）小组合作一一探究（教学课时）一课时（教学用具）多媒体课件（教学过程）今天这节课，我们希累通过对这一份刚刚做过的练习的讲评来对文言文的阅读做一个完整的归纳复习。文言文的考题一般有四道选择题、一道句读题、三道翻译题。★总的来说，对于选文，一定要把握大意，遇题则要准确判断。大意主要把握文章所写的对彖、事件、特点、情感。做题时，无论遇到何种题型，都离不开语境，所以，看到选项一定要快速定位阅渎区，“还原”到文段中去，联系上下文进行判断。为了方便在原文中找到加点字，可在第一遍阅读时碰到加点字就做个醒口的记号，如把这句划下来。我们就先通过《宝绘堂记》来复习选择题的解题技巧。我们就按照平常的小组合作抢答的方式进行。一、二、三、四一、《宝绘堂记》（10分钟）1、对下列句中加点词的解释冇错的一项是★提示：注意审题，圈出关键词：有错。这题主要复习文言实词的解题技巧。提问:选哪一项？哪一组同学来冋答？原因乂是什么呢？明确：Bo“口爽”应与“目盲、耳聋、心发狂”相对应，所以“爽”应为贬义。“爽”为贬义时常用于这个成语中：屡试不爽。所以答案是错的。★实词解题技巧1:语意推究（板书）。相似的语言结构，处在相对应位置上的词语往往意思相同、相近或相反、相对的特点（即对文关系），进行推断。\n我们以前还学习过另外两种方法：★实词解题技巧2：答案推断（板书）。如A、“病”与“虽微物足以为乐”的“乐”字相对，根据语意推究法，理解为“担忧”。“尤物”，现在理解为“特别出众的人或物”或特指美女，很明显与“病”的意思不搭配，而答案“特异之物”或解释为“特别醒廿的东西都”符合句意,也能和“微物”相对。★实词解题技巧3：语法推断（板书）。当遇见没冇把握的实词时，该怎么去推断它的意思呢？如D项。成分词性、一字开花、引屮搭配，进行语法推断。“角”有名词和动词两种词性，这里是对上文出现的人驸马都尉王君的陈述,所以应为动词，念juQ,角斗、口角，有竞争的意思，引申为“比赛”，“与寒士”作“角”的状语。2、下列句中加点词的意义和用法，不相同的一项是★提示：注意审题，圈出关键词：意义、用法、不相同提问：选哪一项？哪一组同学来回答？原因又是什么呢？明确：C项“不能容于远近”的“于”是“被”的意思，迁移到“而从事于书画”不通，所以错。A被B用D那★虚词解题技巧:课内外迁移（板书）。以课内的用法、意义代入文段的句了中，通顺则相同，反Z,则不同。还可以课外的用法、意义代入课内的，两相照应。由这两题来看，课内的注解及18个虚词的读背是非常重要的。3、下列句子分别编为四组，全都表现“寓意于物”的一组是捉问：选哪一项？哪一组同学来回答？原因又是什么呢？\n明确：如①②两句Z前，有这样一句话概括性的句子“然圣人未尝废此四者，亦焉耳。”“然”是对上文的转折，说明接卜•來要说明怎样“聊以寓意”了，所以①②可选。同理可判断③④是解释说明“留意而不释”之祸。同理可判断⑤属于“寓意”⑥属于“留意”。★解题技巧1:注意审题，以免答非所问，也可迅速排除无关项。★解题技巧2：在阅读区屮寻找概括性的句子,这个句子可能是屮心句。★解题技巧3：抓住表转折、递进、并列、解说的虚词推测语脉。4、对文章内容的概括分析，错误的一项是C,并无“深受其害”，犯了无中生有的毛病。★解题技巧：如社科文的方法。与社科文的选项、原文比较相类似。首先要逐个短句地落实到阅读区，进行比较，注意以下各项冇无变化：内容的增删、程度的深浅、范围的大小、已然与未然；是否无中生有、张冠李戴、因杲易位、时间不当、事件错位。二、《吕氏春秋》（5分钊|）通过《吕氏春秋》我们来复习句读。选文的大意是什么？明确：文段大意是桓公看望重病的管仲，询问可当臣相的人。问鲍叔牙、隰朋可否为相。怎么断句？根据什么？明确：鲍叔牙之为人也/清廉洁直/视不己若者/不比于人/一闻人之过/终身不忘★解题技巧1：借助谓语,推敲结构，确立语意，予以断句。借助“清廉洁直、视、比、闻、忘”可以断句。就这句来看，还有哪些词是我们可以借助来进行断句的？提示：①“嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其岀人也远矣/犹月.从师而问焉/今Z众人，其下圣人也亦远矣/而耻学于师/\n是故圣亦圣/愚亦愚②故方其盛也/举天下豪杰/莫能与Z争/及其衰也/数十伶人困Z/而身死国灭/为天下笑/夫祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉★解题技巧2：根据一些常用虚词,如常放于句首的“盖、夫、故、岂”，常放句末的“也、矣、焉、哉、乎、欤、耳、耶、邪”。请大家再看几个例子，看看哪些词前后是肯定要断句的。例：③门卜•意张仪/曰/仪贫无行/必此盗相君璧/共执张仪/掠笞数百④楚庄王谋事而当/群臣莫能逮/申公巫臣进曰/君退朝而有忧色/何也★解题技巧3：根据对话标志,如“曰、云、言”，但要注意这些词后面的文字到哪为止。句读，除了上面所说三种技巧Z外，还有哪些方法呢？划线部分是管仲对于鲍叔牙为人的看法，下文还有一句“隰朋之为人也，上志而下求，刃不若黄帝，而哀不己若者。”★解题技巧4：参考上下文中字数、结构相同的句子。三、曹操《举贤勿操品行令》（10分钟）1、萧何、曹参，县吏也。2、然在魏，秦人不敢东向；在楚，则三晋不敢南谋。3、其各举所知，勿有所遗。提问：各题的得分点在哪里呢？得分点既有词，乂有句式。翻译：1、箫何、曹参,是县令。（“县令”名词充当谓语，判断句式。“也”字提示是判断句，所以耍翻译出“是”）2、然：然而，表转折。东向：向东（介宾倒装）。南谋：与“东向”相对，应是“谋南”，打南方楚国的主意。发现翻译完缺少主语，联系上下文，补岀主语“吴起”。3、其：语气词，表希望，但在这里译为“应该、一定”更好。举：推举。\n所知：所知道的，名词性短语，要补出中心词来。题目是要求“举贤”的，所以中心词应是不以品行定论的类似上文所说的这些人才。有所：固定句式，有……的。句子也缺主语，联系题目，是一则“令”，是告示，所以主语应是“你们、大家”。★解题技巧、步骤：1、词：一一对译抓住关键词（即得分词），如动词、通假、占今异义、活用。遇见没把握的词，可根据实词推断法进行推断，也口J★照应题目推断。如果都不通则考虑通假（主要从音同或咅近方面考虑）2、句式:%1省略句耍增补。（主谓宾介）%1倒装句要调整。（宾语丽置、状语后置、定语后置）使Z符合现代汉语语序。%1固定旬要牢记。（主要记关联词）3、检查：要做到字字落实、文从字顺。四、课堂练习（15分钟）选文的大意是什么？明确：靖郭君将要在薛地修建城墙，齐人劝谏，后靖郭君接受了齐人的意见。1、借助谓语：有、曰、请、益、请、见、趋而进、曰、走。也有句末语气词：矣所以:齐人冇请者/曰/臣请三言而已矣/益一言/臣请烹/靖郭君因见之/客趋而进/曰/海大鱼/因反走有的同学：“臣请烹靖郭君”，这样可以吗？原因？提示：关照题口，理解二人身份。2、翻译：①靖郭君将城薛，客多以谏。\n考点：城，有城墙、都城的意思。这里怎么解释呢？■提示：联系实词的推断方法，这里没有对文、答案，用什么方法？（语法推断）明确：“将”是能愿动词，后面应跟动词，所以“城”名做动。那么移城、迁都对吗？联系上下文看看，有没句子照应上文的，能够推测岀这个“城”的意思来？冇涉及到“薛”“城”二字的句子都找岀来综合考虑。“君长齐，奚以薛为？”可见薛与齐是相对而言的，都是地名。“虽隆薛Z城到于天”，所以解释为修筑城墙。既然“城”活用为动，“薛”又是地名，可以看出省略了一个介词“于”。以，非连词，因为它并无连接俩动词，所以是介词，因为，省略了宾语“之”,代这件事。今乎齐，亦君之水也。君长齐，奚以薛为？考点：乎，常放句末，语气词，表反问、疑问、感叹等。如：王侯将相宁有种乎？乎，放句中，又有哪些用法？如：《劝学》“学至乎没而后止也。”明确：介词“在”。这里意思不符。怎么办呢？这句的句式？明确：名词性“君之水”充当谓语，判断句。所以“今乎齐”因是名词性词组，“乎”放在时间词后，应是无意，舒缓语气。长，长辈、长官，长大，与“短”对应。哪一个才是答案呢？■明确：动词，搭配的是齐国，所以应为“做……的长官”，引中为执掌、掌奚以……为，固定句式，表反问，那里用得着……呢？如：《逍遥游》中的“奚以之九力〔里而南为？”五、作业\n高考模拟试题（四）第三、四题板书：高考文言文阅读指导总：把握大意：对象、事件、特点、情感准确判断：定位区域、还原文段、结合语境1、实词：语意探究、答案推断、语法推断2、虚词：课内外迁移3、表现：排除无关项、寻找中心句、虚词推测语脉4、内容：如社科文的方法5、句读：借助谓语、虚词、对话标志、语境6、翻译：词对译；句一增补、调整、牢记