文言文实词推断(精品) 9页

文言文实词推断技巧指导文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。“考试说明”：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。正确理解文言实词可以从以下几个方面入手：一、课文迁移法。中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵势耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是　A．讽帝大征四方奇技　　　　讽：劝告。　　B．咸私哂其矫饰焉　　　　哂：讥笑。　C．恐为身祸，每遇人尽礼　　遇：遇见。　D．太宗初即位，务止奸吏　务：致力。解析讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑,嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C模拟练习：（1）2010年全国卷文言文第1题“危素、张起岩并荐，不报报：答复”，此句与《廉颇蔺相如列传》中“计未定，求人可使报秦者”相似，此句中“报”解释为“答复，回复”，二、语境推断法9\n多义词义项丰富，但在具体语境中最准确的往往只有一个，因此，判别多义词的义项要在理解其基本义项的基础上，依据上下文作出选择，前因后果、上问下答、事件内在的逻辑关系等常常都是判别的最好依据。　　1．依据因果关系推断例1：其（何远）清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。判断下列加点词的解释是否正确：（）士类益以此多之　多：称赞分析：“以此（因为这个）”一词提醒我们“多之”是上文所述情况的结果，而此句上句“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱”，是赞颂何远回老家后口中不谈荣辱的美德，可以推知“多”解释为“称赞”是符合上下文语意的，因而是正确的。例2或问访（周访，人名）曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之有!”士以此重之。解释加点的字：（）士以此重之分析：“重之”是因为听了周访的一番谦虚的话，所以“重”应该解释为“敬重”。2．依据对话推断例：（曹植）善属文，太祖尝视其文，谓植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人？”“倩人”一词，从上下文意推敲，其意应为：（）(A)请人代笔　　　　(B)模拟他人名作(C)文章讲求漂亮辞藻(D)文章有女性阴柔之美例题分析：“倩人”一词虽为冷僻，但出现在太祖的问话中，我们可以依据曹植的答话作出推断。曹植说：“我开口就能析明事理，提笔就能写成文章，但请父亲当面试试就知道了，我为什么要‘倩人’呢？”意在陈说自己有非凡的文学才能，文章一定是自己做的，由此可以推知“倩人”是“请人代笔”的意思，即选A项。练一练（1）鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以乐传教于天下，乃令重黎举夔于草莽之中而进之，舜以为乐正。夔于是正六律，和五声，以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”判断加点词的解释是否正确：乐正夔一足，信乎　　　信：相信（1）分析：下文孔子回答了“夔一足”是指夔一人就足够了而不是夔只有一只脚的真实情况，反过来可以推知，鲁哀公问孔子的是“夔一足”9\n是不是真的，而不是孔子信不信。所以，“信”解释为“相信”是错误的，正确解释是“确实”。（附译文：鲁哀公问孔子说：“乐正夔只有一只脚，真的吗？”孔子说：“从前舜想用音乐向天下老百姓传播教化，就让重黎从民间举荐了夔而且起用了他，舜任命他做乐正。夔于是校正六律，谐和五声，用来调和阴阳之气。因而天下归顺。重黎还想多找些像夔这样的人，舜说：‘音乐是天地间的精华，国家治乱的关键。只有圣人才能做到和谐，而和谐是音乐的根本。夔能调和音律，从而使天下安定，像夔这样的人一个就够了。’所以说‘一个夔就足够了’，不是‘夔只有一只足’。”）练一练（2）仁杰曰：“臣汉人，不能禁吏戢（jí止，止息）奸，致钱谷多耗伤，臣之罪。”忽剌忽耳曰：“臣为长，印在臣手，事未有不关白而能行者，臣之罪。”帝曰：“以爵让人者有之，未有争引咎归己者。”解释加点）的字：未有争引咎归己者　　咎：过错分析：上文仁杰和忽剌忽耳都说“臣之罪”，于是皇帝说“未有引咎归己者”，因此，“咎”应该解释为“过错”。（附译文：贺仁杰说：“臣是汉人，不能约束官吏制止奸私，致使钱粮多有损耗，是臣的罪。”忽剌忽耳说：“臣为长官，官印在臣手中，凡事没有不禀报我而施行的，是臣的罪。”皇上说：“有把官爵让给别人的，没有争着把过错归自己的。”）3．依据内在逻辑关系推断例：是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣（人名）愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。判断下列加点词的解释是否正确：()契丹骄甚，高祖奉之愈谨谨：严格例题分析：此语段中安重荣认为晋高祖的态度是“屈中国以尊夷狄”，是“晋万世耻也”，因而非常愤慨，由此可以推知晋高祖在骄甚的契丹面前的态度应该是恭恭敬敬、低三下四，而不可能是对契丹要求严格，所以“谨”应该解释为“恭敬”，此题错误。练一练（1）时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死。令人除雪，入户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人比饿，不宜干人”令以为贤，举为孝廉。(《后汉书·袁安传》)案谓比干答案：案：考查谓：以为比：都干：求；翻译：9\n当时天下大雪，堆积在地上一丈多高。洛阳令亲自出来私下查访，见到人们都扫开积雪出门，有要饭的。洛阳令来到袁安的门口，看到没行走的道路，认为袁安已经死了，命令人清扫门口积雪。进屋发现袁安僵卧着不动。洛阳令问：“为什么不出去？”袁安回答说：“下大雪，人们都饿着，不适宜去求别人。”洛阳令认为袁安贤良，就推举他做了孝廉。练一练（2）贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之。……母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！”一一《新唐书·李贺传》从探书答案：从：带着程课：此指写诗的固定的格式探：掏出书：写李贺,字长吉,七岁就能写文章。每天清晨太阳刚刚初升时，就骑着一头瘦弱的马，带着一个小童仆，背着破烂不堪的锦囊，碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。不曾有过先确定题目再写诗的事，就像其他牵强附和旧章法的人。等到晚上回来，就整合成一首诗。若非大醉时或吊丧的日子他都是这样，过后也不怎么反省这样做对身体的伤害。他的母亲让婢女拿过锦囊，取出里面的草稿，见写的稿子很多，就心疼嗔怪道：“这个孩子要呕出了心肝才算完啊!”。三、对称互推法文言文中常出现对称语句，这些句子结构整齐严谨，既丰富了文章的内容，又增加了斐然的文采。这些语句又是相互映衬的，相同位置处的词语含义常常呈相同、相对或相反的关系，词性则常常是相同的，这一特点可以帮我们由已知推出未知。1.、“生之有时而用之亡度”“亡”与“有”相对，亡当“无”讲。2、忠不必用兮，贤不必以（以，对应“用”，被任用）3、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（“腰”与戴对应，动词，腰戴）4、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也（族”字义同“灭”字）含义相同相近：•求全责备——求，责—要求对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点•民殷国富——富，殷—富裕登峰造极——登，造—登上，到达•文过饰非——饰，文—掩饰用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误•扶危济困——扶，济—扶助比肩接踵——接,比—紧接着，紧挨着•怜香惜玉——怜，惜—爱惜、爱心驰神往——驰，往—向往含义相反相对党同伐异——伐，攻击；党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。夙兴夜寐——夜，晚；夙，早；兴：起来；早起晚睡。形容勤奋。9\n寤寐求之——寐，睡觉；寤，醒来溯洄从之——洄，顺流而下；溯，逆流而上•避重就轻——就，不躲避→接近、趋向欲盖弥彰——彰，不掩盖→彰显练一练1：王戎尝与阮籍饮，时兖州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。戎异之，他日问籍曰：“彼何如人也？”答曰：“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。”判断下列加点词的解释是否正确：若减公荣，则不敢不共饮减：不如，比不上（）分析：此句与上句“胜公荣，不可不与饮”构成对称语句，阮籍假设了“胜公荣”“减公荣”两种相反的情况，“减”相对于“胜”，“胜”意为超过，那么“减”解释为“不如，比不上”则是恰当的了，此项正确。翻译：王戎曾经和阮籍一起喝酒，当时兖州刺史刘昶字公荣的在座，阮籍因为酒少，就不给刘昶倒酒，刘昶也没有不满意的表示。王戎感到奇怪，有一天问阮籍说：“他是什么样的人？”阮籍回答说：“超过刘昶的，我不能不和他喝；如果不如刘昶的，就不敢不和他一起喝；只有刘昶，可以不和他喝。”练一练2.（06年浙江卷）今有同类者，啜粟而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。判断下列加点词的解释是否正确：（）畜妻而育子，同也　　畜：养分析：“畜妻”与“育子”相对，可以推知“畜”解释成“养”是正确的。翻译：如今有（我们的）同类，吃饭喝汤，相同；娶妻养子，相同；衣冠相貌，没有什么差异。四、成语联想法在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。殚其地之出，竭其庐之入——殚精竭虑。殚、竭：尽赵奢之伦制其兵——不伦不类。伦：类夫晋，何厌之有——贪得无厌厌：同“餍”，满足使弈秋诲二人弈——诲人不倦。诲：教导、指导明于治乱，娴于辞令。——长治久安治：安定，太平不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。①孙膑期曰：暮见火举而齐发（不期而遇约定）②至丹以荆卿为计，始速祸焉（不速之客，招致，招引）③登高而呼，声非加疾也（疾风知劲草，强）④每责一头，辄倾数家之产（求全责备，寻求，寻找）⑤势拔五岳掩赤城（出类拔萃，超出）⑥在官清恪，未尝闻私(恪守不渝,谨慎而恭敬 )9\n⑦吾亦望汝副其心(名副其实,符合) ⑧召医而尤其故(怨天尤人,责问)练一练1、擒率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。济：解析：济：同舟共济，渡江。2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。贷：解析：联想到成语“严惩不贷”，作“宽恕”讲。3、（07年江苏卷）（高）进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃谒征北将军刘牢之。牢之高会，进之入幕，推上客而踞其坐，大饮嚼，一坐大惊。牢之揖客，问所长，进之曰：“善以计数中密事。”牢之问部下甲兵刍粮，进之布指算，不爽，乃辟行军司马。判断下列加点词的解释是否正确：进之布指算，不爽爽：（）分析：在成语“毫厘不爽”“屡试不爽”中“爽”的意思即为“差错”，4，（06年全国卷Ⅰ）（何）远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。判断下列加点词的解释是否正确：视贫细如子弟　视：（）分析：此句与成语“视死如归”非常类似，都是“视……如……”的结构，可推知此句中“视”也应理解为“对待，看待”。5、（06年全国卷Ⅱ）单于尝为书嫚（用言辞轻侮）吕后，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。判断下列加点词的解释是否正确：诸将皆阿吕后意　阿：迎合分析：在“阿谀奉承”一词中“阿”意为“迎合”，可以推知古汉语中“阿”也有“迎合”意，此题正确。五、字形推断法例1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。例2、王怒曰：“劓(yì)之。”劓：割掉鼻子。例3、家人瞷(jiàn)见者，悉惊愕。加点字“瞷”可根据字形，推断为形声字。与“看”有关，眼睛透过门缝看东西，意思是“窥见”。练一练1、丰则贱籴（dí），歉则贵粜（tiào）籴粜9\n解析。“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。2、臣父母春秋高，冀得一归觐（jìn）。觐解析。“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。小结：凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠(言)、忄(心)与心理有关，辶(辵)、彳(行)”等与行为有关，“禾”与五谷关；“贝”与金钱关；“皿”与器具关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名关；“求”与毛皮关；“旨”与美味关；“隹(zhuī)”与鸟雀关；“能”与熊罴关；“尸”与身体关；“女”与妇人关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑关；“纟”与丝织品有关；“攴（pū)”与敲击关；“歹”与死亡关；“月”关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关眼。六、词性分析法每一实词在句中都担当着一定的语法成分，根据其担当的成分，可以推知它的词性，进而判别它的词义。一般说来，作主语、宾语的常是名词，如果是形容词、动词等处在主语、宾语的位置，则常常要活用作名词，解释时要注意其意义的转换，译出其名词特点；作谓语的常是动词，如果是名词处于谓语位置，或形容词处于谓语位置且带了宾语，也常活用作动词，解释时同样要注意其意义的转换，译出其动词特点；作状语的常是形容词，如果名词作状语，则常常要译成介宾短语。例：（07年江苏卷）（高进之）与下沛薛彤为友，因薛交檀道济，三人者，志义相合，刑牲盟生死。判断下列加点词的解释是否正确：（）志义相合，刑牲盟生死刑：宰杀例题分析：此句中“刑”与“牲”构成动宾关系，“刑”的对象是“牲”，可以推知此题将“刑”解释为动词“宰杀”是正确的。练一练1、焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾挟三百金之富阳贾贾：()分析：到富阳后应该接动词“做买卖”，所以此项解释不是商人。2、（许）君讳逖，字景山，世家歙州。少仕伪唐，为监察御史。世家歙州　家：（）分析：此句中“家”这一名词处于谓语的位置，且其后承接了宾语“歙州”，因此必须活用作动词，A项解释为动词“定居”，不能理解为现在的家乡。3、“自放驴，取樵炊爨”，樵（）分析：“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”9\n，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“”的意思，“打柴”是动词，明显不当。七、综合分析法　上述几种方法并不是互不相干的，在具体解释词语时往往要从不同的角度综合分析，如既要考虑该词有没有此义项和用法，又要考虑此义项是否符合语境等等，这样才能选出最准确的答案。例：及项羽灭，高祖购求布千金，季布匿濮阳周氏。判断下列加点词的解释是否正确：（）季布匿濮阳周氏匿：隐瞒例题分析：“匿”的用法在《五人墓碑记》中也学过，“中丞匿于溷藩以免”，其义是“隐藏”；且该语段在高祖悬赏捉拿季布的情况下，季氏“隐瞒”是不符合语境的，正确的解释应该是“隐藏”，A项错误。练一练1、张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”判断下列加点词的解释是否正确：（）恐天下以吾私广国　私：偏爱分析：“私”一词的是中学课本中经常出现的词，其常见义项也有很多：①“以先国家之急而后私仇也”一句中的“私”是“私人的，自己的”（《廉颇蔺相如列传》，②“吾妻之美我者，私我也”一句中的“私”是“偏爱”（《邹忌讽齐王纳谏》），③“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良”一句中的“私”是“私下，秘密地”（《鸿门宴》），到底哪一种解释才是正确的呢？仅有迁移就不够了，还要结合语境分析，此句相关语段是“孝文帝欲用皇后弟广国为丞相，曰：‘恐天下以吾私广国’”，孝文帝想让广国做丞相，但由于广国的身份是皇后的弟弟，孝文帝有所顾虑，怕天下人认为他“私”广国，由分析可以推知只有第②种解释“偏爱”才符合语境，因而本题正确。2、赵襄王学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我御术未尽也。”“术已尽，用之则过也。凡御之所贵，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。而先后心在臣，何以调于马？此君所以后也。”　下列句中加线词的解释，不正确的一项是()A三易马而三后后：落后B凡御之所贵贵：看重C赵襄王学御于王子期御：骑马D今君后则欲逮臣逮：及，赶上答案：CA．可联想到成语“争先恐后”B．可联想到“古人贵朝闻夕死”“古人贵以近知远”C．可根据下文“马体安于车”9\n推断，不是骑马，而是驾马车。且古代车马是联系在一起的，车必用马拉，马就是用来拉车的。D．可联想到“力有未逮”　结合语境9