八上文言文复习() 20页

《桃花源记》一、重点词语1.缘溪行，忘路之远近。（沿着，顺着）2.芳草鲜美，落英缤纷。（鲜嫩美丽）（繁多的样子）3.渔人甚异Z,复前行，欲穷其林。（对……感到惊异）（走到……尽头）5.6.7.8.9.土地平旷，屋舍俨然，有良山美池桑竹之属。（整齐的样子）（类）鸡犬相闻。（出间小路）（交错相通）悉如外人。（全,都）并怡然自乐。（老人）（小孩）（全，都）（通“邀”，邀请）（全，都）4.山右小口，仿佛若有光。（隐隐约约）初极狭，才通人。（仅仅）豁然开朗。阡陌交通，男女衣着，黄发垂看，10.便要还家11.咸来问讯12.率妻子邑人来此绝境（妻子儿女）（与人世隔绝的地方）13•不复岀焉（兼词，于是，从这里）14.乃不知有汉，无论魏晋。（竟然）（不要说，（更）不必说。）15.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（详细）（感叹、惋惜）16.余人各复延至其家（邀请）17.此中人语云：〃不足为外人道也。〃18•此中人语云：〃不足为外人道也。〃（嘱咐）（值得）19.便扶向路，处处志之。（沿、顺着）（从前的、旧的）（做标记）20诣太守，说如此。（到。特指到尊长那里去）（像这番经丿力）21.遂迷（终于）22.欣然规往。（计划）23未果，寻病终（实现）（随即，不久）24.后遂无问津者（问路。这里是访求、探求的意思）二、重点句翻译1.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（生长在溪的两岸，长达几百步。中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。）2.渔人甚异Z,复前行，欲穷其林。（渔人感到很惊奇。继续往前走，想走到林子的尽头。）3.豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良DO美池桑竹Z属。（突然变得开阔敞亮To（呈现在他眼前的是）一片平坦宽阔的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的出地，美丽的池塘和桑树竹子之类。）4.阡陌交通，鸡犬相闻。男女衣着，悉如外人。黄发垂看，并怡然自乐。（田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。人们在出野里来来往往，耕种劳作，势女的穿着打扮,完全都像桃花源外的世人，老人和小孩，都安闲快乐。）5.便要还家，设洒杀鸡作食。（（有人）便邀请渔人到自己家里去，摆洒杀鸡做饭（来款待他）。）\n1.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（他们口己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着口己的妻了儿女及乡邻们來到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。）7•问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。（（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，村屮的人都感叹惋惜。）8.停数日，辞去。此中人语云：〃不足为外人道也。〃（渔人逗留了儿天以后，告辞离开了。临别吋村里人嘱咐他道："我们这个地方不值得对外边的人说啊！〃）9•便扶向路，处处志之。（顺着从前的路冋去，处处都做了标记。）三、思想内容1.第一議描写桃花林有什么作用？【渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会岀现奇境，为写桃花源的美好做铺垫C】2.忽逢桃花林中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？【事出偶然，意料之外。】3•欲穷其林中的穷字表现了渔人怎样的心理？【由于甚异之，想探个究竟。】4•豁然开朗照应前文什么内容？【初极狭，才通人。】1.为什么村人见渔人，乃大惊？【村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久Q2.先世避秦吋乱，率妻子邑人来此绝境表明先世生活年代的社会环境是怎样的？【社会动荡，战争频繁，民不聊生。】3.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？【①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安屈乐业；④精神状态：自由快乐Q&此人一一为具言所闻，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？【桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。】9.桃花源小人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？【为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出C】10.桃花源中人不复出焉的原因是什么？【先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想冋到黑暗的社会中再过痛苦的生活。】11.为什么村人说不足为外人道也？【对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。】12.作者为什么要写寻向所志，不复得路？【表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。也表达了作者的痛惜Z情o]13.作者为什么要写刘了骥寻访桃花源未果？【表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。]14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？）【环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱,人人口食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会o]15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？【寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。】\n16.写出文章的整体思路。【（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。】17.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？【它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当吋现实的一种精神寄托，是对当吋黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会屮也只能是一种幻想，是不可能实现的。】18.渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？【渔人背信弃义、不守诺言。写渔人的作用：一方面与桃屁源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。】四、小考题再现1.文中桃源人为什么“皆叹惋〃？【桃源人叹惋桃花源外面战乱不绝，民不聊生。（意思对即可）】2.（1）作者虚构了一个怎样的理想社会？（2）今天我们应当怎样看待这样的理想？（3）这一理想在当时的条件下能不能变成现实？［（1）坏境优美，物产富饶，和平安宁，人们安居乐业，幸福快乐。（2）这一理想是对当时黑喑的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，但它乂带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。】3•作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自C的话概括）【①自然坏境优美②社会安定和平③百姓生活和乐】4.作者虚构桃花源，表达了怎样的愿槊？【表达了作者向往口由、平等、和谐生活的愿望。】《陋室铭》一、重点词语1.有仙则名（成了名山）3.2.有龙则灵（成为灵异的水）斯是陋室，惟吾德馨（这）（只）（否气，这里指品德高尚）4.谈笑有鸿儒（博学的人）5.叮以调素琴（调弄，这里指弹琴）6•无丝竹Z乱耳，无案牍Z劳形。（琴瑟箫管等乐器，这里指奏乐的声音）（官府的公文）7•何陋之有（助词，宾语前置的标志）二、重点句翻译1.斯是陋室，惟吾徳馨【这虽是简陋的房子，只是我的品德美好（就不感到简陋了）。】2.苔痕上阶绿，草色入帘青。【青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。】3.无丝竹Z乱耳，无案牍Z劳形。【没有嘈杂的咅乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心°】4.何陋之有？【有什么简陋的呢？】\n三、思想内容1、总h文的一句是什么？【斯是陋室，惟吾德馨。】2、文中点睛之笔是哪句？【何陋之有o】3、本文表达了作者怎样的志趣（情怀）？【表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。】4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么？【谈笑有鸿儒，往来无白丁。】5、表现主人生活环境清幽的句了是什么？【苔痕上阶绿，草色入帘青。】6、结尾引孔子的话有什么含义？联系全文做具体分析。【课文的全篇旨意是从孔子“君子居之，何陋之有”生发而来，作者以此结束全文，显得立意高远，无懈可击，更具有雄辩的力量，既巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句，又显得含蓄无穷，引人深思。】四、中考题再现1.文中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”运用了什么论证方法？有什么作用？【举例论证，作者以古仁人自况】2•请概括选文的主旨（用原文的语句回答）。【斯是陋室，惟吾德馨】1.写出文中作者认为“陋室不陋〃的原因的句子。【惟吾徳馨（斯是陋室，惟吾徳馨）】2.木文在对陋室进行描写时，从、、三方面极力形容“陋室不陋〃，表达了一种的节操和的情趣。【居室环境、交往人物、口常生活;高洁傲岸安贫乐道】3.文章从自然环境、交往人物和生活情趣等方面表现了陋室不陋，请选择其屮一个方面举例分析。【苔痕上阶绿，草色入帘青"，用苔痕、草色的青翠，表现环境的清幽，可见陋室不陋。】4.刘禹锡说〃无丝竹之乱耳〃，这句话流露出作者怎样的精神追求？【追求安贫乐道的精神境界。】《爱莲说》一、重点词语1.可爱者其蕃（多）2.予独爱莲之出淤泥而不染（唯独）（主谓之间）（连词，表转折）（沾染（污秽））3.濯清涟而不妖（洗涤）（水清而有微波，这里指清水）（美丽而不端庄）4.不蔓不枝（生枝蔓）（长枝节）5.亭亭静植（立）6.可远观而不可亵玩焉（玩弄。亵，亲近而不庄重。）7.予谓菊（认为）8.陶后鲜有闻（少）9.宜乎众矣（应当）二、重点句翻译1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清,亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。【我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不\n受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。】1.予谓菊，花之隐逸者也。【我认为，菊花是花中的隐士】2.菊Z爱，陶后鲜有闻【对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了】三、思想内容1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？【莲，花Z君了者也。】2、比喻君子不同流合污的是哪一句？【出淤泥而不染。】3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？【寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。】4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者怎样的生活态度？【表达了作者对追名逐利、趋炎附势的枇态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。】四、中考题再现1.文屮〃予独爱莲Z岀污泥而不染，濯清涟而不妖〃写出了莲花的什么品质？【通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身口爱的高洁人格和洒落的胸襟。】2.作者从哪几个方面描写了莲花的形象？【作者从生长环境、长成后的形象和品格來描写莲花的形象。】3.周敦颐是一个怎样的人？【周敦颐确实如“莲〃一样，是一个德0兼备的〃君子〃,一方面他才能过人，处理案件，快速准确，另一方面他刚止不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。】4•文末为什么将前文〃菊、牡丹、莲〃的写作顺序改为〃菊、莲、牡丹〃？【为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。】5、莲，在作者心口屮是君子的形彖，那么，君子应当具有怎样的美好品质？【洁身自好，不同流合污，不随俗浮沉；庄重、质朴，不哗众取宠，也不自我炫耀;特立独行，止直不苟，豁然大度；不慕名利】6、本文最显著的艺术特点是（）邙艮填4个字），借赞美莲花歌颂君子的可贵品质。从表达方式上看，本文第一段运用描写，展现莲的形象；第二段是（），通过品评菊、莲、牡丹，揭示主旨。〃爱莲〃即爱（）o通篇章法严谨，而行文却跌宕有致，摇曳多姿。【托物言志议论君子之徳】《核舟记》一、重点词语1.能以径寸之木，为宫室（在）（做，这里指雕刻）2.罔不因势象形，各具情态。（无）（顺着，就着）（模仿，这里指雕刻）3.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（赠）（表示推测的句首语气词）4.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（同“乂”，用來连接整数和零数）（零数）（大约）（上下）5.中轩敞者为舱，箸篷覆之（是）（名词作状语，用薯叶。）\n1.启窗而观（连词，表顺承）2.石青穆Z（名词作状语，用石青）（涂）3.中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）（是）4.佛印居右（坐在）5.东坡右手执卷端（指画幅的右端）□•其两膝相比者（靠近）12.佛卬绝类弥勒（像）13.袒胸霜乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（举）（类似）14.讹右臂支船（弯曲）15.珠可历历数也（分明可数的样子）16.左手倚一衡木（同“横”）17.其人视端容寂（眼睛止视，神色平静）18.其船背稍夷（顶部）（平）19.钩画了了（清楚明白）20.而计其长曾不盈寸（连词，表转折）（竟然）21.盖简桃核修狭者为之（挑选）（长）22.技亦灵怪矣哉（神奇）二、重点句翻译1•罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。【全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情和姿态。（他）曾经赠我一只用桃核制成的小船，（刻的）应当是苏轼游赤壁（的情景）。11.中轩敞者为舱，薯篷覆Z。【中间高起而宽敞的部分是船舱，用薯竹叶做的船篷覆盖着它°】2.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不展。【他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里，佛印和尚极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相类似。】3.卧右膝，i出右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚Z——珠可丿力历数也。【佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠挨着左膝上……念珠可以清清楚楚地数出来。】5•其人视端容寂，若听茶声然。【那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。】4.而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为Z。嘻!技亦灵怪矣哉！【可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核刻造的。啊，技艺也真神奇啊！】三、思想内容1、能点明核舟主题的句子是（盖大苏泛赤壁云。）2、最能表达作者对核舟的感情和态度的句子是（技亦灵怪矣哉！）3、舟上并没有“赤壁”二字，你是怎么知道苏轼和朋友游的是赤壁？（苏轼曾游过赤舉，并写了《赤辟赋》《后赤琏赋》，核舟的窗户上的字正是出自这两篇文章，核舟正是通过这一点表明苏轼和朋友游赤壁的。）\n4、第二段为什么先介绍苏东坡，然后才介绍黄庭坚和佛印？（因为核舟主题是大苏泛赤壁。）1.课文第二段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看岀来说明的顺序如何？【这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。】6•课文第二段主要釆用什么说明方法，有何作用？【这段主要运用列数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读來一目了然。】7•籲文冷三段这段是不绍船头部分，主要说明了什么？【描述船头三人的神情态度。】8•作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？【重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：〃峨冠而多髯者〃，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为〃盖大苏泛赤壁云〃，所以苏轼应为主要人物。】9.从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？【东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛卬所挂念珠Z描述等都可看出。】10•课文第卩L|段说明舟尾的情况是怎样布局的呢？【主要运用了总一一分结构。先说"楫左右舟子各一人〃而后分说"居右者〃和"居左者〃。】口•课文第四段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？【一舟子“若啸呼状〃，显得粗犷、悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然〃，显得平静专注。两舟了共同营造了一种愉悦、轻松、口由口在的气氛。舟了的情态和泛舟主角的情态是呼应的，给观赏核舟的人造成了泛舟的实感，也与苏轼《后赤壁赋》中的意境暗合，巧妙的表现了作品主题。】12.课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？【说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。】13.作者从船的中部写起，有什么好处？①核舟中间是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗可以自rti关闭，由此说可以引发读者的兴趣。②窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美环境。四、屮考题再现1.文章貝体描写了〃船头〃和〃舟尾"人物各界的情态，其目的是。（说明核舟工艺的精巧）（或：说明雕刻者咼超的技艺）2.选文前三段按顺序，依次介绍了核舟的、和船背（空间船头船尾）3•“嘻，技亦灵怪矣哉！"这一句表达了作者的思想感情（.对精湛的雕刻技艺的赞叹）1.选文的说明顺序是（）;第②段的结构形式是（）;作者从船的中部写起的原因是（）（总一一分（1分）原因：①核舟的中间部分是舱，高起而宽\n敞，十分引人注目；②舱边的窗竞然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣;③核舟所表现的主题是"大苏泛赤壁〃，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象）《大道之行也》一、重点词语1•大道之行也（古代指政治上的最高理想）（主谓之间）2.天下为公（是）3.选贤与能（品德高尚的人）（通“举”，选拔）4.讲信修睦（诚信）（培养）（和睦（气氛））5•故人不独亲其亲，不独子其子（以……为亲）（以……为子）1.鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养（通“鳏”，老而无妻的人）（老而无夫的人）（幼而无父的人）（老而无了的人）2.男冇分，女冇归（职分，指职业、职守）（女子出嫁）3.货恶其弃于地也，不必藏于己（憎恶）（不一定）9.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作（奸邪之谋）（发生）（造反）（害人）1.故外户而不闭，是谓大同（大门）（指理想社会）二、重点句翻译1・大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。【在犬道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。】2•故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。【因此人们不仅仅以口己的亲人为亲人，不仅仅以口己的了女为了女，使老年人能安享晚年，使中年人能为社会效力，使孩了健廉成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无了的人、残疾人都得到供养。】3•男有分，女有归。【男子有职务，女子要及时婚配。】4•货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。【对于财货，人们憎恶把它扔在地上的行为，却不一定要口己私藏；人们都愿意为公众Z事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。】5•是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。【因此奸邪Z谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。】三、思想内容1、《大总之行也》选自《礼记•礼运》，《礼记》是（儒家）经典之一，是（西汉）（朝代）（戴圣）对秦汉以而各种礼仪著作加以辑录、编撰而成，共49篇。2、课文中所提到的“大道〃、“大同〃各指什么，我们应该如何理解和认识？〃大道〃古代指政治上的最高理想。【“大同〃可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。〃大道〃和“大同〃都是当时人们头脑屮的理想境界，两个词屮带有明显的理想色彩，寄托着人们对未來生活的美好向往Q\n3、理想社会具有哪些特点？（本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？）【第一方面：人人都能受得社会的关爱。第二方面：人人都能安居乐业第三方面：贷尽其用，人尽其力。】4、〃故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。〃同《孟子》中的哪句名言有异曲同工Z妙？【老吾老，以及人Z老；幼吾幼，以及人Z幼。】5、四书五经指哪些书？【四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》（《诗经》《尚书》《周礼》《易经》《春秋》）。】6..《桃花源记》的“世外桃源”与本文的“大同”社会有什么关联之处？两文各自侧重于哪种表达方式？【两文反映的都是古人对〃大同〃社会的向往与追求，〃世外桃源〃的境界是根据木文"大同〃社会的体制构想出来的（或：“世外桃源〃是对〃犬同〃社会生活风貌的艺术再现）。本文侧重于议论（或〃阐述〃），《桃花源记》侧重于记叙（或描写）。7•“大同”社会的纲领是什么？【天下为公，选贤与能，讲信修睦。】1.哪句话体现了贷尽其用，人尽其力？【货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。】2.从哪句话中可以看出，儒家提出的“大同”社会是不满于当时社会的现实？【是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同°】10••写出能概括全文中心的句子。【大道之行也，天下为公。】3.你对文章所描写的“大同”社会有怎样的认识？现实生活中这样的“大同”社会能存在吗？【文中描述的“大同”社会是一个至善至美的社会，那里的人们有着纯洁无邪的心理，互助合作，和睦相处，没有勾心斗角，更没有盗窃乱贼，人与人之间平等，公正，互爱。这样的社会，在现实生活中是不可能存在的。】口.“大同”社会与陶渊明的“世外桃源”有相似之处吗?请你对“大同”社会、“世外桃源”做出评价。【“大同”与“世外桃源”有相似之处。人与人之间都是自由，平等互爱，和睦相处，是一个理想社会。】《三峡》一、垂点词语1•自三峡七百里中（在）2.略无阙处（通“缺”，屮断）3.自非亭午夜分，不见曦月。（如果）（正午）（半夜）（R光，这里指太阳）4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝（上）（顺流而卜J（逆流而上）5.或王命急宣（有时）（传达）6.虽乘奔御风，不以疾也（即使）（飞奔的马）（认为）7.春冬之时（季节）8.素湍绿潭（白色的急流）9.绝幟多生怪柏（极高的山峰）\n2.飞漱其间（急流冲荡）3.清荣峻茂，良多趣味。（水清，树荣（茂盛），山高，草盛）（确实）4.每至晴初霜旦（天刚晴）（下霜的早晨）5.属引凄异（接连不断。属，动词，连接。弓I，延长。）二、重点句翻译1.重岩醫嶂，隐天蔽H,自非亭午夜分，不见曦月。【层层的悬崖，排排的峭壁,遮蔽了天空，挡住了日光。若不是止午和半夜，就看不到太阳和月亮Q2.或王命急宣，有吋朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。【有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从口帝城出发，傍晚便可到江陵，屮间相距一千二百里，即使骑上飞奔的骏马，驾着疾风，也不如它快。】3.绝嗽多牛怪柏，悬泉瀑布，E漱其间，清荣峻茂，良多趣味。【在极咼的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，水清,树荣（茂盛），山高，草盛，趣味无穷。】4.每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。【每到初晴的时候或下霜的清晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴拉长声咅鸣叫，声咅连续不断，非常凄凉怪界。空旷的山谷传來猿啼的回声,悲凉婉转，很长吋间才消失。】三、思想内容1•作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？【素湍绿潭，回清倒影，绝幟多生怪柏，悬泉瀑布，E漱其间白浪、绿潭、青山、花草〃清〃〃荣〃“峻〃〃茂〃俯视仰视色彩艳丽】2•作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的II寸间和事物？请用两个词语概括其特点。【晴初霜旦林、涧、猿啸、冋声悲寂、凄凉】3•作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？【文屮描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象】2.作者运用哪些语旬來描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？【素湍绿潭，回清倒影，绝幟多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间俯视仰视】5•课文写三峡四时风光，为什么从“山"写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序來写？【因为“峡〃的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡〃，所以从山写起。三峡的水乂是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最只特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。】&作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【文章先写山⑴，后写水（2・4）。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。】4.三峡的山有何特点呢？从哪里体现出来的？【连绵高大】&三峡夏季的水有什么特点？从哪里休现出来的？【险急】9•三峡春冬描绘了哪些景色，乂有那些特点？【清幽秀丽】10•三峡的秋天别有一番怎样的景致呢？【凄清肃杀】□.课文写景具有什么语言特点？【作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬\n之景，着“索”“绿”“清”“彫”数字，写秋天景色，着“寒”“索”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出來C】四、中考题再现1.下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（D）A.作者在文屮依次写出了夏季的三峡呈现奔放美；春冬的三峡显示岀清幽美；而秋季的三峡却展示着凄婉美。B.第三段写三峡春冬景色时，既描写了"素湍绿潭〃的静景，也描写了〃冋清倒影〃的动景，动静结合，相得益彰。C.第四段中写“高猿长啸〃突出了秋天三峡的凄冷。D•文章第四段屮作者引用渔歌歌谣，是运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。2.文章结尾引用“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪粘裳〃有什么作用？【渲染秋天萧瑟的氛围，表现三峡的凄婉美°】《答谢中书书》一、重点词语1.2.3.4.5.6.7.山川之美，两岸石壁，四时俱备。晓雾将歇，古来共谈（赞叹）五色交辉（交相辉映）（季）夕口欲颓（消散）（坠落）沉鳞竞跃（潜游在水屮的血儿）实是欲界之仙都（人间）（仙境）未复有能与其奇者（参与，这里指欣赏）二、重点句翻译1.实是欲界之仙都。自康圧以來，未复有能与其奇者。【这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了】三、思想内容1.全文围绕哪个字展开？【美】2.本文美在哪里？【山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美】3.本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么？［（1）表达了作者亲近自然归隐山林的志趣，屈身其屮的欢乐、愉悦、悠然自在Z情及能够和古今山水知咅比肩的得意Z感。（2）实是欲界Z仙都。口康斥以来，未复有能与其奇者。】四、中考题再现1.统领全文的句子是（山川Z美，古来共谈）。2.文章写自然景物，表达了作者对（山水自然）的热爱之情，全篇充满乐观情趣。《记承天寺夜游》一、重点词语1.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（脱）（门）（高兴的样子）\n1.念无与为乐者，遂至承天寺（考虑，想到）（于是）2.相与步于中庭（共同，一起）（院里）3.庭下如积水空明（形容水的澄澈）4.盖竹柏影也（原来是）6•但少闲人如吾两人耳（只是）（罢了）二、重点句翻译1.念无与为兀者，遂至承天寺，寻张怀民。【想到没有可以交谈取兀的人，于是到承天寺去找张怀民°】2•怀民亦未寝，相与步于中庭。【怀民也没有睡，我们便一起在庭院中散步】1.庭下如积水空明，水中藻、特交横，盖竹柏影也。【庭院中的月光像积水一样清明澄澈，水屮藻和特交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。】2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。【哪一个枚晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。】三、思想内容1•作需/什么会想着夜里去寺庙游玩呢？【因为月色很美，〃月色入户〃所以〃欣然起行〃】2•作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点？【奇特的想彖，新奇的比喻川光如水，皎洁、空灵】1.文中哪些句了表达了作者的情感？【课文表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中°】4•请找出文中描写月色的句子，并赏析。【庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。作者把月色比藻、特交错”，以高度凝炼Z笔，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界】2.全文没有直接写友情，但可从字里行间看出。请你找出相关句了并作简要说明。【句子：怀民亦未寝，相与步于中庭。理由：作者夜至承天寺寻张怀民，此吋张怀民果然也没睡，二人心意相通呀！随后一同在庭院中散步赏月。这些都表明二人友情深厚。】3.贯穿全文的线索是【赏月（月光）】4.木文是苏轼被贬黄州期间所作，所展露的胸怀是怎样的？请写出來。【斥观、旷达（或〃豁达、洒脱〃等）；随缘自适（或〃随遇而安"善于自我排遣〃等）。】作“积水空明”，把竹柏倒影比作“藻、四、小考题再现1.请谈一谈作者在这篇文章中所表达的思想感情。【赏川的闲适，被贬官后的淡淡哀愁，面对挫折的豁达。】《观潮》一、重点词语1.浙江之潮，天下之伟观也（景象）\n1.自既望以至十八Fl为盛。（农历十六H）2.方其远出海门，仅如银线（当）（儿乎，将近）3.际天而来（连接着天）4.既而尽奔腾分合五阵之势（穷尽）（疾驶腾起）6・并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者（同时）（舞动）（树立，举）（在）1.倏尔黄烟四起，人物略不相睹（忽然）（人和物）2.仅有“敌船”为火所焚，随波而逝（被）（去，往）3.皆披发文身（画着花纹）4.溯迎而上，出没于鲸波力•仞中（逆流迎着潮水）（健儿在水中忽隐忽现）（巨浪）5.而旗尾略不沾湿（一点点）6.以此夸能（凭借）7.饮食百物皆倍穹常吋（价钱加倍的高）8.而僦赁看幕，虽席地不容间也。（即使）（一席之地，仅容一个座位的地方）二、重点句翻译1.自既槊以至十八H为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而來，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日【从农历（八月）十六日到十八日为最盛。当潮水从浙江入海口涌起的吋候，（远远看去），几乎像一条银白色的线；随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般的潮水连天涌來，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，呑没宇宙，冲荡太阳】2.既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不和睹【然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同吋有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人,好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看不见了】3.仅有“敌船〃为火所焚，随波而逝【只剩下被火烧毁的“敌船〃，随着波浪流走了】4.吴儿善泅者数百，皆披发文身【儿百个善于泅水的吴屮健儿，披散着头发，身上画着花纹】5.而旗尾略不沾湿，以此夸能【而旗尾却一点也不被水沾湿，凭借这种（表演）來显示他们（高超）的技能。】6・饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也【食物和别的齐种东西都比平时的价格加倍的高。而租用看棚的人（非常多），即使是一席之地的空地也不容有°】三、思想内容1•作者从哪几个角度描写潮来的样子的？【形：线、城、岭。色：银、玉、雪。声：声如雷霆。势：呑天沃日。把海潮从远方奔到眼前时的形状、颜色、声音、气势生动地表现出来，绘声绘色地表现了海潮的壮美】1.怎样描写水军演习的？【分别从船只众多、阵势变化、水兵技艺、战斗情况（声势浩大、撤退迅速）来描写的】3•第一段从形、色、声、势四个角度写出潮水的壮观，第四段写观潮人数之多也\n是为了突出潮水的壮观，同样是写潮水，这两段的描写有什么不同？【第一段是写景，从止面描写潮水的雄伟壮观。第四段是记事，从侧面衬托潮水的雄伟壮观】4•在吴儿弄潮的场面中，哪些语句描写壮士形象？哪些语句突出了勇士逆水弄潮的高超本领？【壮士形象：披发文身、争先鼓勇、手持大旗。高超本领：溯迎而上、出没于鲸波万仞屮、腾身百变、旗尾略不沾湿。】1.课文是怎样写观潮人数Z多的？【场面宏大：十余里间。观众Z多：车马塞途。拥挤之极：席地不容间】2.作者写〃观潮〃，为什么要写"教阅水军〃和吴中健儿弄潮图〃？【既写了风景又写了民俗，人借水势，水借人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。】3.—场惊心动魄的演习，却结束在〃烟消波散〃的静景中，这采用的什么写法？【动静结合，动静相衬】4.写观潮的人多，对描写潮水有什么作用？【从侧面说明了"浙江之潮，天下之伟观也。"这句话。】四、屮考题再现1.对木文解析有误的一项是（C）（3分）A.全文分别从潮来之状、演兵之形、弄潮之势、观潮之盛等方面再现了钱塘江潮的景观和观潮的盛况。B.作者在描写潮来时，倾狂澜于文面，以〃仅如银线〃摹其形，以“玉城雪岭〃绘其色，以“声如雷霆〃言其声，以“吞天沃FT状其势，笔力飞旋挥洒，令人豪兴倍增。c.文章结尾以场面之大，物品之繁，车马之多，空地之少，正面描写观潮者众多和钱塘江潮盛况。A.写景和叙事相映，深细和繁简相依，风景和风俗相融，对比与映衬相间，是本文最突出的特点。2.文中所写的惊尹教阅水军〃和〃吴中健儿弄潮〃两部分内容似乎偏离了文题〃观潮〃，针对这种说法，清谈谈你的见解。【反对的观点：衬托〃潮“的壮观，丰富〃观〃的内容（扣住"衬托〃来解说即可）赞成的观点：偏离描写重点〃潮〃，有离题之嫌（扣住"离题〃来解说即可）】《湖心亭看雪》一、重点词语1.大雪三日（下了三天）2.湖中人鸟声倶绝（消失）3.雾淞沆砺（白气弥漫的样子）4.上下一白（全，都）5.舟中人两三粒而已（罢了）。6.湖中焉得更有此人（哪能）（还）7.余强饮三大口而别（尽力）\n1.客此（客居）二、重点句翻译1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。】2•雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白。【（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一休，白茫茫一片。】1.湖上影了，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。【湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟上的两三粒人影罢了。】2.湖屮焉得更有此人【湖小哪能述有这样的人】3.莫说相公痴，更右痴似相公者！【不要说相公您痴，还有像你一样痴的人呢！】三、思想内容1.找出文中一个最能概括张岱形象的词语。【痴】2.从文中找出张岱哪些地方表现出了特别的"呆气〃？【痴行：〃大雪三EL湖中人鸟声俱绝。〃是日更“定〃“独往湖心亭〃。痴景：孤独落寞。痴心：〃问其姓氏,是金陵人，客此。〃是否答非所问？】四、中考题再现1.在文中，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是（C）。A.一个“痴〃字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗Z外的情趣。B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。C・字里行间流露出与民同乐的情怀。D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。名句积累第一单元：描写战争的古诗句：（但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）（黄沙百战穿金甲）（不破楼兰终不还・）第二单元：描写亲情的古诗句：（谁言寸草心，报得三春晖）（本是同根生，相煎何太急）（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）与爱心有关的诗句：（落红不是无情物，化作春泥更护花）（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）《桃花源记》1・交待源中人来桃花源原因的句子是（先世避秦时乱）2•表现桃花源里老人孩子幸福快乐的语句是（黄发垂看，并怡然自乐。）3•描绘桃林之奇的句子是（夹岸数百步，中无杂树。）4•桃源人不知有汉，无论魏晋的原因是（不复岀焉，遂与外人间隔）5•描绘桃花林美景的句子是（中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷）6•描绘桃花源自然美景的句子是（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属）7•描绘桃花源社会安宁平和的句子是（阡陌交通，鸡犬相闻）8•表现桃花源人热情好客的句子是（便要还家，设酒杀鸡作食）；（余人各复延至其家，皆岀酒食）《陋室铭》\n1・开头类比句是（山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵）。2•主旨句是（斯是陋室，惟吾德馨）3•体现环境之雅的句子是（苔痕上阶绿，草色入帘青）4•体现交往之雅的句子是（谈笑有鸿儒，往来无白丁）5•体现陋室主人行为高雅的句子是（可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形）6•自比句是（南阳诸葛庐，西蜀子云亭）7•点睛句是（何陋之有？）《爱莲说》1•描绘莲生长环境的句子是（出淤泥而不染，濯清涟而不妖）2•描写莲生长形态的句子是（中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植）3•描写莲品格的句子是（可远观而不可亵玩焉）《大道之行也》1•总领全文的语句是（大道之行也，天下为公）照应此句的是（故外户而不闭，是谓大同）2•作者所描绘的大同社会的景象是（是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭,是谓大同。）3•体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的句子是（选贤与能，讲信修睦）4•体现大同社会人人都得到关爱的句子是（故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终,壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。）《三峡》1.体现二峡长的句子是（)2.体现三峡险（连绵起伏）的句子是（)()3.体现三峡窄（悬崖高耸）的句子是（)()(4•写夏水盛大的句子是（）（）5•最能概括春冬之景的句子是：（）（《答谢中书书》1•总领全文的句子是（）（))))2•从仰、俯视角写山高、水净，境界清新的句子是（（）3•表现晨昏变化之美的句子是（）（（）（）4•对美景赞美评价的句子是（）5•表达作者清高不俗的句子是（）（《记承天寺夜游》1・写寺中夜色的句子是（）（2•直接抒发作者感情（文章主旨句）的句子是（)(（）《湖心亭看雪》1•运用白描，形神兼备写雪景的句子是（湖上影子）（惟长堤一痕）（湖心亭一点）\n（与余舟一芥）（舟中人两三粒而已）2•具体写雪景的句子是（雾淞沆砺）（天与云与山与水）（上下一白）3•侧面写作者不同于世俗的雅情的句子是（莫说相公痴，更有痴似相公者）《归园田居》1・表明诗人不善农事的句子是（种豆南山下，草盛豆苗稀）2•表现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，返归自然愿望的诗句是（晨兴理荒秽，带月荷锄归）3•具体描写劳动情景的诗句是（晨兴理荒秽，带月荷锄归）4•表明作者隐居躬耕，不与世俗同流合污的句子是（衣沾不足惜，但使愿无违）《使至塞上》1•运用比喻写内心激愤和抑郁的句子是（征蓬出汉塞，归雁入胡天）2•体现诗中有画，刻画壮阔雄浑的大漠风光的句子（王国维称为“千古壮观”的名句）是（大漠孤烟直，长河落日圆）3•运用借代手法的诗句是（萧关逢候骑，都护在燕然）《渡荆门送别》1•用游动视角写江岸特征及江水态势的句子是（山随平野尽，江入大荒流）2•描绘夜间、黄昏江面美景的句子是（月下飞天镜，云生结海楼）3•扣题交代出行目的的句子是（渡远荆门外，来从楚国游）4•含蓄抒发思乡之情的句子是（仍怜故乡水，万里送行舟）《登岳阳楼记》1•点明地理位置、渲染凄凉气氛的句子是（洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟）2•从历史角度介绍并表现诗人愁绪的句子是（登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时）3•写作者家破人亡、漂泊逃难抒发愤懑与感慨（与杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”有异曲同工之妙）（表达亡国之臣愤懑之情）的句子是（万里来游还望远，三年多难更凭危）4•运用双关写诗人饱经沧桑、身心交瘁、未老先衰并隐喻社会现实（顾影自怜慨身世之悲）的句子是（白头吊古风霜里，老木沧波无限悲）《望岳》1•描写泰山雄奇秀美的句子是：（造化钟神秀，阴阳割昏晓）2•表现诗人蓬勃向上、积极进取，具有人生哲理（不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心与豪气）（与“独上高楼，望尽天涯路”语意较近）（富有哲理的千古名句）的句子是:（会当凌绝顶，一览众山小）3•远望句：（岱宗夫如何，齐鲁青未了）4•细望句：（荡胸生层云，决眦入归鸟）《春望》1・化无情之物为有情，抒发感时伤世之情（以乐景衬哀情）（触景生情且互文）的句子是:（感时花溅泪，恨别鸟惊心）2•再现国都沦陷、杂草丛生，人烟稀少的荒凉景象（望中所见，写长安城破败萧条）（描写长安城遭到惊人破坏）的句子是：（国破山河在，城春草木深）3.写作者忧国思家的句子是：（烽火连三月，家书抵万金）\n4•写诗人忧国思家，心情沉重，以致华发稀疏的句子是：（白头搔更短，浑欲不胜簪）《石壕吏》说明兵役之苛酷的句子是：（三男邺城戍）2•说明战争之惨烈的句子是：（二男新战死）3•表明战争破坏之严重的句子是：（出入无完裙）4•表现老人丧子悲痛和含悲度日的句子是：（存者且偷生，死者长已矣）5•暗示老妇已被差吏抓走的句子是：（天明登前途，独与老翁别）6•“吏"与“妇"矛盾尖锐的诗句是：（吏呼一何怒，妇啼一何苦）《长歌行》1•托物起兴，描绘葵形象的句子是（青青园中葵）（朝露待日晞）。2•对春天礼赞的句子是（阳春布德泽）（万物生光辉）3•表明时间一去不返（通过百川东去形容“少壮不努力，老大徒伤悲”含义）的句子是（百川东到海）（何时复西归）4•劝勉惜时的句子是（少壮不努力）（老大徒伤悲）《野望》1・用静景写山家秋天傍晚景象（表现秋意正浓的山景）的句子是（树树皆秋色）（山山唯落晖）2.用动景写山家秋天傍晚景象的句子是（牧人驱犊返）（猎马带禽归）。3•表现诗人在现实生活中孤独无依的句子是（相顾无相识）（长歌怀采薇）。《早寒江上有怀》1・表达诗人强烈的思乡之情的句子是（乡泪客中尽）（孤帆天际看）《望洞庭湖赠张丞相》1.写洞庭湖巨大气势的句子是（气蒸云梦泽）（波撼岳阳城）。2•表达诗人有济世之志而无引荐之人内心苦闷的句子是（欲济无舟楫）（端居耻圣明）。3•渴望张丞相引荐自己的句子是（坐观垂钓者）（徒有羡鱼情）。《黄鹤楼》1•诗人隔江远望的句子是（昔人已乘黄鹤去）（此地空余黄鹤楼）。2•“一去不复返”这一成语的原诗句出处是（黄鹤一去不复返）（白云千载空悠悠）3•诗人登楼所见到的景象是（晴川历历汉阳树）（芳草萋萋鹦鹉洲）。4•抒发诗人怀乡之情的句子是（日暮乡关何处是）（烟波江上使人愁）《送友人》1・通过比喻表达诗人与朋友依依惜别情景的句子是（浮云游子意）（落日故人情）2•描绘送别地景致的句子是（青山横北郭）（白水绕东城）3•借马鸣之声衬托离情别绪的句子是（挥手自兹去）（萧萧班马鸣）《秋词》1•表达诗人对秋天与众不同感受的句子是（自古逢秋悲寂寥）（我言秋日胜春朝）2•表达诗人豁达乐观的情怀和奋发向上的精神的句子是（晴空一鹤排云上）（便引诗情到碧霄）《鲁山山行》1.写山峰美好，曲径通幽的句子是（好峰随处改）（幽径独行迷）2•表明山中人烟稀少，游者离山村较远的诗句是（人家在何许）（云外一声鸡）《浣溪沙》1.写清泉寺清新优美，淡雅宁静美景的句子是（山下兰芽短浸溪）（松间沙路净无泥）（潇潇暮雨子规啼）\n2•表达作者积极乐观，旷达的人生态度的句子是（谁道人生无再少）（门前流水尚能西）（休将白发唱黄鸡）《十一月四日风雨大作》1・用反衬手法写诗人抗金决心（老病、孤凄、不忘报国）的句子是（僵卧孤村不自哀）（尚思为国台）;写诗人触景生情巧借梦境来抒发强烈的爱国热情（现实与梦境结合）的句子是（夜阑卧听风吹雨）（铁马冰河入梦来）现代文单元词语积累1课：横渡荻港溃退签订泄气顽强歼灭绥靖企图阻遏消耗纠正逃窜惨败锐不可当毫无斗志2课：阴森躲避提防退却尖利竹篙悠闲清爽寒噤吆喝阴惨胳膊仄歪飒飒央告抱怨莲蓬旋风锋利摆脱顽固编算水淋淋厉害挣扎闷热月明风清转弯抹角张皇失措痛痛快快丢人现眼打牙跌嘴3课：偷袭拂晓耸立瓦砾地窖扭曲陪伴匍匐屏障迫击炮鞠躬肃穆精疲力竭名副其实永垂不朽僵硬苍白腋窝闪烁惊扰颤巍巍4课:赞誉体面幻想典范缀满晨曦瞥见剪影洗劫箱箧野蛮制裁珪琅惊骇劫掠赃物独一无二眼花缭乱不可名状荡然无存富丽堂皇丰功伟绩5课:残酷杀戮纯朴蜿蜒屹立斑白笼罩恍惚荒谬盟誓秘密憧憬警告沉寂健忘发泄倾泻赤裸裸纯粹眼神木然缭绕不绝响彻云霄6课：保姆憎恶絮说谋死耐烦郑重惶急辟头烦琐疮疤诘问惧惮渴慕咒骂疏懒霹雳震悚粗拙精致孤孀切切察察深不可测情有可原莫名其妙念念不忘毫不相干顺顺流流淡薄阔气7课：交卸狼藉惨淡赋闲勾留嘱咐妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑典质簌簌差使惦记晶莹祸不单行触目伤怀不能自已情郁于中8课：阴凉门槛涎水绿荫疲倦尴尬糟糕烦躁微不足道大庭广众凹因自言自语若有所失痴痴言外之意叮嘱惨叫粗暴9课:惶恐肿胀荒僻塌败闲聊取缔凑合骷髅枯黄滞笨糊涂捉摸侮辱愧柞镶嵌直僵僵3E10课：跋涉私塾克扣灰黯落魄唏嘘羡慕嫉妒劲厉轻蔑嘲笑探询沉稳震颤迟钝委婉噩耗号啕呵斥简陋疑惑诘问晦气幽怨焦灼伎俩颠沛吊唁接济稀罕琢磨时髦文给给低眉顺眼风尘苦旅连声诺诺生死祸福绘声绘色从容不迫□课:《中国石拱桥》长虹卧波悠久横跨雄姿残损巧妙绝伦和谐古朴惟妙惟肖推崇独一无二序幕就地取材12课：《桥之美》口吻煞它风景摧毁密不透风舒畅纤细晓风残月销魂苍茫水天一色驻足险峻孕育失之毫厘，差之千里13课：《苏州园林》标本鉴赏因地制宜自岀心裁亭台轩榭池沼重峦叠嶂胸中有丘壑雷同高低屈曲玲珑嶙峋镂空蔓延蔷薇芭蕉雕镂琢磨斟酌明艳\n14课：《故宫博物院》紫禁城宏大壮丽矗立边缘金銮殿琉璃瓦辉煌矫健藻井鸣钟击烟雾缭绕迥然不同青松翠柏藤萝翠柏蟠龙令人惊叹15课：《说“屏”》屏风纳凉帷幕缓冲造型俭俗雅俗之别销魂神秘擅长点缀韶光休憩徒劳16课：《大自然的语言》冰雪融化草木萌发次第翩然孕育簌簌落下销声匿迹衰草连天风雪载途草长莺飞周而复始17课：《奇妙的克隆》葡萄匍匐繁衍繁殖胚胎囊胚蟾赊相安无事开辟永无止境自然而然鳞片脊椎濒临两栖18课：《恐龙无处不在》骨骼地壳岛屿链不解之谜天衣无缝《被压扁的沙子》褶皱悲惨潮汐劫难致密追溯19课：《生物入侵者》失衡林束手无策物竞天择20课：《落日的幻觉》幻觉归咎藩篱监控在劫难逃无动于衷酝酿吟咏绮丽殷红变化多端五彩斑斓啸聚山日薄西山气息奄奄迷惑蔚蓝旭日色彩绚丽